Overføringenes relative størrelse for innvandrerne

1º Identificação e saberes pessoais dos professores:

 Diga seu nome completo, local e data de nascimento.

 Qual o nome dos seus pais e dos avós? Qual a atividade profissional deles? Ainda são vivos?

 Fale um pouco sobre a sua família. Tem irmãos? O que eles fazem?

 Comente sobre sua infância e adolescência. Elas tem alguma relação como o tipo de professor que você se tornou?

 Havia discussão racial no seu ambiente familiar? Como eram?

 Etnicamente, como você se reconhece? Como foi construído esse processo de identificação? Algum fato ou pessoa importante?

2º Saberes provenientes da formação escolar anterior:

 Como era o dia a dia da primeira escola que frequentou? Alguma lembrança em especial?

 Como a temática étnico-racial era abordada na escola em que você estudava? Tinha diferença entre o ensino fundamental e médio?

 Você possui alguma lembrança sobre como os professores a trabalhavam em suas disciplinas, especialmente nas aulas de história?

 Você se lembra de ter visto nos livros didáticos algo sobre a história e cultura africana e afro-brasileira? Você possui qual lembrança sobre isso?

 Você chegou a presenciar na escola em que cursou o ensino básico algum processo de discriminação racial vinda dos professores e/ou dos demais profissionais da escola, ou por parte dos próprios alunos? Como ocorreu?

 Se o entrevistado se identifica como negro: Ser negro possuía um peso diferenciado na escola? Como ocorriam as relações com as outras crianças e

com seus professores? Ficaram algumas marcas? Essas marcas influenciam na sua atuação enquanto professor(a)?

 Se o entrevistado se identifica como branco: Como era sua relação com as crianças e demais profissionais negros da escola? Ficaram algumas marcas? Essas marcas influenciam na sua atuação enquanto professor(a)?

3º Saberes provenientes da formação profissional para o magistério:

 Qual a instituição (Faculdade ou Universidade) na qual realizou sua graduação? E em qual período de sua vida?

 Como era sua vida pessoal neste momento? A dedicação aos estudos era integral ou tinha que ser dividida com o trabalho?

 O que você pensa sobre a formação universitária oferecida pela instituição em que realizou o curso? Você identifica algumas deficiências?

 A instituição de ensino em que você realizou seu curso lhe permitiu ter condições de trabalhar com os conteúdos e abordagens que geralmente são utilizados nas suas aulas no ensino básico? Como você analisa/avalia esta questão?

 Quais os temas ou abordagens que mais te atraem dentro da sua formação? Existe algum motivo específico para a escolha?

 Como a faculdade/universidade em que você realizou seus estudos lidava com a formação voltada para a cultura e história africana e afro-brasileira? Você teve contato com esta temática na universidade?

 Você já participou de algum curso de formação continuada pela Secretaria de Educação da Prefeitura de São Paulo? O que você pensa sobre este tipo de formação? São válidos para a formação do professor?

Dependendo da resposta

- se sim: Algum desses cursos era sobre temáticas étnico-raciais?

- se sim: No que este curso contribuiu para sua formação e atuação enquanto professor(a)?

 Você já fez, ou faz, JEIF? As discussões sobre a temática étnico-racial fazem parte dessa formação dentro da jornada? Como elas ocorrem?

4º Saberes provenientes dos programas e livros didáticos usados no trabalho:

 Como você escolhe o seu livro didático? Qual o peso que ele possui nas suas aulas?

 Teriam outros recursos didáticos que você geralmente utiliza?

 Você participa, ou já participou, de alguma processo de escolha de livro didático para sua escola? Quais os critérios que considerou para esta escolha?

Dependendo da resposta

- Faz parte de sua análise verificar como são abordadas as temáticas étnico-raciais no livro didático? Você costuma levar este aspecto em consideração?

 Como os negros em seus aspectos culturais e históricos são abordados no livro didático? Você conseguiu observar alguma mudança após a lei?

 Pelo que você observa do livro didático, pode-se dizer que ele é suficiente para trabalhar questões ligadas as relações étnico-raciais, ou são necessárias adaptações, modificações ou complementações?

5º Saberes provenientes de sua própria experiência na profissão, na sala de aula e na escola:

 Como funciona o processo de preparação das suas aulas?

 A questão do tempo para a organização desta preparação é algo tranquilo para você? Como você organiza seu tempo de pesquisa e preparação de aula? Quais os critérios para definir as prioridades?

 Existe algum tema ou abordagem que quando são apresentados na sala de aula você observa bons resultados entre os alunos? Essa opção é sua, ou vem de demandas expressas pelos próprios alunos?

 Você se lembra dos últimos temas pesquisados para suas aulas? Dependendo da resposta

– se os temas citados não incluírem a questão negra: Nenhum desses temas envolviam a questão étnico-racial? Por quê?

- se os temas citados incluírem a questão negra: Como ocorreu a preparação do tema ...? Qual objetivo você queria atingir com essa pesquisa?

 Qual seu posicionamento quando tem que abordar algum tema específico do qual desconhece? Quais as ações que realiza?

 Quando se trata de questões étnico-raciais, os procedimentos são os mesmos?  Você trabalhou, ou ainda pretende trabalhar, neste ano algum tema relacionado

às questões étnico-raciais?

Dependendo da resposta

- Se não: Por quê? O que você acha que falta para que este trabalho ocorra?

- Se sim: Qual foi o tema? Como ocorreu o processo de preparação para esta aula? Como a atividade foi planejada?

 Você costuma preparar aulas diferenciadas em novembro por conta do dia da Consciência Negra? Você percebe uma movimentação diferente na escola neste mês? O que você geralmente observa?

 Quais motivos que você aponta para que este trabalho não aconteça de forma constante ao longo do ano letivo?

 Você já participou de projetos na escola? Dependendo da resposta:

- Se a resposta for não: por quê?

– Se a resposta for sim: Você se lembra dos temas abordados? - Foi por opção? Como foi sua inserção e grau de envolvimento para a realização do projeto? Em algum desses projetos seu envolvimento foi maior? Por que acha que isso ocorreu?

 As atividades de outras áreas e professores contribuem para a realização do seu trabalho, ou você percebe um isolamento dos professores?

 Você consegue trocar experiências com outros professores ao longo do dia de trabalho? Em quais momentos isso ocorre? Em quais situações você sente que essa troca é mais necessária?

 Você acredita que é possível que professores engajados em determinados projetos, ou que trabalhem constantemente com determinada temática, consigam influenciar outros professores ao longo do processo a se engajarem no trabalho? Você já esteve envolvido em situação semelhante?

 E quando o tema do projeto envolve questões que abarquem as relações étnico- raciais, você percebe diferença no seu grau de envolvimento e dos demais professores?

 O que você pensa sobre a quantidade e qualidade das inúmeras portarias e leis que recaem sobre o professor e sua atuação em sala de aula?

 Como você recebe as portarias e leis que recaem sobre o professor e sua atuação em sala de aula? Você cumpre-as integralmente? E os outros professores, como você observa que eles lidam com esta questão?

 A existência da lei 10.639 alterou sua maneira de trabalhar os conteúdos diversos da sua disciplina?

Dependendo da resposta

- se não: Por quê? O que você acha que falta para que este trabalho ocorra?

- se sim: Quais caminhos você teve que passar a adotar para realizar o seu trabalho por conta das exigências da lei? No que você acha que ainda falta avançar?

 Você trabalhava com as temáticas étnico-raciais antes do surgimento da Lei em 2003?

Dependendo da resposta

-Se sim: O que motivava este trabalho? Como era este trabalho? Você observava a atuação de outros professores em torno desta temática ou você era o único no grupo dos professores? Quais as maiores dificuldades de trabalhar com a temática antes da lei?

- Se não: Por quê?

 Qual a impressão que você tem da receptividade desta lei? Você nota diferença entre os discursos feitos oficialmente, em meio a reuniões de professores, e aqueles feitos informalmente pelos corredores ou outros espaços?

 Após dez anos da lei 10.639 qual o balanço que você faz? Houve ou não alguma contribuição ao longo deste tempo?

In document Økonomisk integrering for innvandrere over tid. En analyse av innvandreres inntektsutvikling basert på ankomstkohortene 1993, 2000 og 2005 (sider 35-42)