4. Empiriske funn og analyse
4.4 Opplevelsesdesign og bedriftens medarbeidere
1o se me stre de 2001:
Ativida de 14 - Pro g ra ma ç ã o do s e nc o ntro s c o m pro fe sso re s e m 2001
De a c o rd o c o m o “ Pla no d e a tivid a d e s p a ra o a no le tivo d e 2001” o fe re c id o p a ra a Se c re ta ria d e Ed uc a ç ã o d o Munic íp io d e Rio C la ro , o q ua l tinha c o mo o b je tivo p rinc ip a l, d a r c o ntinuid a d e à s a tivid a d e s d e se nvo lvid a s c o m o s a luno s, já q ue e ste s já ha via m e xp re ssa d o a p e rc e p ç ã o d a e xistê nc ia d e inte r- re la ç õ e s e xiste nte s e ntre a s a tivid a d e s d e se nvo lvid a s p e la s d ife re nte s d isc ip lina s.
De a c o rd o c o m a no va p ro p o sta , o s e nc o ntro s se ria m a g o ra me nsa is, no s ho rá rio d e HTPC , c o m 4 ho ra s d e d ura ç ã o . Esse s e nc o ntro s te ria m a s se g uinte s a tivid a d e s:
Dinâ mic a s d e g rup o ;
Ap re se nta ç ã o d e um te ma q ue p ud e sse se r inc o rp o ra d o a mp lia nd o o s c o nhe c ime nto s so b re a p ro p o sta d e se nvo lvid a a sso c ia d a a o p ro c e sso d e e nsino e a p re nd iza g e m;
Disc ussõ e s so b re a s a tivid a d e s p la ne ja d a s inte rd isc ip lina rme nte , b e m c o mo a s d ific uld a d e s e fa c ilid a d e s e nc o ntra d a s no s se us
d e se nvo lvime nto s, a lé m d e tro c a s d e sug e stõ e s e p a rc e ria s. So lic ita ç ã o d e ma te ria is d e a p o io .
É imp o rta nte le mb ra r q ue d ura nte e sse s me se s, se mp re q ue c o nvo c a d a , p a rtic ip a va d a s a tivid a d e s, fa ze nd o o re g istro d a s me sma s.
Inte rve nç ão Junto ao s pro fe sso re s e m 2001
Fe ve re iro :
• Dinâ mic a : C o ra ç ã o d e Q ua lid a d e s, o nd e o s p ro fe sso re s a no ta va m num c o ra ç ã o d e p a p e l a s q ua lid a d e s d o c o le g a a o q ua l o c o ra ç ã o p e rte nc ia . O s c o ra ç õ e s ia m p a ssa nd o a té re to rna r a o se u “ d o no ” , c o m uma lista g e m d e q ua lid a d e s p o sitiva s sua s. O b je tivo : a ume nta r a a uto -e stima d o s
inte g ra nte s d a e q uip e e sc o la r.
• Entre g a d o e sb o ç o d a s a tivid a d e s le va nta d a s d ura nte o se g und o se me stre d e 2001 p a ra c o ntinuid a d e d o p ro je to so b re a te má tic a d a á g ua .
• Ag e nd a me nto d e um no vo e nc o ntro fo ra d a e sc o la (O c a ), d e ssa ve z na Flo re sta Esta d ua l d a c id a d e , já q ue o s re sulta d o s d o e nc o ntro a nte rio r fo ra m e xtre ma me nte imp o rta nte s p a ra o s p ro fe sso re s, p rinc ip a lme nte no q ue se re fe re a o d e sp e rta r d e uma c o nsc iê nc ia p la ne tá ria e c id a d ã .
Em virtud e d a p a uta d a d ire ç ã o d a e sc o la , a s o utra s a tivid a d e s
p la ne ja d a s, c o mo d e se nvo lve r o p la ne ja me nto e m “ re d e ” , nã o p ud e ra m se r re a liza d a s.
Já o no vo e nc o ntro fo ra d a e sc o la , e stud a va m a p o ssib ilid a d e e uma d a ta .
Ma rç o :
• Dinâ mic a d o Nó . O b je tivo : a p ro xima r fisic a me nte a s p e sso a s, q ue stio na r o s mo me nto s d e c o nflito e p e nsa r na s p o ssíve is a titud e s q ue p o d e m se r to ma d a s p a ra a re so luç ã o d o s p ro b le ma s;
• Exp o siç ã o so b re o te ma : “ O c o mp le xo me nte e c é re b ro e sua s re la ç õ e s c o m o c o nstrutivismo ” ;
• Ag e nd a me nto d e um no vo e nc o ntro fo ra d a e sc o la ;
• O rg a niza ç ã o e m g rup o d a s a tivid a d e s se le c io na d a s p e la s d isc ip lina s. Essa última a tivid a d e fo i te rmina d a fo ra d o ho rá rio d e HTPC , p o is a p a uta d a d ire ç ã o d a e sc o la e xig ia re le vâ nc ia e te mp o p a ra d isc ussã o .
No ssa sa íd a c o ntinua va se m uma d a ta d e finid a .
Ab ril:
• Dinâ mic a : “ Ap re se nta ç ã o d o no me ” c a nta d o e d e p o is vo g a is, e m ritmo ind íg e na . O b je tivo , d e sc o ntra ç ã o , inte g ra ç ã o e p re p a ra ç ã o p a ra o te ma o q ua l iría mo s a b o rd a r;
• Ap re se nta ç ã o d e víd e o so b re a s “ tra d iç õ e s ind íg e na s e a e d uc a ç ã o ” (d isc urso d e Ka ká We rá Je c up é );
• Disc ussã o
A p a rtir d o mê s d e ma io , o s p ro fe sso re s so lic ita ra m q ue no sso s e nc o ntro s fo sse m q uinze na is, p o is a vic e -d ire to ra a ind a nã o e nc o ntra va -se p re p a ra d a p a ra a ssumir o p a p e l q ue a p e sq uisa d o ra d e se mp e nha ra no a no a nte rio r (ma io r
a p ro fund a me nto so b re a s q ue stõ e s a mb ie nta is).
Maio (1o e nc o ntro ):
O te mp o p re visto p a ra o d e se nvo lvime nto d o s e nc o ntro s (4 ho ra s) na re a lid a d e , e ra d e 40 a 60 minuto s, p o is a d ire ç ã o d a e sc o la se mp re tinha a ssunto s imp o rta nte s a tra ta r e , a p ó s o inte rva lo , muito s p ro fe sso re s já ha via m d e ixa d o a e sc o la . De ssa fo rma , e limina mo s a s d inâ mic a s d e g rup o d o ro te iro d e a tivid a d e s.
Re c a p itula ç ã o d a p ro p o sta d e se nvo lvid a na e sc o la , o “ Mo d e lo d a s 5 Fa se s” e sua s b a se s te ó ric a s.
Maio (2o e nc o ntro ):
• Ap re se nta ç ã o d o s “ slid e s” no q ua l a p e sq uisa d o ra ha via o rg a niza d o to d o s o s tra b a lho s d e se nvo lvid o s inte rd isc ip lina rme nte so b re o te ma ” Ág ua ” ;
• Re a firma mo s a ne c e ssid a d e d e no vo e nc o ntro fo ra d o a mb ie nte e sc o la r. A p a rtir d a a p re se nta ç ã o d o s slid e s, o s p ro fe sso re s e c o o rd e na ç ã o fic a ra m surp re so s p e la q ua ntid a d e d e a tivid a d e s d e se nvo lvid a s, p o ré m a p e sa r d e se mp re ha ve r a p re d isp o siç ã o d o s p ro fe sso re s p a ra o no vo e nc o ntro , a d a ta a ind a nã o ha via sid o d e finid a .
Dura nte e sse p e río d o le va mo s o s a luno s d a s 5a s sé rie s d a e sc o la a o Ho rto , o nd e a p re se nte i a o s p ro fe sso re s um p ro g ra ma d e re c re a ç ã o e d uc a tiva so b re o te ma “ á g ua ” .
Junho (1o e nc o ntro ):
• Assistimo s a tre c ho s d a s filma g e ns d o e nc o ntro na O c a d o s C urutús (Po r uma Pe d a g o g ia d a Te rra ) c o m o b je tivo d e re sg a ta r a mo tiva ç ã o d o s p ro fe sso re s e e stimulá -lo s a so lic ita r no vo e nc o ntro .
• Ha via a p o ssib ilid a d e d o no sso no vo e nc o ntro o c up a r uma se xta -fe ira e m p e río d o inte g ra l, já q ue a me ta d e d e sse d ia e ra d e stina d a a o HTPC .
Essa p o ssib ilid a d e se ria p o ste rio rme nte d e sc a rta d a , p o is d e a c o rd o c o m a d ire ç ã o d a e sc o la , nã o ha ve ria te mp o , d e ntro d o p la no d e c ump rime nto d e ho ra s, p a ra se r d isp o nib iliza d o p a ra ta l e ve nto .
Dura nte e sse p e río d o le va mo s o s a luno s a fa ze re m uma “ Trilha e c o - filo só fic a ” no Ho rto Flo re sta l d a c id a d e , c o m o o b je tivo d e mo stra r a o s p ro fe sso re s c o mo p o d e mo s d e se nvo lve r tra b a lho s d e sse tip o .
Junho (2o e nc o ntro ):
• Assistimo s a tre c ho s d e fita q ue c o ntinha m tra b a lho s re a liza d o s p o r o utra s e sc o la s a d o ta nd o a me sma me to d o lo g ia d e se nvo lvid a na e sc o la , se m a p re se nç a d a p e sq uisa d o ra , c o m o b je tivo d e q ue stio na r a a p lic a b ilid a d e d a p ro p o sta e sua inc lusã o no p la ne ja me nto e sc o la r.
A p a rtir d e sse tra b a lho , o s p ro fe sso re s a firma ra m nã o ma is ha ve r d ific uld a d e s e m inc luir te ma s
tra nsve rsa is c o mo a á g ua o u re síd uo s d e ntro d o s c o nte úd o s a se re m a b o rd a d o s.
Te rmina mo s no sso se me stre se m a re a liza ç ã o d o “ no vo e nc o ntro ” .
Dura nte e sse p e río d o , p a ra d a r p ro sse g uime nto a o tra b a lho so b re Hip Ho p já
inic ia d o p e lo s p ro fe sso re s d e Fig ura 26 – A arte - g rafite (Educ aç ão Artístic a) Ed uc a ç ã o Físic a , Ed uc a ç ã o Artístic a , e Ing lê s (d e se nvo lve nd o te ma s c o mo o e q uilíb rio inte rio r, sa úd e b io p síq uic a , a usê nc ia d e re síd uo s c o mo d ro g a s q ue p o d e m “ p o luir no sso c o rp o , le va mo s à e sc o la uma d up la d e jo ve ns p a ra a p re se nta ç ã o d e uma p e q ue na p a le stra so b re o “ e sta r limp o ” (sa ud á ve l) p a ra a re a liza ç ã o d e to d o s a q ue le s mo vime nto s). Esse tra b a lho te rá c o ntinuid a d e no se g und o se me stre , o nd e e nfa tiza rã o o e q uilíb rio ind ivíd uo -so c ie d a d e -na ture za a tra vé s d a ling ua g e m d o “ g ra fite ” (p inta ra m a lé m d a q ue stã o d a s d ro g a s, mo tivo s e nvo lve nd o a te má tic a á g ua ).
Ativida de : 15 - Pla ne ja me nto Esc o la r “á g ua + re síduo s” (1o e 2o se me stre de
2001)
C o m o o b je tivo d e tra b a lha r a q ue stã o d a ÁG UA a o lo ng o d o a no le tivo d e 2001, o s p ro fe sso re s, a p a rtir d a s sug e stõ e s a p re se nta d a s p e la p e sq uisa d o ra d a UFSC a r, inic ia ra m a e la b o ra ç ã o d o p ro je to a se r d e se nvo lvid o , e xc luind o sug e stõ e s, sub stituind o -a s, a d a p ta nd o -a s o u a c re sc e nta nd o -a s.
Po r se r um p e río d o d e tra nsiç ã o d a inte rve nç ã o d a p e sq uisa d o ra , o te ma LIXO fo i inc o rp o ra d a s a o te ma ÁG UA, c o m a fina lid a d e d o s p ro fe sso re s p ra tic a re m a inte rd isc ip lina rid a d e c o m o utro te ma a lé m d a á g ua , se nd o q ue “ a q ue stã o d o s “ re síd uo s” e stá intima me nte lig a d a à q ue stã o d a “ á g ua ” . A me sma e stra té g ia p o d e rá se r utiliza d a p a ra o utro s te ma s tra nsve rsa is.
Ela b o ra ç ã o d o p la no d e a tivid a d e s, o nd e fo ra m se le c io na d a s a p e na s a lg uma s sug e stõ e s o fe re c id a s p e la p e sq uisa d o ra . O te ma c o ntinua va o me smo - “ a á g ua ” , a c re sc id o d e um d o s ma io re s p ro b le ma s a e le re la c io na d o – o s re síd uo s. Inte rme a nd o a s q ue stõ e s re la c io na d a s a e sse s te ma s, a s a tivid a d e s p ro mo to ra s d e re fle xõ e s e a titud e s re la c io na d a s à a fe tivid a d e e va lo re s, p rinc ip a lme nte o s huma no s, inte nsific a ra m-se , c o mo a s visita s a o rfa na to s e a silo s.
Tra ba lha r a que stã o da á g ua de ma ne ira tra nsdisc iplina r e mpre g a ndo a “Pro po sta da s 5 fa se s”;
Tra ba lha r a s info rma ç õ e s de fo rma a de spe rta r o a spe c to e mo c io na l, a c o nsc iê nc ia e , de ssa fo rma - o s va lo re s c o m re la ç ã o à ÁG UA.
De a c o rd o c o m a s sug e stõ e s p ro p o sta s, e sta s fo ra m:
- Se le c io na d a s d e a c o rd o c o m o s c o nte úd o s a se re m tra b a lha d o s e m c a d a d isc ip lina e sé rie s;
- Ad a p ta d a s a o s c o nte úd o s a se re m d e se nvo lvid o s;
- Inc o rp o ra d a s a o p ro g ra ma , a tivid a d e s d e se nvo lvid a s e m 2000; - Inc o rp o ra d a s a tivid a d e s sug e rid a s p e lo s p ró p rio s p ro fe sso re s;
- Alg uma s a tivid a d e s se rã o tra b a lha d a s p o r ma is d e uma d isc ip lina , já q ue c a d a uma d e la s a b o rd a um e nfo q ue , o fe re c e nd o a o a luno uma visã o c a d a ve z ma is a b ra ng e nte d o p ro b le ma e m q ue stã o .
C o m o b je tivo d e tra b a lha r a q ue stã o d a ÁG UA a o lo ng o d o a no le tivo d e 2001, o s p ro fe sso re s, a p a rtir d a s sug e stõ e s a p re se nta d a s p e la p e sq uisa d o ra d a UFSC a r, inic ia ra m a e la b o ra ç ã o d o p ro je to q ue a se r d e se nvo lvid o , e xc luind o sug e stõ e s, sub stituind o -a s, a d a p ta nd o -a s o u a c re sc e nta nd o sug e stõ e s.
Po r se r um p e río d o d e tra nsiç ã o d a inte rve nç ã o d a p e sq uisa d o ra , o te ma LIXO (re síd uo ) fo i inc o rp o ra d o a o te ma ÁG UA, c o m a fina lid a d e d o s p ro fe sso re s p ra tic a re m a inte rd isc ip lina rid a d e c o m o utro te ma a lé m d a á g ua , se nd o q ue a q ue stã o d o s “ re síd uo s” e stá intima me nte lig a d a a q ue stã o d a “ á g ua ” . A me sma e stra té g ia p o d e rá se r utiliza d a p a ra o utro s te ma s tra nsve rsa is.
De a c o rd o c o m a s sug e stõ e s p ro p o sta s, e sta s fo ra m:
- se le c io na d a s d e a c o rd o c o m o s c o nte úd o s a se re m tra b a lha d o s e m c a d a d isc ip lina e sé rie s;
- Inc o rp o ra d o s a o p ro g ra ma (a tivid a d e s d e se nvo lvid a s e m 2000); - Inc o rp o ra d a s a tivid a d e s sug e rid a s p e lo s p ró p rio s p ro fe sso re s;
- Alg uma s a tivid a d e s se rã o tra b a lha d a s p o r ma is d e uma d isc ip lina , já q ue c a d a uma d e la s a b o rd a um e nfo q ue , o fe re c e nd o a o a luno uma visã o c a d a ve z ma is a b ra ng e nte d o p ro b le ma e m q ue stã o .
- Alg uma s ima g e ns d o s tra b a lho s d e se nvo lvid o s p e lo s p ro fe sso re s p o d e rã o se r e nc o ntra d a s no C D-RO M (a ne xo ).
Ta is a tivid a d e s e stã o d e ssa fo rma p ro g ra ma d a s:
HISTÓ RIA
Se me stre Sé rie Co nte údo s
1o
2o
5a A e B
5a A e B
- Visita a o sítio a rq ue o ló g ic o e a o Muse u d e Pa le o nto lo g ia d a Une sp , d isc utind o a fo rma ç ã o d a Te rra e a histó ria d a o c up a ç ã o d o so lo na re g iã o e a s
a lte ra ç õ e s a mb ie nta is a o lo ng o d o te mp o ; - Ativid a d e s c o m o s p a is: fa ze r um le va nta me nto d e
o nd e o s p a is b rinc a va m q ua nd o e ra m p e q ue no s (rio s, p isc ina s, ma r), c o mo e ra m e sse s lo c a is, e c o mo se e nc o ntra m ho je . Fa ze r le va nta me nto fo to g rá fic o .
Essa a tivid a d e p o ssib ilita c o nhe c e r e ve rific a r a d e te rio ra ç ã o d o me io , a ssim c o mo p ro d uzir a fe tivid a d e e c o mp re e nsã o e ntre p a is e filho s, e stimula nd o o d iá lo g o , c o m re la ç ã o a o me d o d e
d e ixá -lo s re c re a re m-se livre me nte e m a mb ie nte s na tura is c o mo e m sua s infâ nc ia s, fa vo re c e nd o ta mb é m a histó ria fa milia r, inc lusive re la c io na nd o -a à
q ue stã o a mb ie nta l.
2o 5a A e B - Disc ussã o so b re a fo rma ç ã o d a Te rra e a e xtinç ã o d e
a lg uns a nima is, re la ç õ e s c o m a á g ua e c o m o lixo e sua s c o nse q üê nc ia s na vid a d o ho me m e d o
p la ne ta .
2o 5a A e B - Le itura d o livro : O me nino do de do ve rde e
3o 6a A e B
- As tra g é d ia s o c a sio na d a s p e la fa lta d a á g ua e m re g iõ e s se c a s d o no rd e ste ; a ind ústria d a se c a ; - Inte rp re ta ç ã o e d ra ma tiza ç ã o d e “ Mo rte e Vid a
Se ve rina ” ;
- Inte rp re ta ç ã o e d ra ma tiza ç ã o d a músic a “ So b ra d inho ” ,
- Le itura d o livro “ Vid a s Se c a s” ;
- Pro je ç ã o d o víd e o “ Ilha d a s Flo re s” e d e b a te ; - RPG d a s “ Ta rta rug a s” (situa ç ã o d e c o nflito e ntre
p e sc a d o re s e p ro je to Ta ma r);
- Histó ria d a c a na liza ç ã o d o C ó rre g o d a Se rvid ã o e o s e fe ito s c a la mito so s na a ve nid a Visc o nd e d o Rio C la ro ho je (e fe ito s d a s a lte ra ç õ e s fisio ló g ic a s d o s rio s
p e la urb a niza ç ã o );
- Visita histó ric a so b re a c id a d e d e Rio C la ro e DAAE
4o 7a A e B
- Da ind ustria liza ç ã o à p ro d uç ã o d o lixo : c o mo o d e se nvo lvime nto c a p ita lista p ro p o rc io no u o a ume nto d e lixo a tra vé s d a “ ne c e ssid a d e ” d e no vo s
p ro d uto s, e mb a la g e ns q ue vê m e m g ra nd e q ua ntid a d e p o luind o o s rio s e a té me smo a s APAS. Fa re mo s ta mb é m a c o mp a ra ç ã o d e c o mo e ra a nte s
(g a rra fa s d e vid ro e e mb a la g e ns d e p a p e l) p ro c ura nd o p e rc e b e r a s va nta g e ns e d e sva nta g e ns
d o c a p ita lismo ind ustria l;
- Visita s a c re c he s e a silo s, d e se nvo lve nd o o e sp írito d e so lid a rie d a d e , o a fe to e o c o nta to , p ro p o rc io na nd o a e sta s p e sso a s um p iq ue niq ue e m uma á re a “ ve rd e "
– unind o a s trê s e sfe ra s a mb ie nta is: ind ivíd uo , so c ie d a d e e na ture za – e a p lic a nd o a s c inc o fa se s; o
to ma r c o nta to , o a d mira r, a ma r, re sp e ita r e c o nse rva r.
4o 8a A, B e C - O sé c ulo XX – d o luxo a o lixo : a d ife re nç a so c ia l no
lixo d a s g ra nd e s c id a d e s, o d e stino d a d o a e le e a re a lid a d e no s “ lixõ e s” . Exib iç ã o d o d o c ume ntá rio
e sp e c ia l “ Lixõ e s” .
- Mura l c o m fo to g ra fia s d e d ife re nte s b a irro s d e Rio C la ro e o s te rre no s a o se u re d o r (se há lixo / c ó rre g o s
c o m lixo o u nã o ).
M
MAATTEEMMÁÁTTIICCAA
2o 5a - Multip lic a ç ã o e d ivisã o d o lixã o e d a á g ua
p ro d uzid o s c o nsumid o s e m c a sa
- Q ua nto se g a sta p a ra : to ma r b a nho , e sc o va r o s d e nte s, la va r lo uç a , e tc .
3o 7a
- Ma p e a me nto d e e c o ssiste ma a q uá tic o (d ime nsõ e s d a sup e rfíc ie )
- C á lc ulo s so b re p ro d uç ã o d e lixo na e sc o la e d e p o is d a c a mp a nha
- Po rc e nta g e m d e á g ua p o tá ve l no p la ne ta
3o 8a
- C á lc ulo d o c o nsumo d e á g ua na s re sid ê nc ia s d o s a luno s utiliza nd o c o nta s d o DAAE e c o mp a ra ç ã o
c o m d a d o s p luvio mé tric o s d o me smo p e río d o se g uid o d a c o nstruç ã o d e g rá fic o s d e b a rra s c o mp a ra nd o o c o nsumo e inc id ê nc ia d e c huva s
e ntre o s me se s o b se rva d o s. - Ma q ue te s e d e se nho s mo stra nd o c o mo p o up a r á g ua o u re utilizá -la 3o 8a s - Re g ra d e trê s simp le s p a ra c o mp a ra ç ã o d e q ua nto d e á g ua se g a sta p a ra la va r o c hã o c o m e sg uic ho e c o m b a ld e 3o to da s - Utiliza ç ã o d e d a d o s p rá tic o s re la c io na d o s a o c o nsumo d e á g ua a p lic a d o s à re so luç ã o d e
p ro b le ma s.
3o 6a
- Re g ra d e trê s p a ra c á lc ulo d e g a sto d e to rne ira p ing a nd o na e sc o la .
C
CIIÊÊNNCCIIAASS**
3o 6a A e B - A á g ua e m g e ra l
3o 6a A e B - De b a te so b re a q ue stã o o uso d a á g ua a o e stilo
“ Ba rra c o MTV” , o nd e c o lo c a mo s a luno s p a ra d isc utir a q ue stã o d o uso d a á g ua na e sc o la e d a situa ç ã o d o uso
e c o nse rva ç ã o d o C ó rre g o C a c ho e irinha p e lo c inturã o ve rd e .
3o 6a A e B
- O rie nta ç ã o p a ra a p ro d uç ã o d e uma “ C a rta d e C o mp ro misso Amb ie nta l” o nd e o s a luno s irã o e sta b e le c e r me ta s e a ç õ e s so b re a s re la ç õ e s “ ind ivíd uo -
so c ie d a d e -na ture za ” no a mb ie nte e sc o la r, fa milia r.
3o 6a A e B - De se nvo lvime nto d e trilha no e nto rno d a e sc o la e m
á re a o nd e se lo c a liza m a s na sc e nte s d o C ó rre g o C a c ho e irinha .
3o 6a A e B - O b se rva ç ã o a o mic ro sc ó p io d o s e le me nto s q ue vive m
na á g ua , b e m c o mo a q ue le s q ue e sta b e le c e m uma inte rd e p e nd ê nc ia c o m a s ma c ró fita s p re se nte s na
b o rd a d a la g o a d a e sc o la .
3o e 4a 6a A e B -Ma p e a me nto d a la g o a e o b se rva ç ã o d a ve lo c id a d e
d o se u a sso re a me nto .
3o e 4a 6a A e B - Exc ursõ e s p a ra sítio s a rq ue o ló g ic o s/ á re a s d e na sc e nte
e Muse u d a Ág ua (Pira c ic a b a )
3o e 4a 6a A e B - Exc ursõ e s p a ra lixã o , a te rro sa nitá rio e usina d e
re c ic la g e m, d a nd o d e sta q ue à s q ue stõ e s d a re utiliza ç ã o d a ma té ria p rima e c o nta mina ç ã o d e rio s e
le nç ó is fre á tic o s.
3o e 4a 6a A e B - Tip o s d e p o luiç ã o (c o rp o ra l, me nta l, so c ia l e d o s
a mb ie nte s na tura is)
* A o p ç ã o inic ia l do p ro fe sso r e ra de tra b a lha r a p e na s c o m a s 6a s sé rie s, a p a rtir do se g undo se me stre ma s na p rá tic a , tra b a lho u c o m to do s a s sé rie s, o a no to do .
EDUCAÇÃO FÍSICA
Se me stre sé rie Co nte údo s
3o 5a s e
6a s
- Pe sq uisa so b re a ÁG UA no c o rp o huma no e sua imp o rtâ nc ia
4o to da s - A á g ua na s a tivid a d e s lúd ic a s e se us e fe ito s:
to b o á g ua
3o e 4o to da s - Jo g o s c o o p e ra tivo s e a tivid a d e s lúd ic a s so b re o
te ma á g ua
4o to da s - Exp a nsã o e re c o lhime nto : Aq ua g iná stic a e
Re la xa me nto a tra vé s d a e xp lo ra ç ã o d e d ife re nte s ritmo s e e stímulo s music a is (p isc ina )- Tra b a lho
se nso ria l c o m a á g ua (p isc ina )
I
INNGGLLÊÊSS
Se me stre Sé rie Co nte údo
3o 7a s - Jo g o d e trilha so b re a titud e s p re jud ic ia is a o s rio s
3o e 4o 6a - Ec o ssiste ma a q uá tic o (vo c a b ulá rio ); p o luiç ã o
c o rp o ra l, d ro g a s e re síd uo s.
4o
8a
- EMA Ne ws – no tic iá rio s (p e q ue no s te xto s, re sumo s o u
le a ds e m ing lê s) so b re q ue stõ e s re la c io na d a s à
á g ua , p o luiç ã o e lixo .
3o e 4o
5a
- vo c a b ulá rio a p a rtir d e tra nsp a rê nc ia s e d e se nho s re la c io na d o s à á g ua