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Em oposição ao núcleo dois, apresentamos neste núcleo os trechos referentes ao termo indisciplina.

“(...) é quando a gente a perde o controle né, de modo geral e eles não respeitam mais quando a gente tenta por uma certa ordem na sala, no grupo né que tá praticando essa indisciplina, então quando eles não param sentados, né quando a gente pede né, e na maior parte das vezes a gente pede né, e na maior parte das vezes gente pede muito é, pra que eles colaborem pra que a gente possa explicar a matéria, e eles tratam assim, não dão importância, com muito descaso mesmo, não param, conversam muito alto, bagunçam, não param quietos na carteira, não abrem o material, chegam já com outras intenções na escola. Na sala de aula, não há boa convivência, só provocações situações de brigas entre eles mesmos, muitas vezes mais entre os meninos do que as meninas, uma briga de provocações entre eles, isso vai virando uma bola de neve na sala de aula que fica difícil o controle, e atrapalha em muito o andamento da aula”.

“(...) As meninas apresentam um grau de indisciplina maior. Elas são tão ligadas assim, numas questões, que tem a ver com o comportamento sexual delas ,né, então a gente percebe né nas roupas que elas utilizam, nos gestos, elas já chegam na sala de aula, sempre com o aparelho ligado tocando músicas que elas gostam e as danças rebolando tal, isso é difícil na hora que a gente entra em sala de aula, tentar aquietar elas, e elas persistem nisso, querem chamar mesmo a atenção dos meninos né. Elas falam alto, gritam, são bem assim, extrovertidas né, só que num ponto muito exagerado”.

“Ah ...tem outra característica, um outro tipo de indisciplina, eles não são freqentes, por serem mais velhos um pouco, e não darem mais tanta importância aos estudos, mesmo tendo sido reprovados eles tem muita dificuldade, e são habituados a ir embora sempre na última ou penúltima aula, cabulam, ficam muito fora da sala, os inspetores mesmo não dão conta, né de estarem trazendo eles pra sala de aula”. “Conversar muito, extensas conversas durante a aula, um outro aluno não para quieto né, não é na maioria nesse sentido mesmo”.

“É tem uma, uma que todo dia chama a atenção, é a menina né, uma garota que apresenta aquela característica que eu falei no começo dessa sala que é indisciplinada que é a 8ª.A”.

“Ela realmente sempre está muito assim, se expondo, gosta de ficar chamando a atenção dos meninos e isso já provoca focos entre os meninos”.

“Ela não para sentada, fica pra lá e pra cá na sala de aula, né, ela sempre usa calça baixa e lisinha o que já é proibido pra usar com o uniforme escolar, mas pela lei não podemos barrar a entrada do aluno na escola, então mesmo chamando os pais, ela persiste em vir com essa roupa e ela normalmente fala muito alto, grita,sempre interrompe a fala do professor e vai falar com ela...”

“Quando eu me dirijo a ela, ela responde de forma muito mal educada, ela diz palavrões, palavrões na linguagem mesmo deles, direto, pra eles palavrão quer dizer palavrão é a linguagem que eles usam, são bem escachados mesmo”.

“(...) quando a gente percebe que é diretamente a gente né, quando eu percebo que sou eu que estou recebendo o xingamento, não a situação em si, ai eu tomo uma atitude mais firme, de levar para a direção, tudo isso, dar uma advertência”.

“De vez em quando, uma vez ali que eu já percebi que aconteceu aliás, de eu através da conversa não estar conseguindo por em ordem né, a sala e eles tirando sarro de

mim e querendo tumultuar cada vez mais, saindo da sala, indo no corredor e eu querendo por pra dentro, pra começar a aula, e eles não aceitando entrar e a participação se generalizou dali na sala né, com todo mundo né, começou a tumultuar, então é a questão”.

“Indisciplina é sinônimo de não reconhecimento da função da escola e da importância da escola para os alunos, difícil falar palavras, uma frase mesmo”. _______________

Em todos os trechos citados pela professora, a indisciplina aparece em oposição ao termo disciplina que, conforme mencionado, remete às significações presentes nos dicionários. “Falta de respeito, desordem, falta de colaboração, excesso de conversa, bagunça, falta de interesse, entre outros” são os sinônimos apontados pela professora. Para ela, “eles chegam já com outras intenções na escola”, o que levam a pressupor que as intenções dos alunos não estão relacionadas à aprendizagem.

A professora evidencia também uma indisciplina que se apresenta apenas nas meninas, em que a ênfase está na “sexualidade aflorada e na exploração do corpo”. Parece haver por parte das meninas, o objetivo de chamar a atenção dos meninos. Ela afirma: “(...) Elas são tão ligadas assim, numas questões, que tem a ver com o comportamento sexual delas, né, então a gente percebe né nas roupas que elas utilizam, nos gestos, elas já chegam na sala de aula, sempre com o aparelho ligado tocando músicas que elas gostam e as danças rebolando tal, isso é difícil na hora que a gente entra em sala de aula, tentar aquietar elas, e elas persistem nisso, querem chamar mesmo a atenção dos meninos né”.

A professora diferencia também a indisciplina de alguns alunos mais velhos, que estão sempre fora da sala e cabulam as aulas. “A ... tem outra característica, um outro tipo de indisciplina, eles não são frequentes, por serem mais velhos um pouco, e não darem mais tanta importância aos estudos, mesmo tendo sido reprovados eles tem muita dificuldade, e são habituados a ir embora sempre na última ou penúltima aula, cabulam, ficam muito fora da sala, os inspetores mesmo não dão conta, né de estarem trazendo eles pra sala de aula”.