Estudos na área de ensino tem um caráter amplamente aplicativo, ou seja, em geral partem de uma inquietação de professores na busca de fazer algo para melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem.
A categorização dos produtos educacionais, originados em Mestrados Profissionais da área de Ensino de Ciências, com base em documento de Ensino da Capes, mostrou que o ensino atual está passando por transformações, provenientes de novas exigências da sociedade. As novas relações sociais, e as mudanças, cada dia mais profundas, na sociedade e na forma como as pessoas se relacionam, causam uma transformação também nas relações de ensino. Existe uma preferência à interação entre os indivíduos, por intermédio das tecnologias. Além disso, os estudantes valorizam a linguagem textual e visual. Processos ou conceitos, atualmente, podem facilmente ser visualizados por meio de imagens ou vídeos.
Os indivíduos são cada vez mais questionadores, e exigem aulas mais contextualizadas, para que, dessa forma, possam dar um significado real àqueles conceitos que estão sendo repassados pelos professores. As dinâmicas sociais, e a busca por conquistas individuais, tornam os estudantes mais autônomos e questionadores, principalmente pela facilidade ao acesso das informações. Até pouco tempo, a única fonte de informação para os alunos era transmitida verbalmente pelo professor. Agora, temos estudantes dotados de recursos móveis, ou com ferramentas computacionais em suas residências, nas quais é possível acessar opiniões ou informações.
Essa avalanche de informações necessita de orientação para ser adequadamente selecionada. As ações, de aplicação de produtos educacionais, contribuem para a motivação dos estudantes e agentes de ensino, pois proporcionam um maior interesse nas informações, em especial, quando estas são contextualizadas.
O estudo da produção acadêmica dos Mestrados Profissionais, quanto às tendências do ensino atual de propiciar o desenvolvimento das diversas habilidades e competências dos estudantes de química, mostrou o entusiasmo para o estudo e a procura por atividades dinâmicas, inovadoras, ou informações complementares. A aplicação desses produtos, em geral, facilitou a compreensão dos fenômenos químicos, o que acarreta, consequentemente, em um maior aprendizado por parte dos estudantes. A investigação realizada nesta pesquisa
demonstrou um bom acervo de produtos educacionais disponíveis para professores que desejam inovar em suas técnicas de ensino.
Esta dissertação gerou, como produto, um guia, disponibilizado em CD-ROM, contendo informações relativas aos produtos educacionais desenvolvidos em mestrados profissionais de diversas instituições de ensino superior do país. Dessa forma, os professores, que o utilizarem, podem ter acesso a esses produtos para inovar suas práticas, ou se sentirem estimulados a criar novas atividades, melhorando a qualidade do ensino.
Acredita-se que esse produto seja o início de uma nova estratégia de ensino para as escolas que desejam inovar, e, por meio da busca de novas ideias e produtos educacionais, alcançarem sucesso na melhoria do ensino em química, por meio da ampliação do entendimento sobre o desenvolvimento de produtos educacionais.
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