Practical feasibility

Antes de tudo é necessário retomar a ideia de currículo para falar de seus

componentes. Considerando o currículo um artefato social e cultural, “isso significa que ele é

colocado na moldura mais ampla de suas determinações sociais, de sua história, de sua

produção contextual” (MOREIRA; SILVA, 2000, p.7). Assim, reconhecendo que nele

existem intencionalidades e interesses, e que é moldado de acordo com a realidade e contexto, mesmo sendo a proposta aqui de analisar o currículo formal/oficial de um curso e a composição de sua Matriz Curricular, verifica-se que ele se constrói a partir de determinações de instâncias públicas superiores (com elementos essenciais, obrigatórios e regidos pelo MEC e o Sistema e-Tec), somados aos interesses/habilidades/competências de quem o formula nas instituições de ensino (coordenação de curso apoiado no perfil da equipe de professores atuantes). Isso faz muito sentido quando verifica-se que o Plano de Curso e, consequentemente, a Matriz Curricular foi alterada devido à nova situação de reformulação do Programa e-Tec e da equipe coordenadora do curso estudado, como já salientado.

Para que seja possível compreender tais mudanças, esse tópico inicia-se com a apresentação de algumas análises feitas sobre as Matrizes Curriculares do Curso (presentes em DOC.03 e DOC.04). As Matrizes revelam a diversidade de disciplinas que compõem o Curso, suas ementas e os autores referências para o desenvolvimento de cada disciplina que compõem o primeiro e o atualizado Planos de Curso respectivamente4.

Percebe-se que a Matriz do curso estudado teve grandes alterações com inserção de várias disciplinas novas e extinção de tantas outras: do DOC.03 (composto por 22 disciplinas) para o DOC.04 (composto por 19 disciplinas) somente 5 disciplinas se mantiveram na íntegra, 6 apresentam conteúdo e ementa bem similares só que com nomes diferentes e todas as outras 11 disciplinas foram excluídas da nova Matriz.

Conforme já exposto, o DOC.02 foi elaborado por meio do Sistema e-Tec e sugere uma Matriz Curricular a ser adotada pelos cursos que fazem parte do programa. No entanto,

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as instituições não são obrigadas a segui-lo na íntegra, sendo uma referência para implantação e desenvolvimento dos cursos. Como o documento foi lançado em 2010, o D.04 adaptou-se parcialmente às suas recomendações.

A nova Matriz (DOC.04) é composta por dezenove disciplinas. Dessas, seis delas não fazem parte do Currículo Referência: História da Recreação e Lazer; Psicologia das Relações Humanas; Atividades Corporais, Lazer e Ludicidade; Hospitalidade no Contexto do Lazer; Meio ambiente e lazer e Eventos de Lazer.

Ainda sobre o DOC.04, verificou-se que, entre todas as disciplinas, dez têm o mesmo nome e ementa do DOC.02, três são bem similares (Português, Inglês e Espanhol para fins específicos) e as outras seis apresentadas e que não fazem parte do Currículo Referência foram inseridas pela própria Instituição. No entanto, quatro dessas seis disciplinas já compunham a Matriz anterior (DOC.03), possibilitando o aproveitamento do material didático já desenvolvido para o curso por meio de algumas atualizações.

Considerando-se as Matrizes apresentadas, os cadernos didáticos foram selecionados com o intuito de analisar os saberes sobre lazer que são privilegiados no currículo do Curso estudado. Assim, a investigação ateve-se às disciplinas técnicas, específicas e correlatas ao campo do lazer e que foram disponíveis pela Instituição por já estarem formatadas para o Sistema e-Tec. A partir do diagnóstico desses materiais didáticos foi possível identificar os conhecimentos sobre lazer que integram os documentos base do curso e foram delineados para a formação do profissional desse nível.

Explorando as Matrizes de forma geral, nota-se a presença de alguns autores como referenciais a algumas disciplinas que se destacam no campo do lazer. Na Matriz do DOC.03, o sociólogo Domenico De Mais aparece nas disciplinas Sociologia do Lazer e Atividades

Recreativas e de Lazer o que se faz pertinente, pois, ambas tratam da questão do tempo livre,

trabalho e ócio, temas trabalhados por esse autor e que serão discutidos na análise específica dos cadernos didáticos.

Ainda no DOC.03, o autor Nelson Marcellino é referendado em três disciplinas:

Educação Física e Lazer, Lazer e Atuação com Atividades na Natureza e Sociologia do Lazer. Em ambas as disciplinas, a referência é o mesmo livro “Lazer e Educação”, obra que

foi marcante em sua carreira fazendo-o ser reconhecido como um estudioso do lazer e de destaque para construção de novos olhares e teorias sobre a temática. Christianne L. G. Werneck aparece em duas das disciplinas citadas acima: Educação Física e Lazer e Lazer e

Atuação com Atividades na Natureza, sendo coautora da referência citada, que é a obra

Quanto aos outros autores que aparecem na bibliografia indicada das disciplinas da Matriz do DOC.03, percebe-se uma preocupação em buscar referências que escreveram mais especificamente pelos temas afins destacados nos títulos das disciplinas como eventos,

ecoturismo, brinquedos, marketing, etc. No entanto, nas análises que se seguem dos materiais

didáticos das disciplinas, preocupou-se em reconhecer os entendimentos de lazer apontados explicita ou implicitamente também nessas disciplinas.

Na Matriz do DOC.04, os autores Nelson Marcellino e Joffre Dumazedier são evidenciados nas bibliografias de várias disciplinas de conteúdos específicos sobre a temática. Se tomarmos como referência as disciplinas que apresentam em suas denominações a palavra

“lazer”, somente nas disciplinas Prevenção de Acidentes nas Atividades de Lazer (voltada

para conteúdos sobre saúde e primeiros socorros); Meio ambiente e lazer (aborda uma discussão sobre meio ambiente e turismo); e Hospitalidade no Contexto do Lazer (voltado para conteúdos sobre turismo e hospitalidade) tais autores não aparecem na indicação bibliográfica. Nas outras disciplinas, o autor Marcellino não aparece somente na disciplina

Cultura e Lazer, mas que contém duas referências de Dumazedier. As demais: Lazer Saúde e Qualidade de Vida; Eventos de Lazer; Atividades Recreativas de Lazer; e Atividades Corporais, lazer e Ludicidade; uma obra do autor Marcellino é referenciada em cada uma

delas.

Para discutir essas questões, no próximo e último capítulo desta dissertação serão feitas análises dos cadernos didáticos selecionados e coletados durante a investigação por meio de diálogos com a bibliografia pesquisada. É pertinente esclarecer que os cadernos

didáticos são divididos em “aulas” e não em capítulos, como nos livros convencionais. Por