O gráfico 1 apresenta as relações que os alunos da primeira série estabelecem entre a Física ensinada nesta turma e o seu dia-a-dia.
Gráfico 1: Relação entre a Física e o cotidiano (1ª série)
35,93 21,24 10,80 10,09 6,37 2,83 2,30 0,88 0,18 - 10,00 20,00 30,00 40,00 % Velocidade/ aceleração Forças Atrito Inércia Estática MCU Energia Gravitação Choques
Pode-se constatar que os assuntos mencionados são, em sua grande maioria, os conteúdos programáticos da 1ª série, que se referem ao estudo da
mecânica (estudo dos movimentos). Dentre estes conteúdos, os alunos destacaram a velocidade/aceleração, ou seja: caminhar, andar de carro, andar de ônibus, andar de bicicleta, associando o conceito de aceleração ou de velocidade a atividades que praticam com freqüência (35,93%).
Os conceitos da Dinâmica foram mencionados por 21,24% dos alunos, evidenciando no seu dia-a-dia a aplicação de força na prática de esportes, para levantar ou empurrar algum objeto, na potência do motor do automóvel.
O conceito da inércia, em exemplos como da freada brusca de um automóvel, esteve presente em 10,09% das respostas.
Já no gráfico 2, são apresentados assuntos que ainda não foram trabalhados na 1ª série, mas sobre os quais os alunos já demonstram ter alguma noção, seja porque relacionam com outras disciplinas, como Ciências (Ensino Fundamental), ou porque, em seu cotidiano observam a presença destas questões.
Gráfico 2: Relações entre assuntos de Física ainda não trabalhados e o cotidiano (1ª série) 7,61 0,71 0,53 0,35 0,18 - 5,00 10,00 15,00 20,00 % Eletrodinâmica Fenômenos da Natureza Som Ondas Termologia
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As respostas apresentadas no gráfico 2 evidenciam que os alunos, apesar de não terem trabalhado determinados conteúdos, já observam em seu dia- a-dia a presença da Física nos conceitos de eletrodinâmica (7,61%) em situações como a utilização da energia elétrica nas suas residências, no uso de eletrodomésticos, nas máquinas industriais, nas hidrelétricas, dentre outros.
Os demais conteúdos apareceram de forma bastante discreta, isso se justifica porque o aluno de 1ª série ainda não tem o conhecimento formal para classificar.
A seguir, serão apresentadas as respostas dos alunos da 2ª série para a questão 1, conforme anexo 1. O gráfico 3 se refere aos resultados quanto aos conteúdos estudados na série anterior.
Gráfico 3: Relação entre a Física e o cotidiano (2ª série)
12,96 9,88 5,56 3,70 2,47 1,85 1,85 - 5,00 10,00 15,00 20,00 % Forças Velocidade/ aceleração Energia Gravitação Inércia Atrito Estática
Pode-se constatar, na análise deste gráfico, que os alunos da 2ª série mencionaram com maior ênfase a aplicação de força (12,96%): empurrar ou pressionar objetos, peso, a utilização de elevadores, queda de um corpo.
Quanto aos conceitos de cinemática que se referem ao movimento sem preocupação das causas (velocidade do carro, caminhadas), foi constado que 9,88% das respostas indicam estes aspectos. As respostas demonstram que, em relação aos alunos da 1ª série (que ainda não conhecem todos os conceitos da Mecânica), os da 2ª série apresentam noções mais claras sobre denominações que podem ser dadas para determinados fenômenos que identificam em sua prática.
O gráfico 4 relaciona os conceitos que estão sendo estudados na 2ª série e os que ainda não foram estudados por esta turma.
Gráfico 4: Relações entre assuntos de Física da 2ª série e assuntos ainda não trabalhados e o cotidiano (2ª série)
32,10 12,35 8,64 3,70 2,47 1,23 1,23 - 10,00 20,00 30,00 40,00 % Óptica Eletrodinâmica Ondas Termologia
Nas aulas de Física
Som
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Os assuntos destacados neste gráfico dizem respeito aos conteúdos da Ótica (32,10%), que estão sendo estudados na 2ª série como a utilização das lentes em óculos, da refração da luz e reflexão estudada por meio dos espelhos.
Houve também a identificação do dia-a-dia em assuntos como eletrodinâmica (12,35%), ainda não estudada, mas que o aluno associa a elementos mais comuns, como por exemplo, o funcionamento de máquinas elétricas nas fábricas, utilização de energia elétrica em aparelhos eletrodomésticos, o funcionamento do aparelho celular.
O gráfico 5 indica assuntos relacionados pelos alunos da 3ª série quanto aos conteúdos programáticos da 1ª série.
Gráfico 5: Relação entre a Física e o cotidiano (3ª série)
23,14 9,92 4,13 4,13 3,31 0,83 0,83 - 10,00 20,00 30,00 40,00 % Velocidade/ aceleração Forças Gravitação Inércia Atrito Estática Energia
O gráfico 5 indica o que já foi constatado nas turmas de 1ª e 2ª série, as questões ligadas à cinemática como caminhar, andar de carro, de ônibus, bicicleta, etc (23,14%) mostraram-se bastante presentes nas respostas dos alunos de 3ª série.
No que se refere à aplicação de forças, esta foi mencionada por 9,92% dos alunos.
Isso indica que, mesmo já estando integrados a novos conceitos da Física, os alunos da 3ª série mantém a base de conteúdos aprendidos nas séries anteriores, relacionando-os ao seu dia-a-dia.
No gráfico 6, são descritos conteúdos relacionados pelos alunos, que envolvem assuntos da 2ª e da 3ª série.
Gráfico 6: Relações entre assuntos de Física da 2ª e 3ª séries e o cotidiano (3ª série) 28,10 9,92 7,44 4,13 1,65 1,65 0,83 - 10,00 20,00 30,00 40,00 % Eletrodinâmica Óptica
Nas aulas dos Cursos Técnicos
Termologia
Eletromagnetismo
Ondas
Meios de comunicação
É possível constatar que os assuntos mencionados com maior freqüência pelos alunos desta turma são os estudados durante a terceira série, mais especificamente aqueles ligados à eletrodinâmica (28,10%), que envolvem a parte da utilização da energia elétrica, funcionamento de um chuveiro, aparelhos
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eletrônicos, microondas, instalações elétricas de forma geral e assuntos ligados à parte de eletromagnetismo.
Os alunos da 3ª série também associam os conteúdos da 2ª série tais como Óptica (utilização de lentes em óculos, refração e reflexão da luz) 9,92%, Termologia (estados físicos da matéria, energia térmica) 4,13% com o seu dia-a-dia, pois já tem este conhecimento.
Importante destacar que os alunos desta turma freqüentam de forma simultânea os cursos de Ensino Médio e Ensino Técnico. Isso explica os itens relacionados à Física nos cursos técnicos, tais como: Refrigeração, Telecomunicações, Eletrônica, Mecânica, dentre outros.
Tais respostas reforçam a necessidade de que o professor venha a amparar o conteúdo de Física no cotidiano dos alunos, pois mesmo sem conhecer o conteúdo da série seguinte eles fazem comparações com o seu dia-a-dia.
Por outro lado, tais resultados permitem inferir que temas associados a eventos instigantes e mais espetaculares, como as máquinas elétricas e eletrônicas, os sistemas de comunicação e os motores, chamam por si só o interesse dos alunos, podendo alavancar a aprendizagem, independente da faixa etária dos alunos.
5.1.3 Resultados da Pesquisa “Sobre o Trabalho Realizado pelo Professor em Sala