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Resumo: A planificação a seguir refere-se a um conjunto de 6 aulas pertencentes ao tema “A integração de Portugal na União Europeia”, subtema “Oportunidades, dilemas e desafios na UE”. Neste conjunto de aulas pretende-se abordar, num primeiro momento, o modo de funcionamento da União Europeia e as oportunidades geradas pelo projeto europeu. Num segundo momento, os alunos participarão de atividades sobre um dilema, um desafio que tem sido colocado a UE, recentemente: a questão da imigração e asilo. Inicialmente, apresenta-se um breve sumário das situações de aprendizagem que acontecerão ao longo do conjunto das aulas; a seguir, os objetivos, as competências a serem desenvolvidas pelos alunos e as propostas de avaliação; por fim, são apresentados os planos de aula, contendo as tarefas que deverão ser realizadas pelos alunos em cada momento.

1ª e 2ª Aulas (Lições 165 e 166): Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos acerca da dinâmica de funcionamento da União Europeia. Visualização e breve discussão dos documentos “Um mercado sem fronteiras” e “Cidadania Europeia”. Apresentação do problema a ser trabalhado na aula seguinte, através da visualização do documento “Migração e Asilo – União Europeia”. (16 de Maio) 3ª e 4ª Aulas (Lições169 e 170): Análise do documento “Migração e Asilo – União Europeia” pelos alunos, em pares. Leitura de outros documentos (textos jornalísticos) relativos à questão da migração e do asilo na UE. Construção de um texto de opinião, com a apresentação de soluções para a questão da migração e do asilo na UE. (22 de Maio)

5ª e 6ª Aulas (Lições 171 e 172): Continuação da construção do texto de opinião, com a apresentação de soluções para a questão da migração e do asilo na UE. Apresentação e discussão das opiniões construídas pelos alunos. (23 de Maio)

Objetivos:

 Compreender o papel das instituições comunitárias que compõem a UE;

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Planificação das Aulas – Geografia Ano/Turma: 11° 3 Data: 16/05/2018 Tema: A integração de Portugal na União Europeia (UE)

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 Conhecer o modo de funcionamento da UE, de modo que possa reconhecer-se como cidadão europeu;

 Compreender a importância dos critérios de adesão à UE definidos pelo Conselho Europeu de Copenhaga;

 Discutir alguns dos desafios e dilemas enfrentados pela UE, nos últimos anos, especialmente as questões relativas ao asilo e à imigração;

 Compreender que a política comunitária visa a coesão económica e social dos países membros.

Competências:

 Desenvolver capacidades de leitura e interpretação de documentos diversos (textos, infografia, gráficos, mapas);

 Desenvolver competências relacionadas à organização da informação;

 Participar em discussões e reflexões em pequeno e grande grupo, sobre questões relacionadas à cidadania europeia;

 Desenvolver a capacidade de comunicar ideias, que resultaram de discussões anteriores;  Trabalhar em grupo, de forma colaborativa e com autonomia;

 Desenvolver competências de raciocínio e resolução de problemas.

Avaliação:

 Acompanhamento de todas as etapas do trabalho, centrado em perceber o empenho, a organização, a autonomia e a cooperação dentro dos grupos;

 Avaliação da participação dos alunos na discussão sobre a migração e o asilo na UE;  Avaliação do texto de opinião produzido pelos grupos;

119  Sumário (Lições 165 e 166): As origens do Projeto Europeu e a cidadania europeia.

Sequência Tempo _{Situação de aprendizagem} Operacionalização _Obs.

I Brainstorming: levantamento dos conhecimentos prévios. 30’

Os alunos são questionados sobre os seus conhecimentos a respeito das origens e do funcionamento da União Europeia (UE)

II

Breve discussão dos documentos “Um mercado sem fronteiras” e “Cidadania Europeia” 30’

Os alunos visualizam os documentos “Um mercado sem fronteiras” e “Cidadania Europeia”, retirados da página do Centro de Informação Europeia Jaques Dellors (CIEJD) da Comissão Europeia.

Na discussão, espera-se que os alunos aprofundem as ideias levantadas no brainstorming, de

forma a compreender e

problematizar os conceitos de mercado único e de cidadania europeia, além de se reconhecerem como cidadãos europeus.

III Apresentação do problema a ser trabalhado na aula seguinte, através da visualização do documento “Migração e Asilo – União Europeia” 25’

Os alunos visualizam o documento “Migração e Asilo – União Europeia”, retirado do CIEJD. Através dele é apresentado o problema sobre o qual deverão trabalhar na aula seguinte: as questões relativas à imigração e ao asilo na UE.

Ao serem colocados em contato com um problema enfrentado pelos países da UE, nos últimos anos, espera-se que os alunos comecem a estabelecer uma relação com o problema sobre o qual deverão trabalhar na próxima aula.

Se possível, pode ser pedido aos alunos que falem já sobre algumas ideias que têm sobre o problema apresentado.

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Plano de Aula – Geografia Ano/Turma: 11° 3 Data: 16/05/2018 Tema: A integração de Portugal na União Europeia (UE)

120  Sumário (Lições 169 e 170): A questão das migrações e do asilo na UE.

Sequência Tempo _{Situação de aprendizagem} Operacionalização _Obs.

I Análise do documento “Migração e Asilo – União Europeia” pelos alunos 25’

Os alunos são reunidos em pares, recebem o documento “Migração e Asilo – União Europeia” e iniciam a análise do mesmo, tendo atenção às informações, aos dados e aos mapas que tratam da questão das recentes ondas de migração para a UE. Também é importante compreender e problematizar o sistema de quotas, criado para enfrentar este problema.

Espera-se que, neste momento, os alunos adquiram uma compreensão geral do problema e que discutam e problematizem, em pares, a questão das migrações e do asilo na UE.

II Brainstorming: levantamento de ideias para a resolução do problema 15’

Os pares escrevem, livremente, uma série de ideias sobre o problema da migração e do asilo na UE, procurando refletir sobre possíveis soluções para a questão.

Espera-se que os alunos façam um livre levantamento de ideias, que possibilite a formulação de questões e a elaboração de hipóteses, no sentido de tentar encontrar soluções para o problema. III Leitura de outros documentos relativos à questão da migração e do asilo na UE 20’

Os alunos fazem a leitura de outros documentos relativos à mesma temática (textos escritos pela comunicação social). Dessa forma, continuam a abordar o problema e reunir mais informações para a construção de uma opinião sobre o assunto.

Nessa fase do processo, os alunos também podem ter acesso a outras fontes de pesquisa, para que possam reunir ainda mais informações sobre a temática. IV Construção de um texto de opinião, com a apresentação de soluções para a questão da migração e do asilo na UE 25’

Após a leitura e a análise de todos os documentos, os alunos escrevem um texto de opinião, contendo a apresentação de soluções para a questão da migração e do asilo na UE.

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Plano de Aula – Geografia Ano/Turma: 11° 3 Data: 22/05/2018 Tema: A integração de Portugal na União Europeia (UE)

121  Sumário (Lições 171 e 172): A questão das migrações e do asilo na UE.

Sequência Tempo _{Situação de aprendizagem} Operacionalização _Obs.

I Continuação da construção de uma opinião, com a apresentação de soluções para a questão da migração e do asilo na EU 45’

Os alunos continuam a escrever os textos de opinião, contendo a apresentação de soluções para a questão da migração e do asilo na UE. Para tanto, recorrem a todos os documentos que lhes foram facultados nas aulas anteriores.

II

Leitura dos textos, com uma breve apresentação da opinião de cada grupo sobre a questão da migração e do asilo na UE 20’

Os alunos fazem a leitura dos textos que

foram produzidos. Segue-se uma

explicitação da opinião de cada aluno do grupo. III Discussão das opiniões sobre a questão da migração e do asilo na UE 20’

Após a leitura dos textos por todos os pares, segue-se uma discussão da temática das migrações e do asilo na UE entre os grupos.

Espera-se que, neste momento, as diferentes opiniões sobre o assunto possam ser confrontadas, gerando uma discussão em que todos os alunos participem.

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Plano de Aula – Geografia Ano/Turma: 11° 3 Data: 23/05/2018 Tema: A integração de Portugal na União Europeia (UE)

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