Procediment per fer modificacions o donar de baixa béns inventariables

ADICIONADAS

64.885

49.250

PESO TOTAL DO MATERIAL ADICIONADO

114.135

Autor: DOMINGUES, M. M. O. (2005) Observações:

Os pesos foram organizados semanalmente, a partir do dia 16 de agosto até 08 de outubro de 2004;

Parte 1– (cascas de vegetais, ovos, verduras, sobras de cozidos como arroz, feijão, etc. Verduras e legumes em apodrecimento);

Parte 2 – (esterco, terra e palha de arroz);

O composto formado foi utilizado na plantação das árvores dentro da escola e também em alguns canteiros na hortaliça da própria escola;

Os resíduos foram obtidos de sobras da cantina e também de sobras das casas dos alunos;

5 – DISCUSSÃO

O estudo realizado na Escola Estadual Antonio Nunes e que serviu como fundamento para esta dissertação de mestrado encontrou facilidades em sua execução, o que tornou o trabalho agradável e um bom resultado.

O primeiro ponto responsável pelo bom rendimento foi o interesse da escola em questão de querer participar e colaborar. O envolvimento de todos os profissionais envolvidos com a escola, diretora, secretárias, professores, serventes e culminando com os alunos foi fundamental para o trabalho.

De início, foram realizadas reuniões com os alunos e a professora e logo após, uma palestra foi programada englobando todos os alunos que iriam participar efetivamente. Para a realização desta palestra, foram utilizados meios multimídia (datashow e computador) que foram cedidos e organizados no dia por agentes da Secretaria de Meio Ambiente de Araguari.

A composteira também foi resultado da parceria com a Secretaria e também foi fator determinante nos bons resultados da compostagem, sendo que a composteira foi feita de bom material, tamanho ideal e com dois compartimentos, o que propiciou duas experiências de compostagem seguidas, onde os erros detectados em uma, foram sanados na outra.

Para a prática de compostagem, a aquisição dos resíduos foi realizada de três maneiras:

Resíduos provenientes das casas dos alunos;

Resíduos da cantina da escola

Resíduos adquiridos em comércios que se localizam ao redor da escola (bares, restaurantes, etc).

As várias fontes de resíduos também implicaram num bom processo de compostagem pois quanto mais variados são, maior o equilíbrio entre os nutrientes presentes.

A época do ano em que foi realizada a compostagem também contribuiu para bons resultados, pois se iniciou no mês de maio, terminando no final de setembro, praticamente em todo o período de seca na cidade de Araguari, o que implica menos chuvas e conseqüentemente menor probabilidade de encontrar problemas com infiltração de água na composteira ou similares.

Como já demonstrado em fotografia anterior (Figura 11 – Pág 40), a composteira, na escola Antonio Nunes, está localizada exatamente ao lado de duas salas de aula e nenhum problema envolvendo mau cheiro foi detectado. Isto implica que a compostagem em escolas pode ser facilmente desenvolvida, inclusive em espaços menores. Isto representa uma boa condução da compostagem, com manutenção e avaliação praticamente diários, o que não implica que em outros locais, onde o processo não for realizado com seriedade, acatando todos os procedimentos indicados, não possa existir a geração de problemas com moscas e odores. Na escola Antonio Nunes, a composteira foi instalada ao lado das salas de aula devido a falta de outro espaço para tal atividade.

Na primeira batelada, o composto foi revirado periodicamente pelos próprios alunos, segundo recomendação passada nas palestras e em datas estipuladas pela professora responsável. A composteira possui duas partes laterais removíveis, o que facilita o acesso aos instrumentos necessários para tal tarefa. Para o reviramento do composto, utilizou-se a chamada “pá de pedreiro”.

É importante ressaltar a importância do manuseio dos resíduos pelos alunos utilizando equipamentos de proteção individual (EPI’s). Neste aspecto, como a verba necessária para tal ação não estava disponível e se tratava apenas da fração orgânica do lixo, foi indicado o manuseio somente com as ferramentas (pá de pedreiro) e os sacos plásticos, mas seguindo um rígido controle contra materiais danosos possíveis causadores de acidentes. Em relação a este ponto abordado, sugere-se que em novas empreitadas, exista uma maior participação da prefeitura da cidade de Araguari, ou até mesmo de órgãos ambientais e ONG’s no fornecimento destes EPI’s quanto técnicos para prosseguirem com as palestras esclarecedoras e incentivadoras da compostagem em escolas.

Não havendo restrições, a compostagem foi seguindo até que se deu por encerrado o processo. Terminando o prazo de maturação do composto que foi caracterizada por ter o composto um aspecto de terra molhada ou mofada e cor marrom, foi realizada uma peneirada para retirada do material não convertido como gravetos, algumas cascas de mandioca, etc., e esta parte foi colocada já no outro lado da composteira, como ativador (inoculante) do processo de compostagem que estaria por vir na segunda batelada.

Uma das coisas que mais chamou a atenção dos alunos foi a perceptível diminuição de volume dos resíduos quando em compostagem. Esta diminuição e dá pelo fato de que os compostos orgânicos, quando em compostagem, sofrem uma forma de oxidação ou fermentação, processo este que resulta em gás carbônico e água que se perdem por evaporação e lixiviação, respectivamente.

O desvio do aterro conseguido por esta experiência não pode ser medido em termos de porcentagem, pois os resíduos sólidos utilizados foram provenientes de várias fontes e desta forma, não se pôde caracterizar pontualmente quanto foi desviado. Entretanto, em termos de massa, o resultado pode ser considerado significante, pois na batelada monitorada, foram conseguidos 65 Kg de resíduos coletados num espaço de tempo razoavelmente pequeno (entre 2 e 3 semanas) até o preenchimento da caixa.

O composto produzido pela escola Antonio Nunes será totalmente utilizado pela mesma. Já existe uma horta (Figura 17) instalada ao lado da composteira que agora utilizará o composto como adubo e um projeto de arborização interna está sendo implantado utilizando o composto na formação e crescimento das mudas de árvores a serem plantadas.

Figura 17: Horta já existente na escola Antonio Nunes e que utilizará o composto obtido como adubo.

Autor: DOMINGUES, M.M.O. (2005).

Como discussão final, é interessante observar a importância e a necessidade do envolvimento de todas as disciplinas ministradas nas escolas com a questão ambiental.

Embora o Meio Ambiente não seja uma disciplina específica, é um saber complexo que serve como fonte de construção de conhecimentos, valores e atitudes dos alunos e de toda comunidade escolar. O Meio Ambiente é produto das relações homem-natureza, portanto, está presente na História, Geografia, Química, Física, Biologia, Matemática, Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, Filosofia. (RODRIGUES, 2005)

Desta forma, o problema ambiental será visto como um todo, não particularizando apenas a problemática dos resíduos sólidos, o que poderia gerar uma saturação de conhecimento apenas nesta área, ignorando outras de igual importância.

6 – CONCLUSÕES

Buscando um suplemento para novos modelos de gestão de resíduos sólidos domiciliares na cidade de Araguari, o objetivo deste estudo foi atingido, atendendo ao que foi proposto na parte relacionada aos objetivos especificados no início.

Não pretendemos com esta metodologia reduzir substancialmente, de imediato, os resíduos sólidos que vão para os lixões e aterros.

A aplicação do conceito e prática de compostagem realizada na Escola Antonio Nunes foi suficiente boa para criar precedentes para o desenvolvimento ininterrupto na própria escola como a extrapolação para outras escolas e também para possíveis residências que se interessem pela atividade.

É viável a implantação de consciência ecológica em alunos do Ensino Fundamental e Médio, através de atividades voltadas para a produção de composto a partir da fração orgânica do lixo doméstico, na própria escola. Os testes de compostagem demonstraram e comprovaram uma viabilidade econômica e ambiental e o composto obtido possuiu excelente qualidade, sendo aproveitado imediatamente na própria escola como adubo mas pode servir também como complemento de renda para a compra de material escolar.

A comunidade escolar se mostrou um excelente meio propagador da idéia de compostagem e da coleta diferenciada, além de já iniciar um trabalho de separação de resíduos, contribuindo de imediato para a compostagem de resíduos orgânicos que inicialmente iriam para o lixão de Araguari.

A compostagem em escolas pode e deve ser muito mais do que uma experiência isolada. Existem várias possibilidades de enriquecimento e interligação com outras disciplinas utilizando a motivação da compostagem como: a localização de aterros e lixões pela Geografia, o cálculo das frações orgânicas e não-orgânicas dos resíduos domiciliares como a Biologia da compostagem, poluição atmosférica e transmissão de doenças acarretadas pelo acúmulo de lixo, trabalhados na disciplina de Ciências.

As atividades produtivas relacionadas à compostagem em escolas, podem servir de inspiração aos alunos pra uma futura atuação profissional na área de Meio Ambiente e também de motivação atual para atividades didáticas em outras disciplinas.

Ficou constatado que o poder multiplicador de conhecimentos básicos de higiene (dos alunos para os seus familiares) pode influir, no futuro, para uma coleta de lixo mais racional e menos onerosa para a prefeitura de Araguari. Sendo assim, a contribuição para o novo modelo de Gestão dos RSU de Araguari se mostrou eficiente, dando novos parâmetros e mostrando com novos resultados, a eficiência da coleta diferenciada.

In document Pressupost UIB 2012 (sider 112-122)