“A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida”. Jonh Dewey
O final do estágio remete-nos à meditação, sendo este o momento crucial de pensar sobre todo o saber alcançado e fazer a reflexão final, que nos propiciará fazer o balanço de todo o trabalho desenvolvido.
É neste momento que devemos permanecer com a consciência de tudo o que fizemos de correto, e devemos conservar para o futuro, mas similarmente do que fizemos menos bem ou mesmo mal, e que há necessidade de corrigir.
O presente relatório é o resultado prático da realização das aprendizagens teórico- práticas que ocorreram ao longo do Mestrado em Ensino da Língua Espanhola. Penso ser conveniente realçar que as aulas do ensino supervisionadas trouxeram a possibilidade de tabalhar com alunos de várias faxas etárias, em diferentes contextos efetivos, educacionais e sociais.Este trabalho reflete uma fluente informação de conhecimentos teóricos, que foi transmitida ao longo do percurso do presente mestrado.
Considero este trabalho, desenvolvido no âmbito da prática pedagógica, de extrema importância e grande utilidade para um melhor desenvolvimento pessoal e profissional. Também Piéron (1996) escreve que “as pesquisas revelam que o estágio pedagógico no ensino tem sido considerado pelos acadêmicos como a experiência mais útil da preparação profissional”. Esta preparação refletiu-se na aquisição de novos conhecimentos e aprendizagens no domínio da multimédia , bem como no aperfeiçoar de novas metodologias de abordagem dos conteúdos. Com tudo isto houve uma tomada de consciência no que diz respeito à análise e evolução do processo de ensino-aprendizagem.
Tendo como base o uso da multimedia no ensino da linguas, houve necessidade de recorrer a alguns teóricos e a diferentes teorias de aprendizagem, com metodologias de ensino diversificadas. Também foi elaborada uma análise aos programas curriculares dos diferentes níveis de ensino de forma a promover as aulas e, simultaneamente, procurar ir ao encontro dos interesses dos alunos e das suas vivências, através do uso da multimédia. Estas estratégias tiveram como objetivo facultar aos alunos uma aprendizagem efetiva.
50 O uso da multimédia na sala de aula despertou o interesse dos alunos, tendo estes reagido positivamente aos contéudos a serem lecionados, sendo a carga informativa mais significativa e estimulante para eles.
Constato que as particularidades de cada turma influenciaram a forma como foram elaboradas as estratégias, quanto ao modo de ensinar, uma vez que cada turma tinha as suas próprias caraterísticas. Por essa razão, as estratégias não foram de aplicação global, mas sim de acordo com o nível de ensino, de cada turma. As planificações das aulas foram apropriadas, de forma a tornar eficaz o processo de ensino/aprendizagem, a concretização dos objetivos propostos, tendo sempre em conta a utilização da multimédia. Houve a preocupação de criar, ao longo das aulas lecionadas, uma sequência de forma a seguir uma lógica organizacional, que enquanto estagiária me foi útil.
Tentei, sempre, promover o diálogo e a reflexão crítica sobre alguns comportamentos desajustados e sobre o porquê dos mesmos, de forma a impedir conflitos. Procurei, ainda, premiar os alunos mais desmotivados com constantes reforços positivos de forma a incentivá- los para a aprendizagem.
Para além da preocupação com a sucessão lógica das atividades, houve também o cuidado de selecionar os materiais visuais para que estes fossem bastante apelativos e que contribuíssem para a motivação dos alunos. Assim e indo ao encontro do tema a trabalhar – A Multimédia no Ensino das Línguas Estrangeiras –, salienta-se que a variedade de atividades (PowerPoint, áudio, vídeo e imagem) pode-se considerar um fator de criação de motivação para os alunos, pois estes não foram simples recetores de informação, mas sim agentes ativos no processo de ensino/aprendizagem.
A multiplicidade de atividades associadas a distintas formas de trabalho, bem como aos distintos materiais utilizados, auxiliaram, para a quebra da rotina em sala de aula, ajudando os alunos a ter uma atitude mais ativa e participativa.
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CONCLUSÃO
“A essência do conhecimento consiste em aplica-lo, uma vez possuído” Confucio
A elaboração deste relatório só foi possível devido a um trabalho cuidado e a uma procura de informação, que exigiu uma análise e uma reflexão sobre a importância da multimédia no ensino das línguas estrangeiras. Este é também um reflexo das aprendizagens adquiridas durante a Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico.
O ensino/aprendizagem de uma língua estrangeira surge da necessidade de comunicar, colocando-nos em contacto com novas culturas, novas pessoas, abrindo-nos um vasto leque de opções à escala mundial e permitindo a nossa integração como cidadãos à escala global. Atualmente falar inglês é uma mais-valia no contexto da diversidade linguística da Europa e do mundo. O seu conhecimento e a sua utilização prática são fatores vantajosos a nível económico, político e social.
Pakir (2009) considera que existem dois momentos distintos do ensino/aprendizagem da língua inglesa no mundo. Para este teórico, surge inicialmente um inglês internacional, apresentando o inglês padrão assente em países como Estados Unidos, Países Anglo- saxónicos e Austrália e o Inglês como língua franca utilizada nas situações do dia a dia e que permite a manutenção da identidade dos falantes que descobrem o Inglês. Contudo, outras línguas vão ganhando projeção devido ao poder político e económico que é exercido pelos diferentes países do mundo. Este relatório debruça-se também sobre a aprendizagem da Língua Espanhola que é terceira mais falada no mundo, depois do Mandarim e do Inglês, o que mostra a importância da sua promoção nas escolas.
Tendo em conta esta situação, as nossas escolas disponibilizam estas duas Línguas Estrangeiras, sendo que o Inglês é a língua prioritariamente escolhida pelos alunos e o Espanhol surge em segundo lugar.
A diversidade de apresentações dos conteúdos lecionados através do uso da multimédia, durante as aulas de estágio, estimulou nos alunos um grande interesse pelas aprendizagens, demonstrando que esta pode ser uma ferramenta muito eficaz para o desenvolvimento e aprimoramento do processo ensino aprendizagem.
Ao serem capazes de gerar intermediações que possibilitam trabalhar qualquer estrutura gramatical e qualquer conteúdo, os recursos multimédia aumentam a recetividade para a aprendizagem que se deseja alcançar. Para além de promover as aprendizagens, o uso
52 da multimédia incentiva, estimula os interesses dos alunos pelas aprendizagens e envolve-os nas atividades a desenvolver. Na sala de aula, este tipo de recurso cria um ambiente mais descontraído e os alunos têm menos receio em participar e o medo de errar não é tão notório por parte dos alunos.
Com a utilização da abordagem comunicativa, através da multimédia, conseguiu-se uma grande interação professor/aluno/conteúdos que favoreceu o processo de ensino aprendizagem.
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