Muito se tem discutido sobre a configuração atual da educação e os rumos que a mesma tem seguido. Nesse contexto, nos deparamos também com a Educação a Distancia, que tem conquistado um espaço importante no cenário educacional.
O conhecimento, então, tornou-se o fundamento essencial das tecnologias de informação, baseadas nos meios de comunicação de massa, nas redes eletrônicas. Os computadores descentralizam a informação e o conhecimento, tornando-os acessíveis a milhões de pessoas, independente de localização geográfica.
Para Kramer et al. (1999), a Educação a Distância pode resolver, se aplicada de modo sistemático e coordenado, a carência de oferta de estudos para os brasileiros. Afinal acredita- se que a chamada “sociedade tecnológica” possa trazer a possibilidade de tornar a educação acessível para um publico mais amplo, que muitas vezes não a obteve por falta de recursos, porque necessitou trabalhar muito cedo para ajudar a família financeiramente por razões comuns ao cotidiano social.
Segundo Nérici (1997), não existem técnicas de ensino novas ou velhas, superadas ou atuais. Todas são validas desde que sejam aplicadas de modo ativo, propiciando exercício de reflexão e espírito crítico ao aluno. Nesse sentido, a Educação a Distância precisa ofertar ao aluno métodos atrativos de ensino.
A Educação a Distancia mediada pela internet, na medida em que se trata de uma educação com características próprias e, além disso, utiliza-se de uma nova tecnologia, com novas potencialidades e riscos, possui uma série de desafios a serem superados na busca de uma educação de qualidade.
A separação espacial e por vezes temporal da EaD certamente altera consideravelmente o processo de ensino e aprendizagem. No entanto, não é o fato de os agentes não estarem no mesmo ambiente que tornará a qualidade da educação inferior, ou mesmo escreverem um para o outro em tempos diferentes. A qualidade da educação na EaD não deve ser medida nessas escalas, mas sim sob a ideia de distância transacional, conceito originalmente desenvolvido por Moore (1993).
É importante que os cursos de Graduação oferecidos a distância contem com profissionais qualificados, além de uma boa estruturação de suas grades curriculares, dando, assim, condições para a formação de bons profissionais, e, acima de tudo, que os cursos tenham níveis de exigências que levem os alunos a cursarem de forma séria e comprometida, oferecendo uma excelente formação.
Como não há regulamentações específicas para cada curso ofertado à distância, fica subentendido que se deve respeitar as normas relativas aos cursos presenciais no que tange à carga horária, aspectos da formação e demais assuntos específicos. Quanto ao currículo dos cursos de Ciência Contábeis, a Resolução CNE/CES 10/2004 estabelece que:
Art. 5º- Os cursos de graduação em Ciências Contábeis, bacharelado, deverão contemplar, em seus projetos pedagógicos e em sua organização curricular, conteúdos que revelem conhecimento do cenário econômico e financeiro, nacional e internacional, de forma a proporcionar a harmonização das normas e padrões internacionais de contabilidade, em conformidade com a formação exigida pela Organização Mundial do Comércio e pelas peculiaridades das organizações governamentais, observado o perfil definido para o formando e que atendam aos seguintes campos interligados de formação:
I – conteúdos de Formação Básica: estudos relacionados com outras áreas do conhecimento, sobretudo Administração, Economia, Direito, Métodos Quantitativos, Matemática e Estatística;
II – conteúdos de Formação Profissional: estudos específicos atinentes às Teorias da Contabilidade, incluindo as noções das atividades atuariais e de quantificações de informações financeiras, patrimoniais, governamentais e não-governamentais, de auditorias, perícias, arbitragens e controladoria, com suas aplicações peculiares ao setor público e privado;
III – conteúdos de Formação Teórico-Prática: Estágio Curricular Supervisionado, Atividades Complementares, Estudos Independentes, Conteúdos Optativos, Prática em Laboratório de Informática utilizando softwares atualizados para Contabilidade (BRASIL, 2004).
O currículo de um curso reflete a metodologia adotada pela instituição para conduzir os conteúdos aos alunos. Possui a finalidade de relacionar e sistematizar o conhecimento da sociedade e transmitir aos educandos, considerando que essa transmissão colabora para a construção do conhecimento por parte do aluno.
É por meio da educação que será possivel garantir às novas gerações os direitos à cidadania e à aquisição de recursos necessários para o acesso ao mercado de trabalho dentro do cenário atual.
Sabemos que, em qualquer processo educacional, é preciso levar em consideração a crescente globalização dos mercados e também a evolução natural que isso implica, afinal, em nosso contexto atual, as informações são criadas e descartadas numa velocidade surpreendente.
Por essa razão, o ensino da Contabilidade não deve compreender somente os aspectos práticos, técnico-operacionais e mecânicos de suas formas de registro. Ele deve avançar para questões mais abrangentes, que envolvam análise crítica, postura ética, tomada de decisão e maior sensibilidade aos aspectos políticos, econômicos e sociais.
A educação contábil deve estar associada à ideia de que é papel da Contabilidade e de seus profissionais fomentar a formação de uma sociedade mais justa e mais digna.
Nas Ciências Exatas, como a Matemática e a Física, a aplicação de uma operação traz um resultado único e exato. O resultado de uma equação matemática é invariável, mesmo se a repetirmos duas ou mais vezes. Da mesma forma, a investigação de fenômenos na Física necessita de métodos científicos que comprovem, por meio de repetição e com a obtenção de resultados idênticos, a ocorrência de determinados processos físicos.
Já na Contabilidade, apesar do uso maciço dos números, não se concebe essa exatidão. Por esse motivo, os cursos precisam equilibrar os aspectos quantitativos traduzidos pelos números com questões qualitativas que produzam capacidade para a tomada de decisão. Os aspectos subjetivos nas escolhas de alternativas para a resolução de problemas emergentes integram o perfil profissional do contador de nosso tempo e, portanto, devem ser objeto de atenção no processo de ensino e aprendizagem dos cursos de Ciências Contábeis.
A profissão contábil se caracteriza pela real demanda e absorção certa de seus profissionais no mercado de trabalho. Assim, essa característica define o perfil do aluno do curso de Ciências Contábeis como aluno trabalhador, na maioria das situações já inserido no mercado de trabalho antes mesmo da conclusão do curso universitário. Portanto, estar sintonizado com as novas tecnologias de informação e comunicação torna-se parte essencial na estrutura curricular e nos perfis dos alunos e dos professores que atuam ou atuarão nesse mercado tecnológico.
De acordo com os dados do MEC, no cadastro de instituições de ensino superior, encontram-se em atividade 1.624 cursos de Ciências Contabeis. Dentre estes, 391 são a distância. Observe a tabela abaixo:
Tabela 2 – Cursos de Ciencias Contabeis em atividade no pais Estado Presencial A Distância
Acre 3 8 Alagoas 13 13 Amapá 5 7 Amazonas 10 10 Bahia 61 19 Ceará 24 12 Distrito Federal 34 17 Espírito Santo 34 20 Goiás 43 18 Maranhão 16 14 Mato Grosso 39 14
Minas Gerais 124 23 Pará 23 17 Paraíba 13 12 Paraná 97 17 Pernambuco 37 13 Piauí 24 10 Rio de Janeiro 87 16
Rio Grande do Norte 22 13
Rio Grande do Sul 85 16
Rondônia 17 13 Roraima 4 8 Santa Catarina 74 16 São Paulo 297 26 Sergipe 9 11 Tocantins 14 12 TOTAL 1.233 391
Fonte: Site do Ministério da Educação
Ao analisar a tabela acima, podemos verificar a grande diferença existente nos estados brasileiros referente ao ensino de nível superior da Contabilidade. O estado de São Paulo leva uma imensa vantagem na oferta do ensino contabil, contando com 297 cursos presenciais e 26 polos de cursos a distancia. Em contrapartida, o estado do Acre oferece apenas 3 cursos presenciais e 8 polos de EaD.
Como podemos observar também, é grande o contraste entre o número de cursos presenciais e a distância. Ao fazer essa análise, devemos ter em mente que o curso a distância tem a capacidade de atender a um publico maior, sendo que um curso a distância pode ser equivalente a mais de dez turmas do módulo presencial.
Outro dado importante obtido por meio do site do Conselho Federal de Contabilidade (CFC) aponta que, de acordo com o senso 2013, temos 484.279 profissionais ativos registrados em todo o país, entre contador e técnico, dado que coloca a profissão entre as três maiores do Brasil. Conforme podemos comprovar na tabela abaixo:
Tabela 3 – Numero de contadores ativos em todo o país
Profissionais
Estado Contador % Técnico % Total % Brasil
AC 815 67,7473 388 32,2527 1.203 0,2484
AM 4.186 63,7721 2.378 36,2279 6.564 1,3554 AP 941 71,9419 367 28,0581 1.308 0,2701 BA 13.207 64,3302 7.323 35,6698 20.530 4,2393 CE 7.170 60,4451 4.692 39,5549 11.862 2,4494 DF 9.276 63,6083 5.307 36,3917 14.583 3,0113 ES 6.488 68,3451 3.005 31,6549 9.493 1,9602 GO 7.616 63,4349 4.390 36,5651 12.006 2,4791 MA 3.650 61,4996 2.285 38,5004 5.935 1,2255 MG 26.981 50,6495 26.289 49,3505 53.270 10,9999 MS 4.154 60,3691 2.727 39,6309 6.881 1,4209 MT 7.560 76,6113 2.308 23,3887 9.868 2,0377 PA 7.691 76,6188 2.347 23,3812 10.038 2,0728 PB 3.882 64,9055 2.099 35,0945 5.981 1,235 PE 6.635 50,9483 6.388 49,0517 13.023 2,6892 PI 3.825 72,9266 1.420 27,0734 5.245 1,0831 PR 20.690 67,6276 9.904 32,3724 30.594 6,3174 RJ 32.132 60,5191 20.962 39,4809 53.094 10,9635 RN 4.356 76,7983 1.316 23,2017 5.672 1,1712 RO 3.147 69,5162 1.380 30,4838 4.527 0,9348 RR 865 77,9982 244 22,0018 1.109 0,229 RS 21.875 59,2465 15.047 40,7535 36.922 7,6241 SC 14.186 73,0898 5.223 26,9102 19.409 4,0078 SE 2.040 59,2163 1.405 40,7837 3.445 0,7114 SP 74.936 55,712 59.570 44,288 134.506 27,7745 TO 2.778 78,0556 781 21,9444 3.559 0,7349 Total 293.383 60,5814 190.896 39,4186 484.279 100
Fonte: Site CFC (http://www3.cfc.org.br/spw/crcs/ConselhoRegionalAtivo.aspx) 20/04/2013
Temos visto uma forte valorização dos cursos a distância no mercado de trabalho, pois as empresas acreditam que o aluno que consegue se formar a distancia tem muito mais compromisso, levando com mais seriedade seus estudos e o seu lado profissional.
Não há como negar a importância do estudo em Educação a Distância, diante das inúmeras vantagens que a sua adoção pode proporcionar ao desenvolvimento da educação no Brasil. A implantação da EaD poderá aumentar a média de anos de estudo por pessoa no Brasil e diminuir o percentual considerável de analfabetos.
Em uma situação de ensino e aprendizagem, seja presencial ou a distância, a abordagem pedagógica tratada pelo professor deverá se pautar nos objetivos educacionais (o quê e por quê), no domínio do que se deseja desenvolver com os alunos (como) e na realidade dos envolvidos no processo (para quem). Com todas essas competências, o professor estará
dotado de técnicas, conhecimentos didático-pedagógicos que, aliados à sua vivência prática, envolverão e estimularão os discentes para uma aprendizagem dinâmica.
Especificamente no Ensino Superior contábil do Brasil, utilizando-se dos meios de comunicação disponíveis, educadores de diversas instituições poderão combater os problemas existentes, comunicando-se ou reunindo-se com mais frequência para discutir sobre a melhor adequação do currículo, estudar um programa para a prática contábil, melhorar a qualificação do corpo docente, aperfeiçoando sua metodologia no ensino, incentivar a pesquisa e resolver inúmeras outras questões dessa natureza.
Com uma responsável e adequada utilização de todos os meios disponíveis e sem ignorar as dificuldades existentes no país, a Educação a Distância deve ser cada dia mais utilizada para melhorar a deficiente educação brasileira, proporcionando um aprendizado tecnologicamente rico, permitindo acesso aos alunos a uma grande variedade de mídias, bem como a um grande número de fontes de educação, possibilitando a supressão das distâncias geográficas, econômicas, sociais e culturais, permitindo ao aluno organizar o seu tempo de estudo, universalizando as oportunidades de aprendizado.
O papel da Contabilidade deixou de ser apenas o de debitar ou creditar valores, para o de transformar os dados coletados em informações para, assim, facilitar o uso dos recursos à disposição nas entidades.
O mercado de trabalho está escasso de profissionais qualificados, criativos e capacitados. Hoje, mais do que nunca, é preciso ter conscientização da importância da pesquisa em relação à construção do conhecimento. Para o ser humano ser criativo e conseguir solucionar todos os problemas encontrados no decorrer da vida profissional, é necessário que esteja ciente de todos os assuntos relativos à sua área de atuação, tenha bastante desenvoltura e provoque a inovação.
A formação do profissional tem seu início na Instituição de Ensino Superior, está, assim, intimamente ligada ao desempenho dos professores e dos alunos de todo esse processo.