Performing Actions with the Marker

7.2.1 Performing Actions with the Marker 

In task three the participants were asked to help the penguin Pelle dive into the water. The  intended action was to drop or place the marker of Pelle into the pond on page six in the  book and in this way combine the illustration in the book with the virtual object, or perform  an action with the marker that would resemble a dive. Participants chose to solve this task in  three different ways. The most common interaction was to place the marker in the pond,  which participants one and two, participants three and four, and participants seven and  eight did (cf. quote 7). Some of the participants repeated this action several times before  they were content with the way they solved the task. Participants five and six chose to place  the marker on the table and commented that they could not see Pelle diving, but could only  hear it (cf. quote 8). Participants nine and ten kept the marker in the air, but heard the  splashing sound and were content that they had solved the task.  

Quote 7:        [00:05:55] Participant 3: It is supposed to be that (points to the book).  

[00:05:55] Participant 4: There. 

[00:06:15] Participant 3: Yes, wait.  

Quote 8:            [00:05:31] Pelle: Splash. 

[00:05:43] Pelle: Splash. 

[00:05:46] Evaluator: Can you see in the screen that he dives into the water?  

[00:05:51] Pelle: Splash. 

[00:05:52] Participant 5: No, we can only hear it.  

In task four the participants were asked to help the lion Leo dance to the music. The  intended action was to move the marker to the rhythm of the song from The Lion King,  which was added to the marker. Everyone managed to get a visual of the 3D object quickly  and was amused by the music, however, no one attempted any action straight away. Since  of the participants seemed to be content with watching the 3D model and listening to the  music, I asked a follow‐up question to all of the participants about whether they thought Leo  was dancing or how they could get him to dance. After this question the participants  attempted three different ways of interaction in order to get Leo to dance. For instance,  participants one and two and participant nine and ten decided to move the marker and were  content with solving the task. Participants three and four first tried ordering Leo to dance,  then tried to move the table before they decided to move the marker. Participants five and  six solved the task by moving the hand‐held PC screen and were content with how they  solved the task. Participants seven and eight first attempted moving the PC screen, but said  that this didn’t make Leo dance, and thereafter made Leo dance by moving the marker (cf. 

quote 9.).  

Quote 9:            [00:06:45] Participant 8: Um, hehe. 

[00:06:51] Evaluator: Does he move?  

[00:06:53] Evaluator: No, what can you do to get him to move?  

In task five the participants were asked to help the elephant Elena do a pirouette. The  intended action with the marker was to rotate it carefully around, while holding on to the  white  edges  on  the  marker,  without  losing  the  visual  of  the  virtual  3D  object.  The  participants actually tried three different ways of interaction attempting to solve this task. 

Participants one and two rotated the marker carefully, but managed only to get it halfway  around before the visual of the 3D model was lost, and they concluded that this was a  difficult task. Participants three and four, and participants seven and eight managed to move  the marker carefully all the way around, as intended, and they did in fact manage to rotate  the marker several times. Participants five and six first tried to move the PC screen, but  realised it was not possible to solve the task that way. Participant six attempts solving the  tasks, before participants five solves the task successfully. Participants nine and ten did not  move the marker at first, but instead of rotating the marker they do a forward flip. The visual  of the 3D model was lost and the participants reckoned they had not solved the task (cf. 

quote 10).  

Quote 10:      [00:08:13] Participant 9: I’m just going to turn him.  

[00:08:14] Participant 10: Further away. 

[00:08:47] Participant 9: He disappeared.  

[00:08:47] Participant 10: Hehe. 

[00:08:48] Participant 10: It’s not possible.  

[00:08:50] Participant 9: Hihi. 

In task six the participants were asked to help the sheep Bertil jump over a fence. The  intended action was to use the illustration of the fence in the storybook and move or jump  the marker across, and in this way combine the illustration in the storybook with the virtual  3D model. All participants solved this task as intended using the illustration in the book, but  some of the participants were unsure if they had solved the task correctly. Participants one  and two used the fence in the book and solved the task as intended, but continued to move  the marker back and forth across the fence and commented that the sheep did not want to  jump (cf. quote 11). Participants three and four solved the task using the fence in the book,  and even though participant four was unsure that they had solved the task, participant three  quickly confirmed that they had. Participants six and seven experienced some difficulties  with the marker; due to reflection from the light they did not get a visual of the 3D model at  first, but they did not give up and completed the task after some time. Participants seven  and eight flipped the marker over the fence so it really looked like he did jump. This action  was repeated several times and both participants were happy about the way they solved the  task. Participants nine and ten wondered how they were going to solve the task because  there was no fence, so the evaluator suggested they use the fence in the storybook, and  after that they solved the task.  

[00:13:24] Participant 2: Maybe you could push him over the fence. Just straight  over.  

[00:13:31] Bertil: Baaaaaa. 

[00:13:35] Bertil: Baaaaaa. 

[00:13:47] Participant 2: Come on! 

[00:13:49] Participant 2: He doesn’t want to jump over the fence.  

[00:13:55] Bertil: Baaaaaa   

During the group conversation when asked the participants were asked if there was anything  that they found to be difficult, two answers were related to performing an action with the  marker. The participants answered:  

• Getting the sheep to jump.  

• Getting the elephant to do a pirouette.