R ATIONAL MANAGEMENT OF ONE ’ S EVIDENCE

Foi feita a transcrição cuidada da Entrevista e construi-se uma grelha que organizamos por categorias e subcategorias previamente definidas durante o processo de construção e validação dos instrumentos. Esta seleção teve o intuito de enquadrar toda a complexidade do estudo e de proporcionar uma melhor organização na análise e discussão dos resultados obtidos (Anexo 6).

Tabela 5 - Grelha de categorização da análise de conteúdo da Entrevista

Será agora analisada a primeira categoria Desenvolvimento global à luz das suas quatro subcategorias: domínio motor; domínio cognitivo, domínio afetivo e domínio afectivo. O Gil evidencia ao nível da subcategoria domínio motor grande gosto pela disciplina de Educação Física, apesar de não ser capaz de fazer todos os exercícios, revela determinação e teimosia na sua concretização, não desiste. Utiliza várias vezes a mesma expressão [...] gosto de fazer movimentos; [...] gosto de tudo o tenha movimento. Dá o exemplo do movimento de mergulhar na piscina. Refere ainda, como gosta de dançar na posição de pé, pois permite-lhe ter mais espaço para mexer os braços, transmite o quanto gosta de criar movimentos com os braços a ouvir fado em sua casa. Relativamente à subcategoria domínio cognitivo o Gil evidencia alguns benefícios da dança a este nível, tais como: o interesse, a criatividade e a imitação de histórias pois gosta de imitar os movimentos e as danças como fazem as personagens das histórias. Refere o seu gosto e motivação pelo teatro, pela representação e pela dramatização o que o leva a inventar falas e danças. Diz aprender tudo o que faz, nos filmes. No que respeita a subcategoria domínio social, o Gil manifesta gosto por ter amigos que apreciem a sua dança, os seus movimentos, compara-os com personagens das histórias. Realça a importância que tem para ele a existência de público durante a sua dança, não manifesta qualquer atitude de timidez e insegurança face à sua exposição. Refere ainda, que gosta mais de dançar acompanhado e nomeia qual é o seu par favorito. Mostra companheirismo com os seus pares e satisfação enquanto dança. Relativamente `subcategoria domínio afetivo revela expressividade através das expressões mencionadas: [...] dança e o teatro ainda me fazem mais belo; [...] ela chama por mim,

e eu vou ao palco e danço. O Gil vive a dança de forma espontânea e evidencia o

Categoria de Análise Subcategorias Unidade de Contexto

Desenvolvimento global

Domínio Motor [...]

Domínio Cognitivo [...]

Domínio Social [...]

Domínio Afetivo [...]

Bem - estar Emocional [...]

Físico [...]

Qualidade de vida Autonomia [...]

Independência [...]

Inclusão social Interação social [...]

quanto a mesma lhe dá prazer e bem estar; [...] ser bailarino, porque sou jeitoso e giro e

uma estrela que sabe brilhar no palco.

De seguida, analisaremos a segunda categoria definida para este estudo, por ser determinante para os seus objetivos, o Bem - estar. Esta categoria encontra-se dividida nas seguintes subcategorias: emocional e físico.

Ao nível emocional o Gil refere nas suas respostas que a dança e a música lhe dão harmonia que é uma forma de ficar alegre, bem disposta que em certos episódios, a dança lhe transmite calma e lhe dá segurança e encorajamento; “[...]” às vezes estou

nervoso quando estou atrás do palco “[...]” mas depois mal começa a minha dança os nervos vão embora. É notória a sua facilidade em associar sentimentos de prazer e

descoberta à prática da dança; “[...]” sou uma estrela que brilha ; eu gosto de dançar na

rua. Ao ar livre, ao sol. Relativamente à subcategoria Físico, o Gil apesar de revelar

alguma dificuldade na execução de alguns exercícios, revela persistência na sua atitude perante os mesmos e refere que a dança lhe permite trabalhar movimentos com os braços, com a cabeça e com o resto corpo. Revela ritmo musical quando diz que gosta de dançar o fado e de fazer movimentos com os braços mostrando preferência por dançar na posição de pé.

De seguida, analisaremos a terceira categoria definida para este estudo, também determinante para os seus objetivos, a Qualidade de vida. Esta categoria encontra-se dividida nas seguintes subcategorias: autonomia e independência. Relativamente à subcategoria autonomia o Gil mostra facilidade na criação e na concretização dos movimentos durante as sessões da dança; [...] é muito fácil. Eu gosto de criar, diz aprender tudo nos filmes. Revela orientação no espaço e independência funcional durante as mesmas sessões e gosta de ter espaço para poder fazer muitos movimentos. Ao nível da subcategoria independência o Gil mostrou agrado pelas tarefas diárias que realiza na instituição; [...] aqui faço muitas coisas. Tenho culinária, ginástica, coisas

para pintar e recortar, nado na piscina e tenho música”. Partilhou os seus interesses

para o seu futuro, gostava de ser cabeleireira e dar aulas de dança; [...] vou ensinar

pessoas como eu e os meus colegas a dança. O Gil através das suas respostas frisou o

quanto a música e a dança o acompanha nas suas tarefas do dia a dia, tanto em casa, na rua e na escola, dando-lhe felicidade e alegria; [...] sabes uma vez dancei num lago.

música; [...] e sempre que tenho um tempinho toco viola e danço.

Por último, analisaremos a quarta categoria definida para este estudo a Inclusão social. Esta categoria encontra-se dividida nas seguintes subcategorias: interação social e interação cultural.

No que respeita à subcategoria interação social as unidades de registo selecionadas indicam que a prática de dança contribui para a sua integração no CAO assim como, a sua integração no grupo. O Gil manifestou o seu agrado em integrar a instituição; [...]

gosto de ouvir música e aqui posso dançar para os outros me verem; aqui, às vezes chamam-me cusca, pois gosto de imitar toda a gente como as personagens das histórias. Mostra respeito pelo próximo e vontade em estar e partilhar as suas danças

com os pares, adiantou quais os seus pares preferidos. Partilhou também a sua preferência por dançar acompanhado e o seu gosto por dançar para o público; [...] danço

para a minha família. Eles gostam de me ver, sentem-se alegres.

Relativamente à subcategoria interação cultural, as suas respostas indicam que a dança pode ajudar a melhorar a sua interação cultural pois permite-lhe trabalhar as histórias e viver os personagens, aprender e vivenciar e a dramatizar episódios culturais importantes nas histórias e a interagir culturalmente com os seus pares; [...] estou a comer a maçã com veneno, caio no chão. Sinto o sabor do veneno.