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Infográfico 1 – Jogadores da Copa

Descrição navegar-localizar relacionar-avaliar

Habilidades específicas para o infográfico 1 Algumas informações não estão

explícitas no infográfico, por isso o leitor precisa inferi-las,

utilizando informações presentes no próprio texto mais o seu conhecimento prévio. Inferir a partir das informações do infográfico mais o conhecimento de mundo. Localizar o menu horizontal clicável. Relacionar informações de partes diversas do infográfico. Avaliar o comportamento das linhas. Relacionar essas informações com seu conhecimento prévio sobre futebol e Copa do Mundo.

A tarefa 8 para o infográfico 1 foi “Comparando o gráfico da Copa de 2010 com o gráfico da Copa de 1994, qual é a hipótese que explica o fato de o gráfico de 2010 ter mais linhas cruzadas do que o gráfico de 1994?” O que explica esse comportamento das linhas é a menor atuação de jogadores em clubes estrangeiros em 1994. Há um gráfico na posição desprestigiada, na margem inferior direita, que confirma essa explicação. A resposta correta à

tarefa 6 também ajudaria na resposta a esta questão. É importante perceber quando e como o informante vai entender isso, se a partir das informações do infográfico e como e quando vai depender do seu conhecimento de mundo.

Figura 46: Comparação das linhas dos gráficos

Fonte: estadao.com

Todos os informantes com bom desempenho acertaram a tarefa 8. IMA 1 clicou na aba 1994, fixou em bandeira da barra superior, depois clicou em 2010 e fixou nas bandeiras da barra superior do gráfico dessa aba, em seguida respondeu corretamente, indicando as linhas que ligam as bandeiras nos gráficos para justificar sua resposta. Ele usou essas linhas nos dois gráficos para avaliar sua resposta. Indicou, no gráfico de 1994, com o cursor, o número menor de linhas partindo dos clubes e chegando às seleções. Ele se baseou mais nas informações do gráfico para responder. IMA 2 clicou na aba 1994, fixou o cursor sobre a bandeira do Brasil na barra superior, depois clicou novamente na aba de 2010 e respondeu. Sua resposta possuía informações sobre o fato de os jogadores buscarem atuar em outros mercados. Falou também em globalização, expandindo o contexto da sua resposta. No entanto, ele também se baseou no gráfico, indicando as linhas com o cursor. Fixou na bandeira do Brasil na aba 2010 e disse que a seleção brasileira recebeu muitos jogadores da Itália, pois a espessura da linha que liga a

Mais linhas cruzadas no gráfico da direita, de 2010. Essa diferença também é apresentada no gráfico menor, de barra, em destaque, que mostra maior atuação de jogadores estrangeiros em 2010 do que em 1994.

bandeira brasileira com a bandeira italiana é maior, diferentemente de 1994, cuja linha mais espessa é a que liga as bandeiras do próprio Brasil. IMA 2 possuía conhecimento de futebol, diferentemente de IMA 1 que não possuía.

IFA 1 clicou na aba 1994 e fixou em algumas bandeiras depois respondeu. Sua resposta foi a de que o jogador em 1994 era mais valorizado pelo seu país de origem, não precisando ir jogar fora. Em 2010 era diferente, até mesmo para o jogador ganhar mais dinheiro. Ela disse ao final do teste que não gostava de futebol e interessava-se mais pela relação entre os países que o futebol proporcionava. IFA 2 disse ao final do teste que acompanhava mais o futebol quando tinha mais tempo, mas, na sua resposta à tarefa 8, ela disse que deve ter uma explicação no futebol para os jogadores em 2010 estarem jogando mais em clubes do exterior do que em 1994. Para ela, podem ser a globalização e a maior facilidade de intercâmbio entre os países no que diz respeito ao futebol.

IMB 1 foi o único informante com baixo desempenho que acertou a tarefa 8. Ele clicou na aba 1994 fixou em bandeiras da barra inferior de bandeiras e depois clicou em 2010 novamente, respondendo. Ele possui conhecimento sobre o futebol, mas também se baseou no gráfico para responder. Apontou as linhas cruzadas no gráfico de 2010, justificando que elas estavam assim porque os jogadores saíram do seu país e foram atuar fora. Usou como exemplo o caso da seleção brasileira. Para isso, fixou na bandeira brasileira da barra superior nas abas 1994 e 2010, mostrando que, na Copa de 2010, havia mais países enviando jogadores para a seleção brasileira do que em 1994, utilizando a quantidade de linhas e bandeiras para avaliar sua resposta. Pela primeira vez, ele se referiu às informações verbais também para avaliar sua resposta, citando a quantidade de jogadores que aparecem com a fixação nas bandeiras na barra superior, no caso do Brasil, com mais jogadores que atuavam fora em 2010 do que em 1994.

IMB 2 respondeu que a razão para ter menos linhas cruzadas em 1994 foi o fato de essa Copa do Mundo possuir menos seleções do que a Copa de 2010, por isso ele errou. IFB 1 e IFB 2 também deram a mesma resposta. Todos os três clicaram na aba de 1994 e depois em 2010 novamente antes de responder. A diferença entre eles é que IMB 2 possui conhecimento sobre futebol.

Infográfico 2 – Tapuiassauro

Descrição navegar-localizar relacionar-avaliar

Habilidades específicas para o infográfico 2 Algumas informações não

estão explícitas no

infográfico, por isso o leitor precisa inferi-las, utilizando informações presentes no próprio texto mais o seu conhecimento prévio.

Inferir a partir das informações do infográfico mais o conhecimento de mundo. Localizar e clicar em aba correta. Localizar o menu horizontal numérico clicável ou utilizar setas de navegação clicáveis. Relacionar informações de partes diversas do infográfico. Avaliar as informações das legendas. Relacionar essas informações com seu conhecimento prévio sobre dinossauros e fósseis

A tarefa 8 para o infográfico 2 foi “Na história de um fóssil, entre a morte de um dinossauro e a descoberta de seu fóssil, qual é a hipótese para explicar o fato da sua conservação?” A explicação é o fato de o material enterrado se tornar parte da substância que o enterra, deixa de ser material orgânico e tornar-se mineral (no caso do Tapuiassauro do infográfico, a rocha), conservando o material. O informante precisaria habilitar a aba A

história de um fóssil para encontrar a legenda que explica como o Tapuiassauro virou fóssil e,

ao ler as legendas, avaliar as imagens para inferir como se dá a preservação de um fóssil, a partir da explicação do processo de fossilização em rocha (mineralização). É importante perceber quando e como o informante vai entender isso: se a partir das informações do infográfico e como e quando vai depender do seu conhecimento de mundo.

Todos os informantes do infográfico 2 Tapuiassauro não realizaram corretamente a tarefa 8. Todos chegaram à terceira aba A história de um fóssil, leram as legendas e utilizaram as informações presentes nelas. Com isso, eles disseram que o motivo da conservação é a compactação ou o aprisionamento dos ossos pelos sedimentos. Portanto, nenhum dos informantes possuía informação sobre o processo de mineralização do fóssil, limitando-se a repetir as informações presentes na legenda. Realmente, trata-se uma informação muito específica sobre fóssil e não está explicada no infográfico. Após o teste, IFA 1 e IMB 1 reclamaram a falta dessa informação no infográfico. Como a habilidade testada visava a verificar se os informantes relacionavam informações que já dispunham como as presentes no infográfico, mantivemos a chave de resposta e não relativizamos as respostas dos informantes no momento de avaliação entre certo e errado, por isso o erro de todos os informantes.

4.1.8.1 Análise dos dados da tarefa 8

Os informantes do infográfico 2 Tapuiassauro tiveram bons resultados nas duas últimas tarefas, mas todos erraram a tarefa 8. Isso parece mostrar que ser hábil leitor no meio digital não substitui conhecimentos prévios necessários para a leitura de um texto. Faltou no infográfico a informação sobre como ocorre o processo de fossilização por mineralização, explicado em parte na terceira aba e faltou esse conhecimento prévio aos informantes.

No infográfico 1, Jogadores da Copa, os informantes com desempenho adequado na leitura no meio impresso acertaram a tarefa 8 e apenas IMB 1, com baixo desempenho no impresso, acertou. Esse resultado confirma a relação notada na tarefa 6, também de inferência, entre habilidade de inferir no meio impresso interferir positivamente na capacidade de inferência no meio digital. Ter habilidade de inferir independe do meio. IMB 1 utilizou seu conhecimento prévio para resolver a tarefa 8, embora também tenha usado as linhas do gráfico na sua resposta. As informantes femininas com desempenho adequado também acertaram a tarefa 8 sem terem conhecimento prévio sobre futebol, portanto, basearam-se nas informações do infográfico, assim como IMA 1, que afirmou também não ter conhecimento sobre futebol. Os informantes com baixo desempenho, com exceção de IMB 1, erraram a tarefa 8. São eles IMB 2, que tinha conhecimento sobre futebol, e IFB 1 e IFB 2 que não tinham conhecimento sobre esse esporte. Desses quatro informantes, IMB 1 navegou bem pelo infográfico 1, utilizou as informações visuais, IFB 1 também teve esse perfil. IFB 2 e IMB 2, no entanto, não navegaram bem e não utilizaram todas as informações do gráfico corretamente. Todos erraram a tarefa 6 de inferência.

Esses dados da tarefa 8 podem apontar para a relação entre navegação no meio digital e conhecimento prévio. Não adianta a informação estar disponível no infográfico para a realização de inferências se o informante não for hábil para realizá-las, ainda que seja hábil navegador no meio digital, como os dados do infográfico 1 demonstraram. A não ser que o informante tivesse conhecimento prévio sobre o assunto, caso de IMB 1 do infográfico 1, pois, se não o possuía, e a outra informação necessária para realizar a inferência não estava disponível no infográfico, como acontecido no infográfico 2, a inferência não foi realizada.