Outline of the PhD thesis

Na atualidade, diversas são as pesquisas que abordam temas relacionados à educação musical no contexto escolar: currículo, legislação, objetivos, metodologias, cognição musical são alguns dos temas mais abordados. Também é crescente a produção de materiais didáticos e recursos para as aulas de música na educação básica. Esses materiais são produzidos com o intuito de dar suporte à prática pedagógica e desenvolver metodologias, orientar práticas e vivências musicais. No entanto, encontramos poucas pesquisas e materiais que tratem da Pedagogia de Projetos voltada para o ensino de música na escola. Nesses estudos, e na educação básica de forma geral, apesar da palavra projeto ser bastante utilizada, muitas vezes serve para denominar práticas que não correspondem aos princípios e as fases da Pedagogia de Projetos ou se apropriam somente de alguns aspectos inerentes a essa metodologia. A palavra “projeto” pode ser utilizada para denominar diversas práticas que por vezes não são realmente baseadas na Pedagogia de Projetos.

Na revisão da literatura pesquisei diversas publicações de temas relacionados a Pedagogia de Projetos e mais especificamente a utilização dessa metodologia para o ensino de música no contexto escolar5_{. As principais fontes de pesquisa foram: livros, revistas e} periódicos da área de educação musical, teses e dissertações, anais de congressos e encontros acadêmicos. Identifiquei que as produções abordando a Pedagogia de Projetos focalizam o desenvolvimento dessa metodologia em diversos contextos e as categorizei da seguinte forma: Pedagogia de Projetos e o ensino de música; Pedagogia de Projetos e educação básica; Pedagogia de Projetos e ensino técnico-profissional; Pedagogia de Projetos e formação de professores e gestores.

A busca nos principais bancos virtuais de teses e dissertações (Banco de teses e dissertações da CAPES, Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações-BDTD, Scielo, repositórios de algumas universidades) se deu a partir da palavra-chave “Pedagogia de Projetos”. Dos trabalhos encontrados, foram selecionados os que continham as palavra-chave no título e/ou no resumo, e depois feita uma leitura dos resumos.

Realizando a busca nas principais revistas e periódicos das áreas de Educação Musical (Revista da ABEM, Música em perspectiva, Música Hodie, OPUS, Permusi, Em Pauta) sobre

5 _{A palavra contexto, bastante utilizada durante todo o trabalho, se refere ao conjunto de circunstâncias (culturais,}

pessoais, profissionais, etc.) que envolvem determinado local, situação, pessoa. Nesse caso a escola envolve pais, alunos, professores, espaço físico, cultura local etc.

o tema Pedagogia de Projetos só foi encontrada uma publicação que trata de ideias para projetos integrados com música dentro da escola a partir do tema “Trem”.

Então passei a buscar publicações nos anais de encontros e congressos da Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM) que são um dos principais meios de divulgação da produção acadêmica da área de Educação Musical e uma importante fonte para a construção das referências em estudos da área. Das produções nos Anais entre os anos de 2000 a 2015, referentes ao tema desta pesquisa a partir das palavras-chave “Pedagogia de Projetos” encontrei cinco artigos relacionados diretamente a este tema, dos quais, três tratam do ensino de música na Educação Básica. Analisei esses artigos a partir da leitura integral dos mesmos.

Encontrei poucos livros que abordam a Pedagogia de Projetos relacionada ao ensino de música. PONSO (2008) aborda práticas interdisciplinares na educação infantil, fundamentada em autores como Fernando Hernandez e Howard Gardner, faz uma breve discussão sobre os princípios da Pedagogia de Projetos e em seguida demonstra relatos de experiências na Educação Infantil a partir de trabalhos realizados através da Pedagogia de Projetos buscando ações interdisciplinares. Alguns trabalhos fazem relatos de experiências de projetos desenvolvidos em diferentes níveis da Educação Básica. Como exemplo o trabalho organizado por SOUZA (2011), que apresenta relatos de experiências de alguns projetos desenvolvidos na rede de ensino da cidade de Gramado-RS.

Resumi o resultado das buscas das teses e dissertações e dos artigos de periódicos e congressos no gráfico abaixo (gráfico1), objetivando uma melhor visualização da categorização dos dados:

Gráfico 1: Revisão de literatura

Fonte: O autor (2015)

Os trabalhos com foco na Pedagogia de Projetos e o ensino de música na escola são bastante escassos. O único trabalho encontrado a nível de pós-graduação é o artigo de Menezes e Silva (2013), que trata de uma pesquisa de doutorado em andamento. Neste trabalho, o autor objetiva investigar “se, e como a Pedagogia de Projetos poderia contribuir na implementação das práticas pedagógico-musicais nas escolas de ensino básico”. Os trabalhos de Oliveira (2003), Lanzillotti e Machado (2010) e Domingues (2014) são relatos de experiências da utilização da Pedagogia de Projetos para o ensino de música na Educação Básica e o trabalho de Morato (2003) também é um relato de experiência, mas com uma turma do ensino superior.

A revista “Música na Educação Básica” da ABEM, contém uma publicação de autoria de Penna (2014), que trata sobre a possibilidade de realização de Projetos integrados ou interdisciplinares em turmas da Educação Básica, a partir de músicas com o tema “Trem”. Nesse artigo a autora aponta formas de execução de Projetos interdisciplinares envolvendo a música, bem como, conteúdos de diversas áreas de conhecimento. No mais recente congresso Nacional da ABEM ocorrido em 2015 na cidade de Nata/RN, foram publicados mais dois artigos em formato de relato de experiência. O artigo de Neves (2015) trata de uma experiência realizada com alunos de 2 a 5 anos de idade em uma escola de Educação Infantil na qual se realizou um trabalho interdisciplinar envolvendo com as turmas de música. Trajano (2015) descreve um relato de experiência com turmas do ensino médio do Instituto Federal do

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PP E FORMAÇÕES DE PROFESSORES E GESTORES PP E O ENSINO TÉCNICO-PROFISSIONAL PP E EDUCAÇÃO BÁSICA PP E ENSINO DE MÚSICA

REVISÃO DE LITERATURA

Maranhão, na qual também se realizou um Projeto interdisciplinar envolvendo música, teatro, dança e artes visuais que resultou na produção e apresentação de um musical. Os resultados desses trabalhos evidenciam a possibilidade da realização de aulas de música na educação através da Pedagogia de Projetos, no entanto, o pouco número de publicações encontradas, demonstram a necessidade de realização de pesquisas nessa área.

Diversos trabalhos abordam a Pedagogia de Projetos no contexto da educação básica sem focar em uma disciplina específica, a exemplo dos trabalhos de Nasser (2012), Cavalcante (2009), Monteiro (2012), Soares (2005), Martins (2007), Domingues (2006). Outros, o ensino de disciplinas específicas, como é o caso dos trabalhos de Goulard (2011), Carolino (2007), Ceccon (2010), Jesus (2014) que focalizam no ensino de geografia e educação ambiental; Cordeiro (2011) Gomes (2011), Chaves (2011), Gerra (2011), no ensino de química e ciências; Costa (2005), Oliveira (2011), Espíndola (2005), física e matemática. Alguns desses trabalhos abordam aspectos específicos da aplicação dessa metodologia para o ensino de determinada disciplina, fato que muitas vezes vai de encontro ao caráter interdisciplinar da Pedagogia de Projetos, mas ao mesmo tempo demonstra a possibilidade do trabalho sem necessariamente integrar diferentes professores de diferentes disciplinas.

Sobre o Ensino Técnico Profissional encontrei os trabalhos de, Vilela (2011), Oliveira (2011), Chaves (2011), Souto (2012), Coelho (2010), Colombo (2006), Alves (2008), Bento (2011), Nehme (2004). Esses trabalhos demonstram a flexibilidade de adaptação da Pedagogia de Projetos a diversas faixas etárias e níveis de ensino e a abordam aspectos como a utilização de projetos em feira de ciências e para o ensino de disciplinas técnicas.

A Pedagogia de Projetos também é aplicada no contexto da formação de professores e gestores. É com esse enfoque que os trabalhos de Paula (2011), Almeida (2007), Castro (2008), Carvalho (2006), Zanolla (2008), Santos (2006), Leitão (2011), discorrem sobre a utilização desta metodologia em diversas experiências para a formação inicial e continuada de professores.

Diante da diversidade de produções acadêmicas sobre a Pedagogia de Projetos, identifico que há uma lacuna nas produções sobre esse tema relacionado ao ensino de música, apesar de, na prática e através da observação informal, perceber que o termo “Projeto” é muito utilizado na prática do ensino de música, tanto de uma maneira geral, em diversos ambientes, quanto nas escolas de Educação Básica. A presente pesquisa, visa contribuir para o preenchimento dessa lacuna identificada e ao mesmo tempo servir de base para pesquisas futuras.

do tema, para possibilitar uma visão mais ampliada e contextualizada dessas produções e obter referências que contribuíssem com a construção teórica e metodológica da presente pesquisa.

Os conceitos e fundamentos teóricos apresentados acima a respeito do tema Pedagogia de Projetos, alicerçam a construção desse trabalho. O próximo capítulo objetiva adentrar nas discussões e referenciais que fundamentam o ensino de música na Educação Básica, visualizando o contexto histórico e as diretrizes atuais para a prática do ensino de música na escola, com o intuito de melhor refletir a respeito das implicações da utilização da Pedagogia de Projetos nesse contexto.