D ATA S OURCE

- Entrevista

Na primeira reunião estabelecida pessoalmente com as participantes realizou-se a entrevista, na própria escola, especificamente na sala dos professores, com uso de gravador, e com o auxílio de um roteiro (APÊNDICE C).

Para análise dos dados, primeiramente foi feita a transcrição das falas das professoras e a leitura global desses materiais. Posteriormente, os trechos considerados relevantes aos temas investigados foram separados e organizados em quadros, resguardando-se a linguagem inerente a cada informante.

Os trechos selecionados foram enviados para a análise dos juízes para que esses criassem categorias que representassem as respostas oferecidas pelas participantes. A partir dessa organização, as ideias centrais de cada trecho foram assinaladas e dispostas em tabelas e quadros, tomando como base as questões formuladas às participantes e que indicavam os grandes temas de investigação.

- Análise dos Semanários

Após a entrevista, os semanários das professoras participantes foram analisados. Em dias e horários programados, a pesquisadora foi até a escola e teve acesso ao material, buscando verificar se havia sido realizada ou se estavam programadas atividades envolvendo a prevenção de acidentes infantis no decorrer do ano.

A captação das informações foi feita por meio de fotocópias digitais, que foram tiradas na própria escola ou, quando a professora permitiu, o semanário foi retirado da escola para digitalização.

O período de análise do semanário das duas participantes, que antecedeu o início da realização da atividade de formação, compreendeu 142 dias letivos.

O semanário da P1 configurava-se em um caderno escrito à mão, no qual eram descritas, no início de cada mês, as expectativas que a docente teria com as disciplinas para aquele período. Continha a programação semanal, apresentando o conteúdo por área de conhecimento (disciplina), expectativas para o aprendizado de cada conteúdo e as atividades propostas.

Fazia parte dessa rotina semanal, a “hora da leitura”, na qual o aluno lia histórias individualmente e diariamente. Uma vez por semana, no entanto, a leitura era feita pela professora, no momento denominado “Roda da Leitura”. A atividade perdurava todo o ano, alterando-se os conteúdos. Ao final de cada semana era realizada uma avaliação sobre as atividades.

No caso da P2, o semanário era composto de um fichário, com folhas impressas, contendo o mesmo tipo de informações que o material da P1.

Cada série apresentava um diagrama de conteúdos preestabelecido pela Secretaria Municipal de Educação, o qual era igual para todas as Escolas de Rede Municipal de Ensino Fundamental. A P1 informou que existiam algumas particularidades, como aulas de xadrez e aulas de tênis de mesa, uma vez por semana, quando havia professor disponível para tais atividades. A diretora da escola determinava em qual série essas aulas extras seriam

ministradas. Portanto, algumas escolas poderiam ter atividades extras e outras não, devido à falta de monitores.

Os semanários foram analisados a partir da leitura global de todas as folhas fotografadas, buscando atividades relacionadas de forma direta ou indireta com a temática da prevenção dos acidentes infantis, as quais foram agrupadas em quadros, separadas por disciplinas ou atividades rotineiras de sala de aula, como a acolhida dos alunos, a saída para o recreio, entre outras.

Considerou-se como atividade relacionada diretamente à prevenção dos acidentes aquelas que continham algum tipo de acidente explícito e conferia orientação direcionada para o tema. Quando a atividade citava o acidente, mas não o relacionava com aspectos preventivos, considerou-se a atividade como sendo de relação indireta com o tema.

- Observação das Aulas

Observações das aulas das professoras também foram realizadas antes da atividade de formação/ensino visando identificar se as participantes abordavam em alguma situação em sala de aula, questões relacionadas à prevenção dos acidentes infantis, estivessem essas planejadas previamente ou não. Caso houvesse a abordagem, seriam destacadas em quais situações e de que maneira ela ocorria.

As observações foram programadas em dias e horários determinados pelas professoras, de acordo com as disciplinas e as atividades que seriam realizadas naquela semana.

Nessas ocasiões, a pesquisadora permanecia no fundo da sala, com um caderno e um lápis, e fazia as anotações necessárias, de acordo com os objetivos propostos. Foi utilizado o gravador MP3 para auxiliar na coleta das informações sonoras, já que a filmagem e a presença de uma segunda observadora não foram permitidas pelas professoras neste momento, mesmo após esclarecimentos sobre sua importância para o tipo de coleta que estava sendo realizada e para a pesquisa como um todo, além da garantia do anonimato.

O período de observação compreendeu uma semana e a duração de cada aula foi definida pelo planejamento das professoras para aquela semana.

A técnica utilizada para a observação foi a do registro contínuo, por permitir a anotação de várias classes de comportamento (HALL, 1974) ocorrendo simultaneamente, e evidenciar as condições nas quais elas ocorrem, permitindo o registro tanto de eventos comportamentais quanto o de eventos ambientais antecedentes e conseqüentes ao comportamento (DANNA; MATOS, 2006).

A observação na sala de aula da P1 foi realizada em apenas quatro dias, pois nesse período já foi possível acompanhar todas as disciplinas ministradas, além de outras situações do cotidiano escolar, como chegada dos alunos, saída para o recreio, entre outras.

No primeiro dia, houve o acompanhamento do início da aula, quando a P1 colocou na lousa o cabeçalho, propôs a tarefa e realizou a chamada. Seguiram-se as aulas de História e Matemática.

Em outro dia de observação aconteceu o Momento da Leitura e as aulas de Geografia, Língua Portuguesa, Matemática e Educação Física, encerrando o primeiro período com a saída dos alunos da sala de aula para escovação dos dentes e para o horário do recreio. Estas duas últimas atividades não foram observadas, pois não era a P1 a responsável pela realização das mesmas.

Para a disciplina de Educação Física os alunos foram divididos. As meninas permaneceram na sala de aula com a P1, pois iriam ensaiar uma dança, e os meninos foram para a quadra com a professora de Educação Física. A pesquisadora optou por observar as meninas, pois seria apenas essa situação ministrada pela participante.

O recreio dos alunos, bem como a escovação dos dentes não foram observados, pois não era a participante quem acompanhava/realizava a atividade.

Foram, também, acompanhadas, em outros momentos, as aulas de Informática, Ciências e a visita à Biblioteca, juntamente à P1. Por fim, ocorreu a observação da aula de Artes.

Na sala de aula da P2, no primeiro dia da observação aconteceu uma aula de História, seguida pela explicação da tarefa e pela saída dos alunos.

Já no segundo dia, foram acompanhadas as aulas de Língua Portuguesa, Matemática, saída dos alunos para o recreio e Educação Física. Em relação à Educação Física a pesquisadora pode observar, pois a P2 acompanhou os alunos na realização das atividades.

As demais disciplinas foram observadas nos demais dias de observação.

Após o término das observações, as anotações foram lidas e as gravações ouvidas na íntegra, buscando identificar a presença de situações que envolviam direta e indiretamente o tema da prevenção dos acidentes infantis. Essas ocorrências foram separadas por disciplinas ou atividades rotineiras de sala de aula e organizadas em tabelas e quadros.

Os critérios para selecionar uma atividade observada como tendo relação direta ou indireta com o tema acidente foi a mesma que nas atividades dos semanários.