5. ANALYSIS
5.1 C OST BUDGETS
Professor 3: Não tem.
Entrevistador: Mas se tivesse você usava? Professor 3: Se tivesse eu usaria.
Entrevistador: Você acha que a coordenação te dá incentivo a usar o micro system...esse tipo de coisa?
Professor 3: De lá?
Entrevistador: . É... Do pré-vestibular... Professor 3: Não... não...
Entrevistador: No ERIC há incentivo?
Professor 3: No ERIC é assim. Com certeza... tem... Tanto que eles investem nisso... como DVD... Entrevistador: E os colegas do ERIC... (tem incentivo?)
Professor 3: Também. Eh... as aulas que eu assisti acho que todos eles usaram vídeos. Entrevistador: Você já deu alguma aula a seus amigos?
Professor 3: ((gesticula que não com a cabeça)) Entrevistador: Mas por que não teve oportunidade? Professor 3: Porque não tive oportunidade.
Entrevistador: Quais são as dificuldades que você acha que... você ainda não passou por isso muito assim... Mas você acha que é difícil ou que é fácil?
Professor 3: Usar vídeo?
Entrevistador: Isso... na sala de aula.
Professor 3: Não acho que seja tão difícil... eh... Mais difícil eh... porque assim... Você coloca um vídeo... eh...você tem que passar...eh... mais de uma vez claro
Entrevistador: Aham.
Professor 3: (ou entao duas) e na primeira vez tem que prestar mais atenção nas imagens e eu acho que isso ajuda também... porque geralmente as imagens têm a ver com letra e aí... fazendo um (link com a letra) eu acho que a vantagem de vídeo sobre o som sobre música é isso é que as imagens facilitam a compreensão... mas... eh claro a primeira vez é só pra acompanhar as imagens a segunda vez é já pra acompanhar a letra em si.
Entrevistador: Se essas dificuldades... por exemplo tem esse treinamento que nós vamos fazer... ( ) você acha que isso vai facilitar pra você usar vídeos e filmes?
Professor 3: ((gesticula que sim com a cabeça)) Entrevistador: Na escolha que você faz?
Professor 3: ((gesticula que sim com a cabeça))
Entrevistador: Você se considera um cara que sabe mexer com televisão e vídeo?
Professor 3: Considero... eu tenho contato direto todos os dias aí... eu percebo eh... quando eu tava na locadora de dvd essas coisas... eu aprendi um monte de coisa a respeito depois passei pra lan house... ( ) então eu acho que...
Entrevistador: Você usa o computador com frequencia? Professor 3: Todos os dias ((risos))
Entrevistador: Todos os dias?
Professor 3: ((gesticula que sim com a cabeça)) Entrevistador: Na lan house ou em casa?
Professor 3: Na lan house e em casa... só que em casa eu não coloquei internet e eu não uso os programas direito... só pra digitar essas coisas.
Entrevistador: Pra usar internet você vai pra lan house? Professor 3: ((gesticula que sim com a cabeça))
Entrevistador: O quê que você faz na lan house? Baixa vídeos? Professor 3: Baixo vídeos... filmes... eh... programas...
Entrevistador: Baixa vídeo em inglês pra ficar assistindo?
Professor 3: Sempre sempre... Baixo e tento... eh... procurar... quando não dá pra entender ((gesticula com as mãos próximo ao ouvido)) eu procuro... o script... da letra.
Entrevistador: Do filme né?
Professor 3: Isso... Não... ah não... quando tu perguntou se eu já tinha usado vídeos na verdade tem um minicurso que eu me lembrei agora... a gente deu um minicurso aqui na federal e eu usei um vídeo assim... foi... que era sobre eh... comunicação corporal... o minicurso era sobre comunicação corporal... e aí eu coloquei um vídeo do Pingu... Aquele desenho
Entrevistador: Aham... Aquele pinguinzinho de massa?
Professor 3: É... Um vídeo do Pingu (que ele fica chateado)... que aí era pra mostrar que mesmo sem entender o que eles estavam falando só pela comunicação corporal dá pra entender... o Pingu... a gente não entende nada do que ele tá falando mas entende a situação como um todo .... eu usei... também eu coloquei... tem tudo a ver isso agora... eu coloquei um vídeo de um Coldplay pra mostrar pro pessoal...
Entrevistador: Vídeo do quê? Professor 3: Coldplay... Entrevistador: Ah tá.
Professor 3: Era uma peça de teatro de alunos... e aí... eu baixei da internet e tinha... tinha legendas... tinha legendas em português porque a maioria do pessoal que tava no minicurso não sabia inglês e tal...
Entrevistador: Aham...
Professor 3: Então foi foi bacana...
Entrevistador: .Isso foi ( ) da universidade?
Professor 3: Foi... foi... um minicurso da semana de inglês... Entrevistador: ( )
Professor 3: Da semana de inglês do ano passado.
Entrevistador: E o que você achou dessa experiência? Ela lhe ajudou?
Professor 3: Com certeza... ajuda porque assim tira a monotonia da aula... fica uma coisa mais direta...
H#
Entrevistador: ce estuda inglês há quanto tempo?
Professora 4: eu estudou desde há seis sete oito oito anos ((expressão de esquecimento)) Entrevistador: isso fora a escola normal né?
Professora 4: fora a escola normal...incluindo a escola de idiomas e::::: a graduação Entrevistador: entao ce estuDOU em escola de idiomas e graduação só?
Professora 4: isso
Entrevistador: éh::::::::::::o que te fez decidir fazer o curso de inglês graduação?
Professora 4: bom o que eu/que fez eu decidir foi já no do inglês o fato de eu ter contato com inglês eu ja ter estudado...e:::::::: ta finalizando o curso de idiomas e:::::: ai por esse motivo de já continuar que eu decidi fazer a graduação (em letras inglês também)
Entrevistador: você pensa em seguir a carreira de professora ? Professora 4: penso sim
Entrevistador: que que te motivou a querer ser professora?
Professora 4: bom o que me motivou a querer ser professora na verdade bem no inicio da graduação eu não imaginava que eu seria que foi criando dentro de mim
[
Entrevistador: ãham
Professora 4: (venho conhecendo os professores da graduação ) conhecendo mais éh::: a licenciatura e foi criando dentro de mim a vontade de ser professora
Entrevistador: começando em que?
Professora 4: o ERIC também né foi minha primeira oportunidade na vida de dar aula....foi dentro do núcleo
Entrevistador: então o ERIC foi uma das coisas que te motivou? Professora 4: sim
Entrevistador: quando ce era aluna de cursinho ou aqui mesmo na graduação que recursos os professores utilizavam pra dar aula?
Professora 4: utilizavam vídeo filme so que ( ) sôo que eles utilizavam mais musicas usavam mais o som fora a parte do listening né o cd que vai fazer que a gente/escutava muito logo depois a gente partia pros vídeos ...éh::::a gente assistia filmes:::: é ....filmes e alguns clipes(...)
[
Entrevistador: com que freqüência se fazia isso? Professora 4: ( )
[
Entrevistador: quando ce era aluna com que freqüência ce via esses filmes ?
Professora 4: mais ou menos uma ou duas vezes por mês ...quando a gente tinha duas aulas semanais a gente via uma ou duas vezes por mês
Entrevistador: como é que eles... [
Professora 4: com/com musicas e videos [
Entrevistador: como é que eles eram usados?...professor botava o vídeo e fazia perguntas botava o video e depois (mexia )em alguma coisa?
Professora 4: bom era seguinte éh::::: tinha a sala de aula o professor botava uma musica e gente ouvia a musica dentro da sala de aula e ::tipo tinha uma discurssao sobre o conteúdo da musica sobre a LEtra:::: e ai tinham tópicos variados né ....na musica ....quando eram vídeos nos tínhamos ...a gente primeiro assistia logo depois a:::::: o professor ele ia comentando ele fazia os comentários que ::::envolviam a estória e ele não mostrava o vídeo todo sempre tinha que adivinhar o que vinha depois eram sempre coisas assim
Entrevistador: era pra logo estudar conversação néra?
Professora 4: isso aham era pra...sempre com vídeos(função)sobre/sobre a historia Entrevistador: isso era pros estágios mais avançados ?
Professora 4: era... pros estágios mais avançados Entrevistador: ce gostava disso?
Professora 4: adorava ((risos))
Entrevistador: ce acha que isso te ajudou a aprender inglês ?
Professora 4:.... com certeza....as vezes os aluno no estagio avançado acha que ele não tem mais nada a aprender e eu sempre via algo novo poxa sempre saia da aula de vídeo vendo que eu tinha aprendido alguma coisa achava o maximo pra mim...também pelo fato de /de quando a gente via aula de vídeo a gente não ficava na sala de aula a gente tinha que ir pra outra sala
Entrevistador: e isso era interessante
Professora 4: e isso já era interessante...entao
Entrevistador: ta bom e::::: e que /recurso por conta própria que que ce usa? Professora 4: na sala de aula como professora?
Entrevistador: como aluna Professora 4: como aluna?
Entrevistador: por conta própria pra aprender inglês? Em casa que você usava ou usa
Professora 4: internet....internet e vídeos também não deixo de usar porque a musica já faz parte né...ja é bem comum
Entrevistador: você assiste vídeos no computador ...DVD ? Professora 4: DVD assisto bastante filmes ..bastante mesmo Entrevistador: que freqüência?
Professora 4:...e:::::: semanalmente Entrevistador: uma vez por semana?
Professora 4: uma ou duas vezes por semana...sempre to comprando filmes e reassistindo revendo todos
Professora 4: anão pois eu assisto três vezes o mesmo filme
Entrevistador: é mesmo ....meu irmão também faz isso eu não consigo...uma vez e pronto eu não consigo mais
Professora 4: é bom porque não perde os detalhes e também porque a questão das( músicas) eu gosto muito de assistir com a legenda
Entrevistador: sim...e como é que é isso você assiste com o áudio em inglês? Professora 4: com o áudio em inglês
Entrevistador: áudio em inglês legenda em inglês ou em português ?
Professora 4: legenda em português só na segunda vez que assisto coloque legenda em inglês que o que (me ensina)
Entrevistador: o primeiro é a legenda em portugues normal ? Professora 4: é
Entrevistador: ai depois legenda em inglês chega a tirar a legenda ?
Professora 4:...as vezes sim ..ja cheguei a assistir pela primeira vez um filme com áudio em inglês e a legenda em inglês sem nunca ter visto o filme mas cheguei a assistir tipo que foi meio que um teste comigo mesma eu lembre ate o nome do filme....pride and prejudice foi esse que eu assisti Entrevistador: é legal gostei...e:::::como foi a experiência ?
Professora 4: foi bacana porque ate então nun tinha assistido filme com áudio e legenda em inglês sem nunca ter/nem conhecimento sobre o que é o filme ....então eu consegui entender a estória e consegui/há eu to entendendo aquilo ali então alguma coisa eu sei então ...como eu te falei foi um teste mesmo e::::eu passei nesse teste porque eu consegui entender a estória logo após eu assisti com o áudio em inglês e a legenda em português tipo pra me certificar que eu realmente /que eu tinha entendido que tava correto
Entrevistador: aham ...eu sei mas você continua a repetir isso ou so pra conseguir o teste? Professora 4: foi so com esse filme mas eu acho que vou la repetir
Entrevistador: a experiência foi boa né Professora 4: exatamente((risos))
Entrevistador: quanto tempo que você estu/ensina inglês? Professora 4: há um aninho um ano
Entrevistador: ce trabalha aonde? Professora 4: somente no núcleo ERIC
Entrevistador: que recursos didático você utiliza no ERIC.... pra dar aula?
Professora 4: nos utilizamos livros e:::::apostilas notebook recursos extras que são (musicas) e as vezes a gente utiliza pequenos vídeos
Entrevistador: ce usa vídeos então ? qual é o semes/u :::u:::/modulo que você da? Professora 4: é::::: seme/ultimo semestre eu dei modulo um e dois
Entrevistador: aham como é que você usa os vídeos ?
Professora 4: bom a gente utiliza os vídeos sempre com um ::: algum fundamento pedagógico agente utiliza o vídeo e logo depois a gente faz uma atividade que tenha a ver com o vídeo
Entrevistador: uhum ....com que freqüência? Professora 4:....acho que duas vezes por semestre
Ent ta...ce acha a coordenação do ERIC estimula os colegas também estimulam a usar este material?
Professora 4: sim estimulam
Entrevistador: você :::::é:::::quais são as dificuldades que se enfrentam pra se usar esses vídeos em sala de aula...que que ce acha que atrapalha que torna o negocio difícil de usar?
Professora 4: bom o que /o que mais torna difícil de usar na utilização do vídeo é::::: a sala a gente não tem uma sala especifica pra pode levar os alunos ate la a gente tem que (trazar o material)temos que trazer a TV temos que trazer o DVD todo a quele (aparato)a gente tem que trazer pra sala de aula e isso é um pouco complicado (estar muito distante) então esse é o primeiro;/primeira dificuldade que tem
Professora 4: fora isso (acredito que não)
Entrevistador: quando ce planeja as aulas de vídeo ce planeja so ou com colegas? Professora 4: ....oi?
Entrevistador: quando ce planeja as aulas de vídeo ce planeja so ou com colegas? Professora 4: com colegas
Entrevistador: uhum se essa dificuldades fossem contornadas ne digamos a gente coloca uma TV em cada sala de aula com DVD ..voce acha que isso faria você usar mais ?
Professora 4: com certeza aumentaria a freqüência
Entrevistador: a gente ta pensando em fazer um treinamento ta pensando não faz parte da pesquisa fazer um treinamento sobre o uso de filmes e vídeos os encontros serão nas ultimas quintas feiras de cada mês a tarde de suas seis ...uma vez por mês ce teria a possibilidade e interesse de participar Professora 4: tenho possibilidade e interesse sim
Entrevistador: você se considera uma pessoacom familiaridade e que se da bem com recursos tecnológicos?
Professora 4: sim
Entrevistador: usa o computador bastante? Professora 4: bastante
Entrevistador: que que você faz com o computado ce usa baixar VÍDEO pra falar com os amigos como é ?
Professora 4: bom eu geralmente utilizo o computador pra estudo e também não deixo de falar como os amigo e tambem eu coloco/eu gravo muito vcd em casa baixo vídeos coloco no CD pra mim pode assistir mesmo com aquela oportunidade (ruim) mas eu assisto em casa pra mim num ficar o tempo todo na internet pra mim poder assistir na televisão no dvd
Entrevistador: num tem aquela (luta) pra usar dvd vídeo cassete ? Professora 4: não
!, *! + + 3/ ! +
$ $ ; E ?
Entrevistador: Todos vocês leram o texto né? ... Então eu queria começar com essas perguntas ao final... então vamos lá para a primeira... após ler o texto...como você classificaria sua prática pedagógica?... sua atividade de sala de aula... o que você faz... né?... em relação ao ensino comunicativo de línguas? ...como vocês se classificariam na sala de aula... vocês são pseudocomunicativos... vocês são comunicativos progressistas... aquele que leva ao extremo tudo que é comunicativo... ou vocês estão num nível intermediário? ... com um pouquinho de um... um pouquinho de outro... vamos começar pelo Professor 7: ...
Professor 7: bem... eu não me classifico assim cem por cento intermediário... minha aula é bem comunicativa mas não chega a ser... progressista assim como você diz extrema não... porque agente sempre assim... até porque eu peguei mais turma do módulo um... então agente tinha que para as vezes... dar um pouco mais de explicação gramatical... então... não dá para ser comunicativo cem por cento né?...os alunos ficam até loucos se você fala inglês o tempo todo sabe? ... então... eu diria mais no nível intermediário mesmo
Professor 7: Bem.. eu tenho dado assim... é:::... essa questão de usar inglês novo para eles não é nem ... pra mim um problema porque tudo é novo para eles né... mas... eu tenho tentado assim forçar eles o máximo possível... sabe?... falar o máximo de inglês possível... na sala de aula... mas enfim as vezes ... tinha que apelar mesmo pro português porque alguns alunos não entendiam... mas... eu percebo que eles aprenderam muitas coisas porque eu forcei bastante eles... logo desde a primeira aula com coisas como... quando tinha listenning eu fazia gestos e eles entendiam... aí lá pela terceira aula nem precisava fazer mais gestos eles já entendiam... então... foi assim bem comunicativo... mas também tive que ... para às vezes... ver um pouco da explicação gramatical... ser um pouco mais pseudocomunicativo
Entrevistador: tá bom... Professor 8 ...
Professor 8: eu acho que... (eu fiz) a mesma coisa falou o Professor 7... também... eu acho que quando você pega o nível um... é bom agente dá uma... um uco bater na questão da tradução eu acho...em si.. por exemplo... fazer gestos para que... os demais consigam entender sabe? mas... Entrevistador: você usava somente inglês?
Professor 8: um pouco... assim... pra poder... deixar a pessoa um pouco mais a vontade... porque se você usar totalmen/usar o ingês total total ai o pessoal já fica um pouco meio... mas quando você assume por exemplo inglês quatro acho que você já pode trabalhar o inglês sem a tradução sabe? Entrevistador: você já deu aula no inglês 4?
Professor 8: no nível quatro... eu acho que português foi foi praticamente nulo desde o começo da aula (( risos do grupo))... foi legal... acho que eles gostaram e tudo...
Professor 1: ah... eu entendo também que em níveis assim... intermediário... também no básico... nem todos os materiais que a gente utiliza em sala de aula... são materiais autênticos... ah... como vimos no texto... normalmente em aula de... ensino comunicativo de línguas... deve-se usar o máximo de materiais reais e autênticos... por exemplo... como você mesmo citou... o nosso livro não é totalmente comunicativo.... grande parte dele não contém produção original... algumas coisas são bem... clichês... ah::: mas ao mesmo tempo se agente tem um livro e o aluno comprou pagou e tal... temos... várias coisas que a gente pode trazer pra dentro da sala de aula para poder não deixar apenas o CD como por exemplo o uso de vídeos... o uso de músicas... agente sempre tenta... puxar a aula bem... tendo como base os livros que foram usados... mas o vídeo agente não... a partir daí agente parte pra... discussões... pra revisar... o que eles pensam... se é certo se é errado... o que acontece na vida deles...
Entrevistador: com que freqüência você traz mateirais/não precisa ser vídeo não... com que frequência você traz materiais pra compensar essa falta de comunicatividade do livro?
Professor 1: ah::: o mais... freqüente que a gente puder... normalmente pelo menos... em cada lição agente sempre tenta trazer alguma coisa mais... seja vídeo ou música...
Professor 4: pelo menos em cada unidade... Professor 1: isso... em cada unidade
Professor 4: pelo menos... duas vezes no semestre... atividade de VIdeo... aí agente usa música... deixa eu ver... que tipo de outra atividade...
Professor 1: jogos...
Professor 4: : jogos... a TV... é::: CNN... artigos... essas coisas... que é material autêntico...
Entrevistador: e em uma unidade... que você tá lá... ai você tem no livro uma atividade que nã otem muita relação com o ensino comunicativo... tem um diálogo... e ai algumas instruções do livro como... e::: faça o aluno A ser fulano... e o aluno B ser outra pessoa... o que é que vocês fazem? geralmente o que é que vocês fazem quando se deparam com uma atividade que não é... tão comunicativa?
Professor 6: no caso agente leva pro mundo real... temos que inseri numa situação... ta num/ta no ponto de ônibus... encontrar um amigo... digamos que isto está inserido em um contexto... dentro do contexto do tema da da lição... como você faria pra perguntar... se você não é daqui digamos... tem que saber qual ônibus vai pro shopping... agente tenta contextualizar na realidade... é a aplicabilidade da língua...
Professor 2: mesmo porque agente não segue o livro fielmente... nesses casos agente prefere não USAR... e fazer alguma coisa real... que tenha a ver com a realidade dos alunos...
Professor 4: agente tenta desenvolver uma situação que trate do mesmo tema do livro... desenvolver algo conflituoso... por exemplo... agente tenta fazer um debate ou entrar em discussões que sejam reais... por exemplo... no ano passado... agente trouxe pra sala de aula para poder...verificar no outro CD eu acho que isso é ensino comunicativo né?
Entrevistador: É ou não é?
Professor 9: isso é importante pra motivar mais eles... Professor 6: já ia falar...
Professor 9: : porque é uma situação que... que é mais... Professor 1: é mais significativo...
Entrevistador: e essa coisa do tempo... por exemplo... [
Professor 6: é complicado... [
Entrevistador: como é que/como é que vocês fazem isso... essa coisa do tempo... pra lidar com o tempo... porque... geralmente o tempo é muito/muito apertado... mas tem aquele dilema... o tempo é pouco... mas você tem que fazer uma coisa a mais... como é que vocês fazem?
Professor 4: ter uma carta na manga... Entrevistador: você tem?
Professor 1: as vezes... as vezes quando agente utiliza uma atividade extra pra incrementar a aula... e essa atividade toma mais tempo do que agente previu... às vezes agente tem que sacrificar uma outra por exemplo do livro é::: que não seja tão útil
[
Professor 4: compensa::r [
Professor 1: tão compensatório... quanto a que agente ta usando... isso... agente tem que fazer isso... agente tem o plano já previsto com os outros professores anteriormente mas... as vezes não dá pra seguir cem por cento do plano... existe sempre uma flexibilidade de que aquele plano dá adequação do tempo... ou do que é mais viável... tem que ser planejado dessa forma... deixando uma margem de alteração... o plano tem que ser flexível...