O curso foi organizado por oficinas para professores das séries iniciais da Diretoria de Ensino Região Mogi das Cruzes, com carga horária total de 40 horas, sendo 30h presenciais e 10h de trabalho pessoal a distância, cujo tema foi “Net Leitura e Net Escrita nas séries iniciais”.
Nosso foco foram principalmente as oficinas direcionadas à leitura, nas quais utilizamos os recursos de sites educativos, a realização de pesquisas em sites de busca e as oficinas direcionadas para produção escrita, em que utilizamos os recursos de e-mail e blog.
Apresentamos durante as oficinas recursos oferecidos pela internet, proporcionamos reflexões acerca da integração da internet em atividades de leitura e escrita, promovemos a troca de experiência em ambiente virtual (Fórum).
Simultaneamente, os professores planejaram atividades e desenvolveram projetos articulando os recursos apresentados ao processo de leitura e escrita com seus alunos e, posteriormente, apresentaram relatórios das aulas e as produções dos alunos.
Os objetivos apresentados para o curso foram:
1. Fornecer subsídios aos professores para o uso da SAI – Sala Ambiente de Informática, incorporando o uso da internet às atividades de leitura e escrita;
2. Explorar a internet analisando as possibilidades de uso pedagógico e de integração;
3. Analisar e identificar contribuições quando articuladas a atividades de leitura e escrita;
4. Promover a colaboração e o diálogo entre os participantes através de discussões em ambiente virtual, utilizando-se como recurso o Fórum disponível no site Diálogo Online.20
Realizamos oito encontros no período de 25 de setembro de 2009 a 13 de novembro de 2009. Eles foram organizados da seguinte forma:
Oficina 1 – Internet e Educação: Apresentação do projeto e do ambiente virtual de interatividade entre os participantes para envio de relatórios. Dicas para uso do pen drive para salvar arquivos. Trabalho Pessoal: Leitura do texto: PRADO, Maria E. B. B. Articulações entre áreas de conhecimento e tecnologia. Articulando saberes e transformando a prática. Boletim do Salto para o Futuro, Série Tecnologia e Currículo, TV Escola. Brasília: Secretaria de Educação a Distância – Seed. Ministério da Educação, 2001.
Oficina 2 – Sites Educativos: Análise e seleção dos sites educativos que propiciam leitura e orientações para avaliação de sites.
Oficina 3 – Pesquisa na internet: Exploração de sites de busca e pesquisa, comandos para filtrar, análise e seleção de informações. Trabalho pessoal: Leitura do texto: ALMEIDA, M. Elisabeth B. “Tecnologia de informação e comunicação na escola: aprendizagem e produção da escrita”. Boletim do Salto para o Futuro, Série Tecnologia e Currículo, TV Escola. Brasília: Secretaria de Educação a Distância – Seed. Ministério da Educação, 2001.
20 Diálogo Online é um espaço destinado à prática de discutir a prática da educação a
distância. A ideia de construir esta rede social nasceu em meio à dissertação de mestrado da pesquisadora Angélica Ramacciotti com o objetivo de pensar coletivamente a prática pedagógica interativa, crítica, dialógica, libertária e emancipadora. Inspirada em Paulo Freire, convida todas e todos a participarem desta produção coletiva.
Oficina 4 – Enviando e-m@il: Preenchimento de cadastro para abertura de conta de e-mail individual e uma conta coletiva. Envio, encaminhamento e resposta de mensagens. Envio de documentos anexados. Netiqueta – ética e dicas para uso do e-mail. Trabalho pessoal: desenvolver atividade planejada na escola integrando leitura e escrita em sala de aula e o uso de e-mail.
Oficina 5 – Blogs: Produção de histórias digitais Parte I. Navegação em comunidades virtuais e blogs de outras instituições escolares. Construção de blog da turma para publicação de textos produzidos pelos alunos. Trabalho pessoal: Leitura do texto: ALMEIDA, Fernando J.; ALMEIDA, M. Elisabeth B. “Fundamentos para uma prática pedagógica: convite de casamento”. In Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância – Seed. Aprender Construindo. A informática se transformando com os professores. Brasília: 1999.
Oficina 6 – Blogs: Produção de histórias digitais – Parte II. Construção de blog da turma para publicação de textos produzidos pelos alunos. Oficina 7 – Comunidades Virtuais: Apresentação de comunidades
virtuais, especificamente para formação de professores: - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html
- http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm
Realização de inscrição no V Congresso Internacional Educarede (Virtual), leitura das publicações dos professores.
Oficina 8 – Avaliação das Oficinas: Avaliação das oficinas e compartilhamento das atividades pelas professoras.
Cabe ressaltar que, durante a elaboração do projeto do curso, após sua análise, foi solicitado pela CENP um ajuste e/ou inserção com a inclusão de um parágrafo com a seguinte definição:
[...] ressaltamos que o desenvolvimento das atividades de leitura e escrita utilizando recursos da internet serão integrados às situações previstas na rotina do Programa Ler e Escrever, já que o mesmo contribuirá com leitura de textos literários e virtuais, análise e reflexão sobre o sistema de escrita na sala de aula e na sala de informática, leitura pelo aluno em sites
educativos e situações de escrita e reescrita em e-mail e blogs, complementando, assim as atividades desenvolvidas em sala de aula pelo professor (SÃO PAULO, 2009, p. 3).
Tal fato demonstra a preocupação com possíveis interferências ou subaproveitamento do “Programa Ler e Escrever”. A orientação não se atentou para o fato de que o projeto, pelo contrário, viria a enriquecer a aquisição do letramento dos alunos e professores.
O curso foi realizado na SAI de uma escola estadual com a justificativa de que o ambiente e os computadores da escola ofereciam a mesma estrutura e os mesmos recursos disponíveis nas demais escolas, proporcionando maior familiaridade para o professor participante. Por isso, o local de realização do curso foi na SAI da E.E. Célia Pinheiro Franco, localizada em Mogi das Cruzes, que possui 10 micros e acesso à internet através do Intragov.
Foram oferecidas 20 vagas, com no máximo 10 alunos por turma. Esse número se justifica pela quantidade de computadores disponíveis na escola onde seriam desenvolvidas as oficinas (no máximo 10) e também para que o professor participante pudesse manusear individualmente os recursos da internet, facilitando o acompanhamento do executor.
Os critérios de certificação adotados foram:
a) participação das oficinas com 80% de frequência, determinados pelas normas pedagógicas da CENP;
b) apresentação de planos de aula, incluindo os recursos e atividades desenvolvidos nas oficinas, juntamente com produções de seus alunos acompanhados de relatórios reflexivos “dentro da concepção do Programa Ler e Escrever” (o trecho destacado fora acrescentado após análise da CENP); c) participação das interatividades no ambiente virtual.
Para acompanhar o desempenho dos participantes, os professores apresentaram planos de aulas ou projetos desenvolvidos em sua escola, juntamente com as produções dos alunos acompanhadas por registros reflexivos das atividades em que analisaram as contribuições da internet para a atividade de leitura e escrita. Além disso, os professores utilizaram um
ambiente virtual para interação, através de um fórum disponível no site <http://www.dialogoonline.com.br>, em que: realizaram discussões, postaram relatórios das aulas, apresentaram sugestões e dificuldades encontradas.
Interferências na Ação
1ª Situação:
Ocorreram algumas situações imprevisíveis durante o desenvolvimento do curso, que interferiram negativamente na ação.
Havíamos diagnosticado uma situação que possibilitaria a execução da ação proposta, mas a mudança da situação das SAI das escolas prejudicou seu andamento.
Em setembro e outubro foi feito pelo responsável do NRTE da Diretoria de Ensino um novo levantamento da situação dos equipamentos de informática das escolas, para verificar o andamento das instalações dos computadores dos programas “Acessa Escola” e “Computador na Escola”. Os números abaixo são referentes às escolas que atendem o Ciclo I, objeto desta pesquisa:
Tabela 3 – Levantamento sobre situação das SAI das escolas de Ciclo I
Possui SAI Quantidade Acesso Intragov Programa
Acessa Escola
Sim Não 5 a 10 + de 10 Sim Não 15 escolas de Ciclo I
41 2 25 16 21 22
a) Não instalada – 15 escolas; b) Em reforma – 2 escolas; c) Falta infraestrutura – 10 escolas; d) micros furtados – 1 escola. Conforme demonstra o gráfico 9:
Gráfico 9 – situação da SAI
Fonte: NRTE (Mogi das Cruzes) – out/2009 Como podemos observar, a instalação ocorreu de forma lenta, as escolas das séries iniciais que também atendem o Ensino Médio (35%) fazem parte do programa Acessa Escola, e algumas dessas instalações foram concluídas em outubro de 2009.
Após a realização da troca dos computadores do “Projeto Universalização” pelos computadores do programa “Computador na escola” (computadores alugados) nas demais escolas, mais da metade (51%) das escolas ficaram sem acesso à internet na SAI, como mostra o gráfico 10.
Gráfico 10 – Acesso Intragov nas escolas
2ª situação:
Outra interferência foi a conexão lenta e oscilante da internet na escola onde estávamos realizando os encontros com os participantes. A partir da Oficina 6 tivemos que alterar o local de realização, mudamos para o laboratório de informática do NRTE na Diretoria de Ensino.
Essa interferência foi positiva, pois permitiu que os professores se desligassem do ambiente escolar e se concentrassem mais nas atividades, já que estavam fora de sua rotina.
Para atender aos objetivos desta pesquisa, apresentaremos no próximo capítulo a análise dos dados e suas respectivas categorias que contribuíram para organizar e desvelar as práticas dos professores envolvidos na pesquisa.