Personlige forhold og total belastning for tiltalte

De acordo com o que foi anteriormente referenciado, este projeto de investigação e intervenção através da Expressão Dramática destina-se a jovens acolhidas em Lar de Infância e Juventude, pelo que será explicitada a sua contextualização no que se refere ao local, grupo de participantes, recursos utilizados, pergunta de partida e objetivos.

3.2.1.

Este projeto foi implementado num Lar de Infância e Juventude (LIJ), destinado ao acolhimento de crianças e jovens do sexo feminino desprovidas de retaguarda familiar ou cujas famílias foram consideradas desestruturadas ou desprovidas de condições para continuarem com as menores aos seus cuidados. Todas elas foram integradas na instituição através de uma medida de Promoção e Proteção de “Acolhimento em instituição”, decretada pelo Tribunal Judicial.

Neste sentido, refere-se que o LIJ em apreço se situa na região centro de Portugal, pelo que a sua designação e localização exatas não serão divulgadas, de modo a proteger a identidade das participantes e da entidade e, consequentemente, a garantir a confidencialidade das informações que provêm do estudo.

No entanto é possível acrescentar que esse LIJ tem acordo de cooperação com o Instituto de Segurança Social, I.P. para proceder ao acolhimento de 40 crianças/ jovens, com idades compreendidas entre os seis e os dezoito anos3_{. Trata-se de uma instituição}

3 _{Como foi descrito no Capítulo 2, as medidas de Promoção e Proteção podem ser prorrogadas até aos 21}

anos de idade, mediante desígnio apresentado pelos jovens, pelo que, à semelhança de outras, esta instituição tem acolhidas jovens de idades subsequentes aos 18 anos, cujo limite máximo é de 21 anos.

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de acolhimento de terminologia de longa duração (período superior a seis meses), proporcionando às crianças/ jovens residentes a satisfação das suas necessidades básicas (alimentação, vestuário, cuidados de higiene), bem como o acompanhamento ao nível de saúde e educativo, assegurando condições de vida tão aproximadas quanto possível às da estrutura familiar, promovendo a reintegração na família e na comunidade e ainda capacitando as jovens para a autonomização.

No que concerne às instalações da instituição em apreço, verifica-se que, atendendo à multiplicidade de crianças e jovens que acolhe, o espaço é bastante amplo e existem quatro pisos. Entre as diversas estruturas que a constituem destacam-se as seguintes: sala de visitas; gabinete da equipa técnica; gabinete da psicóloga; gabinete do professor; sala de reuniões; sala de estudo; sala de informática; biblioteca; refeitório, cozinha, copa e despensa; pátio; armazém; salas de convívio; quartos, cujo número de camas é variável (desde uma a quatro em cada quarto); casas de banho; pavilhão; sapataria; rouparias; lavandaria; sótão.

Mais se informa que as sessões de atividades do projeto tiveram lugar no pavilhão situado no interior das instalações do LIJ, o qual se trata de uma sala ampla e detentora das condições necessárias.

3.2.2.

As jovens acolhidas no LIJ supracitado que ingressaram neste projeto foram as que demonstraram interesse e motivação relativamente ao seu teor, particularidades essenciais para um pleno envolvimento em qualquer atividade artística e, no presente caso, na Expressão Dramática.

Por conseguinte, não se verificou qualquer imposição ou indução à participação, de modo a garantir que todas as jovens que ingressassem no projeto evidenciassem um interesse genuíno, para que o seu envolvimento fosse mais proveitoso e legítimo, sendo que a presente intervenção sustentou-se na atribuição de capacidades de esforço, dedicação e presença nas diversas sessões às participantes.

43 Neste sentido, o grupo é constituído por sete jovens do género feminino, com idades compreendidas entre os 12 e os 20 anos, cujos dados se apresentam na Tabela n.º 1. Mais uma vez, com o objetivo de proteger a identidade das jovens envolvidas, foi atribuída uma designação a cada uma delas, de modo a não expor os seus nomes próprios, substituindo-os por uma letra associada a um número para as identificar.

Identificação Idade Enquadramento escolar

A1 15 9º Ano

B2 20 Já não frequenta escola. Tem emprego.

C3 16 9º Ano

D4 18 Curso Técnico Superior Profissional

E5 12 7º Ano

F6 15 9º Ano

G7 14 Frequência de Ensino Regular (Ano não especificado)

Tabela n.º 1 – Caracterização das participantes no projeto

De acrescentar que apenas uma das jovens [E5] referiu nunca ter estado envolvida em atividades no âmbito da Expressão Dramática/ Teatro, pelo que as restantes têm ou tiveram contacto com esta área artística, particularmente em contexto escolar. Consequentemente, as experiências antecedentes das jovens poderão ter estado na origem do interesse que manifestaram em fazer parte deste projeto.

3.2.3.

No que se refere aos recursos necessários para a execução do projeto, são indicados os

Recursos Humanos e os Recursos Materiais, sendo que não é aplicável a existência de Recursos Financeiros.

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Deste modo, os recursos humanos são os seguintes:

∙ Sete jovens acolhidas no Lar de Infância e Juventude, com idades compreendidas entre os 12 e os 20 anos, resultantes de uma seleção com base no seu interesse e vontade de participar em atividades de Expressão Dramática; ∙ Investigadora, responsável pela operacionalização das sessões de atividades do

projeto;

∙ Diretora Técnica da instituição para troca de informações regularmente. Quanto aos recursos materiais foram utilizados os que se seguem:

∙ Espaço amplo no interior da instituição para o decurso das sessões – pavilhão; ∙ Materiais diversos, sugeridos esporadicamente na planificação de algumas das

sessões;

∙ Máquina fotográfica e diário de bordo da investigadora (para proceder aos registos audiovisuais e escritos das sessões);

∙ Diários Individuais das participantes e canetas (para registarem as suas reflexões inerentes a cada sessão).

3.2.4.

Relativamente à pergunta de partida, refere-se que, segundo Quivy e Campenhoudt (2005), “(…) através da qual o investigador tenta exprimir o mais exactamente possível o que procura saber, elucidar, compreender melhor.” (p.32). Os autores em apreço defendem que uma boa pergunta de partida deve ter subjacentes critérios de clareza,

exequibilidade e pertinência, sendo que “O exame de uma pergunta de partida deve,

portanto, incluir uma reflexão sobre a motivação e as intenções do autor, ainda que não possam ser detectadas no enunciado da pergunta (…)” (Op. Cit., p.40).

Por conseguinte, a pergunta de partida inerente à presente investigação foi definida com base na consideração dos aspetos que se pretendem estudar, contidos nas atividades de Expressão Dramática direcionadas às jovens acolhidas participantes, tendo resultado da seguinte forma: Qual é o contributo da Expressão Dramática no desenvolvimento

45 No sentido de dar resposta a esta questão foi formulado um objetivo geral inerente à presente investigação, bem como determinados objetivos específicos que de seguida se apresentam.

De acordo com Sousa e Baptista (2011):

“O objectivo geral indica a principal intenção de um projecto, ou seja, corresponde ao produto final que o projecto quer atingir.” (p.26). Os objetivos específicos, por sua vez, “Permitem o acesso gradual e progressivo aos resultados finais. Devem demonstrar o objectivo geral, pelo que terão de se formular em termos operativos, o que deixará avaliar da sua concretização” (p.26).

Assim, este projeto tem como objetivo geral:

∙ Aferir qual o impacto da implementação de um projeto de Expressão Dramática, a nível do desenvolvimento pessoal e social de jovens acolhidas num Lar de Infância e Juventude.

Por sua vez, os objetivos específicos deste projeto são os seguintes:

∙ Aferir características pessoais das participantes antes e após a sua participação nas atividades do projeto, concretamente a autoestima e as estratégias de resolução de problemas;

∙ Aferir características sociais das participantes antes e após a participação nas atividades do projeto, no que se refere à integração social e ao trabalho em equipa;

∙ Estimular o interesse e a vontade de participar em atividades de Expressão Dramática;

∙ Atribuir às jovens um papel ativo e participativo na construção de um projeto de criação artística;

∙ Asseverar um ambiente propício à gratificação e valorização pessoal; ∙ Reforçar a coesão e sentido de pertença do grupo das participantes; ∙ Fomentar a criatividade individual e coletiva.

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