A coleta de dados das teses de doutorado e dissertações de mestrado do PPGE- UFSCar foi realizada por meio de um protocolo elaborado na planilha Excel, pois, além de facilitar a manipulação de dados levantados, favorece a análise bibliométrica e também colabora para uma melhor apresentação desses dados, tendo em vista a possibilidade de construir tabelas e gráficos.
Esse protocolo elaborado em programa Excel, foi organizado em 16 campos (colunas), os quais, de forma objetiva, permitiram a visualização geral da pesquisa, de seus pesquisadores e orientadores.
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A justificativa dos dados levantados em cada campo desse protocolo permitiu conhecer, no período de tempo selecionado de 2009 a 2011, a pesquisa, seus autores e seus procedimentos teórico-metodológicos, conforme descrição a seguir: justificativas de cada campo preenchido do protocolo:
1. Área da Pesquisa: o PPGE/UFSCar possui, atualmente, uma área de concentração. No entanto as teses e dissertações coletadas mencionavam vinculação a duas áreas de concentração: Processos de Ensino Aprendizagem e Fundamentos da Educação3. Esse dado permitiu fundamentar no momento da análise dos resultados, as possíveis justificativas de ter sido ou não apresentada a pesquisa a um comitê de ética e até traçar um perfil desses pesquisadores quanto a sua forma de entender a pesquisa em educação em instituições escolares e ou com os participantes dessa educação escolar;
2. Autor: a identificação do pesquisador torna possível o contato, mais tarde, realizado por intermédio de endereço eletrônico no envio do questionário de pesquisa.
3. Título: oferece, muitas vezes, a natureza da pesquisa, se qualitativa ou quantitativa, se bibliográfica ou pesquisa de campo, se envolve participantes ou não.
4. Orientador: pela identificação do orientador, conhecemos a área de concentração e também a qual linha de pesquisa estão vinculados.
5. Nível: permitiu conhecer se a pesquisa era originária de dissertação de mestrado ou tese de doutorado. Esse dado constata de forma quantitativa quantas são as dissertações de mestrado e teses de doutorado que foram objetos dessa pesquisa e, também, indagar, uma vez que é natural que, na elaboração de tese de doutorado, o pesquisador esteja mais amadurecido intelectualmente, se houve também conscientização dos aspectos éticos das pesquisas realizadas.
6. Ano de Defesa: esse dado permite a contextualização histórica dos objetos pesquisados e também confere o período eleito pela pesquisa a ser analisado. 7. Linha de Pesquisa: O PPGE possui linhas de pesquisas específicas de acordo
com as duas áreas de concentração. Os projetos de pesquisas costumam compor
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Essas eram as denominações das áreas de concentração no início do desenvolvimento desta tese. Em 2010, o PPGE passou por reformulação em sua estrutura e, atualmente, só possui uma área de concentração: Educação Brasileira e 7 linhas de pesquisa. Manteve-se, entretanto, a estrutura vigente até 2010, pois as teses e dissertações coletadas abrangem períodos anteriores e posteriores a essas mudanças.
essas linhas caracterizando-as cada vez mais como um lócus de pesquisadores que, na busca pelo conhecimento, constroem e definem grupos de estudiosos em diferentes temas da educação. Esse dado para o objetivo de conhecer as práticas de pesquisas com seres humanos, é importante, porque, ao delinearmos as pesquisas de acordo com suas linhas, conheceremos também se há uma preocupação dos grupos de pesquisa com esse tema, de acordo com o número de pesquisas, em cada linha, levantadas aqui.
8. Palavras-Chave: Cumpre um papel de anúncio da própria pesquisa, no momento em que o pesquisador sintetiza toda a pesquisa realizada em três ou quatro conceitos que acompanham o resumo, texto este bastante sintetizado de todo trabalho de pesquisa. No conjunto das três palavras-chave elencadas no resumo de cada tese ou dissertação analisada, muitas vezes, foi possível perceber qual era o foco de cada pesquisa com seres humanos realizados nessa amostra. 9. Tipo de Pesquisa: identificar se a pesquisa realizada foi bibliográfica e de
campo, privilegiando a reflexão sobre a prática. Ou seja, verificar se a pesquisa pode ser objeto de nossa análise.
10. Participantes: esse dado é um dos mais significativos de todo o protocolo, pois comprova a colaboração e envolvimento de participantes nas pesquisas de campo realizadas dentro ou fora da instituição escolar, mas, com certeza, com elementos pertencentes ao universo da educação. Como já afirmado anteriormente, nesta pesquisa optou-se pela nomenclatura de participantes e não sujeitos da pesquisa, uma vez que a concepção destes é de participação, colaboração livre e consciente de pesquisas em educação.
11. Metodologia: entende-se por metodologia a concepção do pesquisador ao realizar suas pesquisas, denominando-as de qualitativa ou de quantitativa, ou seja, o importante é conhecer a análise realizada por essas pesquisas quando têm por objetivo investigar seres humanos imbricados em todo o fazer do pesquisador.
12. Instrumento de Coleta: neste item, o importante foi identificar os métodos utilizados na pesquisa. Fossem estes em formato de entrevistas, questionários, observação entre outros, para conhecer o envolvimento do participante na pesquisa ou mesmo seus dados ao serem publicados, uma vez que a pesquisa fique pronta e, consequentemente, é publicada.
13. Menciona cuidados éticos?: Essa questão foi de suma importância para a análise da pesquisa e também para a construção das possíveis afirmativas acerca das práticas dos pesquisadores ao abordar seres humanos nas construções de seus trabalhos de pesquisa.
14. Pesquisa submetida ao Comitê de Ética?: Nesse item, podemos conhecer de fato se há preocupação da maioria das pesquisas realizadas em educação em cumprir todas as recomendações do Comitê de Ética sobre os direitos dos participantes em pesquisas. Mostra se há uma consideração por parte dos pesquisadores com a existência dos comitês de ética nas universidades, a valorização desses comitês, e o encaminhamento de seus projetos, a avaliação dos comitês como forma de responsabilidade em relação aos seus participantes. 15. Resumo: no corpo do texto do resumo, conseguimos elencar a maioria das
informações exigidas em todo o protocolo, uma vez que este descreve o objetivo da pesquisa, o referencial teórico, a metodologia empregada e os métodos aplicados, até os resultados encontrados. Se o resumo não contemplasse de forma descritiva todos esses dados, fazia-se necessário conhecer o trabalho na íntegra, mesmo porque a verificação sobre preocupações éticas, ou mesmo a observação de o projeto de pesquisa ter sido encaminhado ao comitê de ética, só foi possível conhecer na leitura dos capítulos de algumas, teses, que, no resumo, deixaram registradas pistas dessa possibilidade, reafirmadas na leitura interna do corpo da pesquisa. Um resumo mal redigido impede identificar se houve ou não preocupações éticas com os participantes, pois somente na leitura primeira, não há a cultura de descrever essas preocupações nos resumos das pesquisas que envolvem seres humanos, mesmo que seus projetos tenham sido encaminhados ao comitê de ética.