Metode 1 a – Anbefalt kurve

Nesta pesquisa, foram utilizadas diferentes fontes de informação, sendo elas documentais, entrevistas diretas com coordenadores e professores de cursos de Pedagogia e dissertações produzidas pelos alunos.

A primeira subdivide-se em dois grupos: a) os documentos oficiais legais que orientam/regulam os cursos e b) as informações referentes a cada um dos cursos de graduação oferecidos na cidade de São Paulo. Quanto aos documentos oficiais legais, foram privilegiados aqueles direcionados às políticas de formação de professores, sobretudo os que abordam especificamente o curso de Pedagogia. Dentre eles, destacamos os mais recentes, como as novas DCNs para o curso de

2006, bem como o instrumento de avaliação para reconhecimento de curso de Pedagogia, aprovado pela portaria nº 808 de junho de 2010.

Compõem ainda a relação dos documentos oficiais utilizados na pesquisa: Decreto-Lei. 1.190 de 4 de Abril de 1939. Dá organização à Faculdade Nacional de Filosofia.

Decreto-Lei. 8.530 de 2 de Janeiro de 1946. Estabelece as Diretrizes Gerais para o funcionamento das escolas normais.

Lei nº 4.024, de 20 de Dezembro de 1961. Fixa as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Parecer do Conselho Federal de Educação nº 252/1962. Fixa o currículo mínimo e a duração do curso de Pedagogia.

Parecer do Conselho Federal de Educação nº 292/1962. Fixa a parte pedagógica dos currículos mínimos relativos aos cursos de licenciatura.

Parecer nº 252/69. Estudos Pedagógicos e superiores. Mínimos de currículo e duração para o curso de graduação em Pedagogia. (Anteprojeto anexo ao Parecer nº 252/69. Fixa os mínimos de conteúdo e duração a serem observados na organização do curso de Pedagogia)

Lei n. 5.692, de 11 de Agosto de 1971. Fixa as diretrizes e bases para o ensino de 1 e 2 graus, e dá outras providências.

Lei n. 9.394, de 20 de Dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

Decreto nº 3.276, de 6 de Dezembro de 1999. Dispõe sobre a formação em nível superior de professores para atuar na educação básica, e dá outras providências.

Decreto nº 3.554, de 7 de Agosto de 2000. Dá nova redação ao § 2º do art. 3º do Decreto nº 3.276, de 6 de Dezembro de 1999, que dispõe sobre a formação em nível superior de professores para atuar na educação básica, e dá outras providências.

Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de Maio de 2006. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, Licenciatura.

Em relação aos documentos específicos dos cursos de graduação em Pedagogia existentes na cidade de São Paulo, inicialmente julgamos que seria

apropriado solicitar os projetos pedagógicos junto aos coordenadores de curso selecionados na pesquisa. No entanto, ao longo do trabalho verificamos a dificuldade para a obtenção desse material.

Por conta disso, optamos, então, pela verificação, nos endereços eletrônicos das Instituições de Educação Superior da cidade de São Paulo, das principais informações disponíveis sobre os cursos, no que se refere aos seus objetivos, ao perfil do egresso, à carga horária, à matriz curricular, dentre outros. Por meio de tais documentos, obtivemos elementos importantes para a análise proposta neste trabalho, uma vez que estes são materiais que, de alguma forma, fornecem-nos indicativos a respeito dos objetivos do curso e das expectativas formativas para os egressos.

Além disso, com o intuito de apresentar as principais características socioeconômicas e culturais dos discentes de Pedagogia da cidade de São Paulo, bem como de algumas de suas opiniões a respeito do curso, foram utilizadas informações disponibilizadas no site do INEP a partir do questionário aplicado aos alunos ingressantes e concluintes participantes do ENADE de 2005 (Microdados, ENADE, 2005).

Outra importante fonte de informação do estudo foi obtida por meio de entrevistas com coordenadores e professores de cursos de Pedagogia, as quais ocorreram no início do segundo semestre de 2010, todas elas gravadas e transcritas.

Partindo-se do conjunto total de instituições privadas, foram selecionados para as entrevistas cinco professores e cinco coordenadores de cursos de Pedagogia da cidade de São Paulo, de modo a contemplar a diversidade de tipos de organização acadêmica das instituições a serem pesquisadas. Deste modo, foram entrevistados:

um coordenador de instituição universitária6; um coordenador vinculado a Centro Universitário;

6 _{Muitas das instituições universitárias oferecem cursos de Pedagogia em mais de uma unidade ou}

campus. No caso da escolha do coordenador representante de instituição universitária, a sua atuação era restrita à unidade em particular.

três coordenadores de Pedagogia oferecidos por Faculdades (pequena, média e grande);

dois professores de instituição universitária; um professor de Centro Universitário;

dois professores de cursos de Pedagogia oferecidos por Faculdades.

Tais entrevistas foram realizadas seguindo um roteiro semi-estruturado que versava principalmente a respeito dos seguintes aspectos:

trajetória profissional e acadêmica dos entrevistados.

Importância do curso de Pedagogia para o exercício das atividades por ele desenvolvidas.

Caracterização dos cursos de Pedagogia oferecidos e de seus estudantes. Caracterização dos alunos e dos cursos de graduação frequentados pelos coordenadores e professores participantes da pesquisa.

Expectativas quanto ao perfil do profissional que se espera formar no curso que coordena e/ou em que leciona.

Processo de incorporação das orientações contidas nas novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia.

Diferenças e semelhanças entre os objetivos e destinações dos cursos de Pedagogia realizados antes de 2006 e daqueles iniciados após a promulgação das novas DCNs.

Por fim, destacamos também que, ao realizar a entrevista com uma das professoras participantes, ela disponibilizou um conjunto de textos de seus alunos do curso de Pedagogia que discorriam a respeito da seguinte frase “De onde eu venho para onde vou”. Tomando os devidos cuidados éticos, esse material foi utilizado na pesquisa, de modo a trazer informações dos discentes sobre as suas características socioeconômicas e culturais, trajetória escolar, motivos de escolha do curso e de suas perspectivas futuras.

O material é composto de 37 dissertações de alunos do primeiro período do curso de Pedagogia de uma determinada IES, sendo 22 delas datadas de 2008 e 15

de 2010. No entanto, devido ao fato de que algumas delas não abordavam as temáticas de interesse deste estudo, utilizamos 33 das 37 dissertações.