Kartleggingen i 2018 viser at det er blant norsklærerne at vi finner høyest andel lærere med studiepoeng i faget. Hele 85 prosent av norsklærerne har studiepoeng.
Faget norsk har høyest andel lærere som har tilstrekkelig fagkompetanse til å undervise i faget i henhold til kompetansekravene for undervisning som beskrevet i kapittel 2. Det er en høyere andel kvinnelige norsklærere som har tilstrekkelig fagkompetanse. Mens 78 prosent av kvinnelige lærere har tilstrekkelig fagkompetanse i norsk, er tilsvarende andel for mannlige lærere 72 prosent.
Figur 4.1 Studiepoeng blant lærere som underviser i norsk, etter kjønn
Kilde: Statistisk sentralbyrå.
Det er ikke store kjønnsforskjeller når det gjelder andelen som mangler
studiepoeng i norsk, kun 3 prosentpoeng skiller kvinnelige og mannlige lærere.
Mens 14 prosent av kvinnelige norsklærere mangler studiepoeng, er denne andelen for mannlige lærere 17 prosent. Det er en høyere andel mannlige norsklærere som har 30-59 studiepoeng i faget sammenlignet med kvinnelige norsklærere. Samtidig ser vi i figur 4.1 at kvinnelige lærere har en høyere andel med 60 studiepoeng eller mer i norsk. Nesten halvparten (48 prosent) av kvinnelige norsklærere har 60 studiepoeng eller mer, mens tilsvarende andel er 43 prosent for mannlige norsklærere.
4.1. Høyest andel uten tilstrekkelig fagkompetanse blant de eldste
Ni av ti norsklærere i aldersgruppen 40-49 år har studiepoeng i faget. Høyest andel som mangler studiepoeng finner vi derimot blant lærere i aldersgruppene 60 år eller eldre og under 30 år. Vi finner samtidig at halvparten av lærere under 30 år har 60 studiepoeng eller mer i norsk. Dette er en høy andel, bare 3 prosentpoeng lavere enn tilsvarende andel blant lærere i aldersgruppen 30-39 år, hvor vi finner den høyeste andelen med 60 studiepoeng eller mer. Lavest andel er blant norsklærere i aldersgruppen 60 år eller eldre hvor 40 prosent har tilsvarende antall studiepoeng.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Ingen studiepoeng 1-29 studiepoeng 30-59 studiepoeng 60 studiepoeng eller mer Prosent
Menn Kvinner
Statistisk sentralbyrå 29 Figur 4.2 Tilstrekkelig fagkompetanse blant lærere som underviser i norsk, etter alder
Kilde: Statistisk sentralbyrå.
Åtte av ti norsklærere i aldersgruppene 30-39 år og 40-49 år har tilstrekkelig fagkompetanse til å undervise i norsk. Dette er den høyeste andelen, men lærere i aldersgruppen under 30 år ligger kun 3 prosentpoeng lavere. Også når det gjelder tilstrekkelig fagkompetanse er lavest andel blant lærere i aldersgruppen 60 år eller eldre. Det er verd å merke seg at den eldste aldersgruppen med allmennlærer-utdanning har en 3-årig lærerallmennlærer-utdanning, noe som kan være en medvirkende årsak til at disse kommer dårlige ut enn de yngre lærerne som har 4- og 5-årig utdanning.
4.2. Høyest andel med tilstrekkelig fagkompetanse på småskoletrinnet
Høyest andel norsklærere med tilstrekkelig fagkompetanse er blant de som
underviser på småskoletrinnet (81 prosent). I figur 4.3 ser vi at andelen lærere med tilstrekkelig fagkompetanse synker desto høyere hovedtrinn lærerne underviser på.
Figur 4.3 Tilstrekkelig fagkompetanse blant lærere som underviser i norsk, etter hovedtrinn
Kilde: Statistisk sentralbyrå.
Blant lærere som underviser på mellomtrinnet er det 79 prosent som har tilstrekkelig fagkompetanse og 67 prosent av lærere som underviser på
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Under 30 år 30-39 år 40-49 år 50-59 år 60 år eller eldre
Prosent
Tilstrekkelig fagkompetanse Ikke tilstrekkelig fagkompetanse
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Småskoletrinn Mellomtrinn Ungdomstrinn Kombinasjon
Prosent
Tilstrekkelig fagkompetanse Ikke tilstrekkelig fagkompetanse
30 Statistisk sentralbyrå
ungdomstrinnet. 66 prosent av lærere som underviser på flere hovedtrinn har tilsvarende kompetanse.
Årsaken til at det er en høyere andel lærere med tilstrekkelig fagkompetanse blant de som underviser på småskole- og mellomtrinnet enn på ungdomstrinnet, er at kompetansekravene til undervisning er lavere på barneskolen. Som nevnt i kapittel 2.3 må alle lærere på barneskolen innen 1. august 2025 ha minst 30 studiepoeng i norsk. På ungdomsskolen må norsklærere ha minst 60 studiepoeng
(Kunnskapsdepartementet 2014).
Når vi ser på antall studiepoeng, mangler 17 prosent av lærere som underviser på mellomtrinnet studiepoeng i norsk. Dette er den høyeste andelen. Lavest andel er blant lærere som underviser på ungdomstrinnet (12 prosent) og på flere enn ett hovedtrinn (12 prosent), mens 14 prosent av lærere som underviser i norsk på småskoletrinnet mangler studiepoeng.
Figur 4.4 Studiepoeng blant lærere som underviser i norsk, etter hovedtrinn
Kilde: Statistisk sentralbyrå.
Høyest andel lærere som underviser på småskoletrinnet har 30-59 studiepoeng, mens 39 prosent har 60 studiepoeng eller mer. Selv om dette er den laveste andelen blant norsklærerne, er den høyere enn tilsvarende andel blant lærere som under-viser på småskoletrinnet i de andre kompetansekravsfagene. Det er også en høy andel tatt i betraktning at det ikke er et kompetansekrav at lærere som underviser i norsk på barneskolen må ha 60 studiepoeng eller mer.
4.3. Høy kompetanse blant de med mange undervisningstimer per uke
Figur 4.5 viser studiepoeng blant lærere som underviser i norsk, fordelt etter antall undervisningstimer per uke. Vi ser at det er en viss sammenheng mellom antall undervisningstimer og lærernes kompetanse. Høyest andel lærere uten studiepoeng finner vi blant de som underviser i norsk i to timer per uke. Denne andelen synker etter hvert som antall undervisningstimer øker, og kun 11 prosent av lærerne som underviser i norsk i mer enn fem timer i uka mangler studiepoeng.
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Ingen studiepoeng 1-29 studiepoeng 30-59 studiepoeng 60 studiepoeng eller mer Prosent
Småskoletrinn Mellomtrinn Ungdomstrinn Kombinasjon
Statistisk sentralbyrå 31 Figur 4.5 Studiepoeng blant lærere som underviser i norsk, etter undervisningstimer per uke
Kilde: Statistisk sentralbyrå.
Tre av ti lærere som underviser i norsk i to timer per uke har 60 studiepoeng eller mer i faget. Vi ser at også denne andelen øker med antall undervisningstimer i uka, og over halvparten av lærere som underviser i norsk i mer enn fem timer i uka har tilsvarende kompetanse.
Figur 4.6 Tilstrekkelig fagkompetanse blant lærere som underviser i norsk, etter undervisningstimer per uke
Kilde: Statistisk sentralbyrå.
I figur 4.6 ser vi samme mønster når det gjelder andelen norsklærere med
tilstrekkelig fagkompetanse, fordelt etter antall undervisningstimer i uka. Seks av ti lærere som underviser i norsk i to timer i uka har tilstrekkelig fagkompetanse i henhold til kompetansekravene for undervisning. Dette er høyere andel
sammenlignet med tilsvarende andel blant matematikk- og engelsklærerne som er kartlagt i kapittel 5.3 og 6.3. Blant norsklærere som underviser i fem timer i uka eller mer er det åtte av ti lærere som har tilstrekkelig fagkompetanse.
0 10 20 30 40 50 60
Til og med 1
time 2 timer 3 timer 4 timer 5 timer Mer enn 5 timer
Prosent
Ingen studiepoeng 1-29 studiepoeng 30-59 studiepoeng 60 studiepoeng eller mer
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Til og med 1
time 2 timer 3 timer 4 timer 5 timer Mer enn 5 timer
Prosent
Tilstrekkelig fagkompetanse Ikke tilstrekkelig fagkompetanse
32 Statistisk sentralbyrå