4. Discussion
4.1 growth trial
4.1.1 Effects of feed ingredient on growth
BLOCOS QUESTÕES ORIENTADORAS
CONTEXTUALIZAÇÃO DA ENTREVISTA
1. Informar, de forma breve, sobre os objetivos do trabalho de investigação 2. Solicitar ao entrevistado colaboração, dado que o seu contributo é imprescindível na realização da investigação.
3. Garantia de confidencialidade.
4. Solicitar autorização para gravar entrevista em suporte áudio.
RECOLHA DE DADOS BIOGRÁFICOS
1. Grupo etário 30-40 41-50 51-60 +60 2. Género.
3. Formação académica e situação profissional. 4. Anos de serviço docente.
5. Anos de serviço docente na Instituição de Ensino. 6. Anos de serviço como Gestor(a).
MOTIVAÇÃO/ SATISFAÇÃO PROFISSIONAL
1. O que o levou a concorrer ao cargo da Diretor(a)? 2. Mantêm-se hoje as mesmas motivações?
3. Que aspetos contribuíram mais para a sua satisfação profissional? E que aspetos contribuíram menos?
4. Quais as principais diferenças que encontra entre o cargo de Gestor(a) e de Professor(a)?
MISSÃO, VISÃO E VALORES – AÇÃO DO
DIRETOR
1. Como ocupa o seu dia de trabalho? Que tipo de atividades lhe ocupam mais tempo?
2. Que balanço faz sobre o seu mandato de Diretor(a) até o momento presente?
3. Que dificuldades tem sentido na conquista de docentes que tendem a ser mais renitentes à mudança?
4. Os docentes estão recetivos a que exponha a missão da escola e a sua visão para a Gestão Escolar?
5. O Projeto Educativo e o Projeto de Intervenção são documentos norteadores da vida organizacional escolar. Espelham a visão e os valores. De que modo passa a mensagem neles contida aos docentes?
6. De que forma aproveita as competências profissionais dos docentes para alcançar a missão educacional?
7. Na abordagem que faz aos docentes, considera ser um(a) gestor(a) mais assertiva ou diretiva?
8. É necessário utilizar o seu poder de forma mais vincada para influenciar os docentes, no sentido de caminharem para os interesses gerais da Gestão Escolar?
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9. Como tem gerido as sucessivas mudanças que têm “inundado” a educação?
10. Que tipo de dificuldades tem sentido na mobilização/ compromisso dos docentes?
COMPROMISSO COM A ORGANIZAÇÃO
ESCOLAR
1. Na sua perspetiva, envolver os docentes no processo de gestão fomenta o seu compromisso na obtenção de resultados escolares?
2. Tem por hábito estabelecer com os docentes metas e objetivos comuns a atingir?
3. De que modo encoraja os docentes a envolverem-se ativamente na implementação do seu Plano de Intervenção?
4. Tem por hábito realçar a importância de se ter um forte sentido de missão para atingir os objetivos?
5. Reconhece e valoriza o empenho e o esforço dos docentes na consecução dos objetivos delineados?
6. Monitorização reguladora ou autonomia das equipas - Enquanto gestor(a), como se posiciona?
7. Considera ser um impulsionador da inovação e da mudança? Como transmite essa ideia ao corpo docente?
8. Que estratégias desenvolve para ser uma escola de referência?
9. Resultados escolares? Uma preocupação de todos os diretores. O que faz um diretor para alcançar os resultados pretendidos?
AMBIENTE ESCOLAR E RELAÇÕES INTERPESSOAIS
1. Por que razão é importante promover um clima aberto e franco entre os professores?
2. Considera que as relações amistosas e de confiança entre os docentes são fatores que potenciam o sucesso da organização escolar?
3. De que forma integra os novos docentes na cultura da organização escolar? 4. Em que altura do ano letivo procura definir claramente as expetativas em relação ao trabalho dos docentes?
5. Com que frequência interage com os docentes em situações (in)formais? Que importância atribui a essa interação?
6. De que forma procura promover e apoiar projetos e ações que facilitam um clima unificador e convergente?
7. Tem o hábito de andar pela escola, entrar nas salas de aula? (E visitar as escolas que compõem o Agrupamento?)
8. Sente necessidade de mediar conflitos com regularidade ou prefere que as partes encontrem soluções de entendimento?
9.Até que ponto a comunicação é um aspeto relevante na vida organizacional do Agrupamento?
10. Ouvir e decidir depois … é um lema da sua liderança? 11. Como classifica o ambiente escolar?
12. Concorda que o ambiente escolar pode ser entendido como um aspeto relevante na vida educacional?
O QUE É, PARA SI, SER “GESTOR(A)
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APÊNDICE IV - QUESTIONÁRIO AOS DOCENTES
I – Dados Pessoais1. Idade
23-27 anos 28-32 anos 33-37 anos 38-42 anos 43-47 anos 48-52 anos 53-57 anos + 58 anos
2. Género
Masculino Feminino
3. Habilitações Literárias Licenciatura Pós-Graduação Mestrado Doutoramento
4. Ciclo em que leciona: 1º 2º 3º Secundário
5. Há quantos anos está neste Agrupamento? _______ anos.
Leia atentamente cada item e marque um “X” na sequência de 1 a 5, a posição que melhor descrever a atuação real da gestão escolar no que concerne a influencia das relações interpessoais. Nesta sequência, o 1 representa o mínimo e o 5 o máximo.
As questões que se colocam têm que ver com a Escola em geral e não com esta em particular.
II – Relações Interpessoais – Gestão 1 2 3 4 5
1. As boas relações estabelecidas no ambiente escolar favorecem o processo da gestão.
2. A proposta pedagógica da escola deve contemplar a valorização das relações interpessoais na Instituição de Ensino. 3. A gestão escolar deve trabalhar para o crescimento pessoal.
4. A equipa gestora deve se preocupar com os interesses pessoais do corpo funcional.
5. A Direção do Agrupamento de Escolas deve estimular o convívio cordial entre os alunos e entre estes e a equipe escolar. 6. Acompanha e valoriza os trabalhos dos participantes da Instituição de Ensino.
7. As relações interpessoais na gestão escolar potencializam o sucesso educacional.
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III – As Relações Interpessoais e os resultados escolares 1 2 3 4 5 8. As relações afetivas são importantes no ambiente escolar.
9. A interação aluno x professor influencia no ensino aprendizagem.
10. A aprendizagem dos alunos é influenciada pelas relações interpessoais entre eles.
11. Os professores devem solucionar rapidamente os problemas do cotidiano da Instituição de Ensino com a participação da equipe escolar e dos alunos.
IV – Participação na vida escolar / Tomada de decisões 1 2 3 4 5 12. Os atores da comunidade escolar (alunos, professores,
gestores e funcionários) devem participar ativamente, de acordo com o seu estatuto no processo de tomada de decisões da vida escolar.
13. A Escola deve propor idéias inovadoras, iniciar projetos e influenciar o rumo dos acontecimentos, com impacto na vida da comunidade.
14. A Instituição de Ensino deve trabalhar usando estratégias para aumentar a participação da comunidade.