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Prosseguindo a análise dos dados, voltamo-nos, nesta subseção, para a subcategoria

“as novas tecnologias são importantes no trabalho do professor”, conforme já fora

anunciado no início deste capítulo. Assim, analisemo-la em uma produção textual completa e, na sequência, em enunciados retirados do corpus:

Quadro 08: Texto retirado do corpus. Tecnologia e afetividade

A tecnologia tem avançado bastante nos últimos anos e se torna inegável a sua contribuição no setor da educação, principalmente nas salas de aula.

Muito se tem falado nos recursos proporcionados por ela em matéria de educação. Sem dúvida, a valorização e o reconhecimento desta ferramenta como instrumento enriquecedor deve ser pertinente para quem necessariamente está acompanhando a evolução, como bom e atualizado profissional que se disponha a ser.

Os benefícios que podemos claramente enxergar e o interesse do educando (aluno) diante dos recursos tecnológicos, principalmente os audiovisuais, causando uma grande interação, pois eles já trazem na sua realidade o domínio sobre todos esses recursos. Porém, quem vai proporcionar essa interação?

Sem dúvida, as novas tecnologias são de fundamental importância no processo ensino- aprendizagem, todavia o calor humano, a disposição, o carisma do professor presente na sala de aula, jamais serão substituídos, pois a afetividade encontrada nas relações humanas, nenhuma tecnologia irá substituir e sem essa afetividade torna-se inviável a construção do saber.

Devemos conciliar as maravilhas que os dois juntos podem estabelecer na educação dos alunos, e assim jamais subestimar o valor de cada elemento envolvido: o humano e a máquina.

Fonte: Elaborado pela autora (2014)

Conforme podemos depreender da leitura do artigo de opinião em tela, o produtor do texto não deixa de reconhecer a importância das novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem embora, ao mesmo tempo, rejeite claramente a tese de que o professor será substituído pelas novas tecnologias.

O reconhecimento da importância das novas tecnologias para o trabalho em sala de aula também fica evidente nos enunciados a seguir.

Na educação, essas tecnologias também trouxeram significativas contribuições. [...] As tecnologias são úteis como recursos didáticos importantes à pratica docente. EC445AO100

Há de se convir que não estou aqui, negando a importância da tecnologia, até porque ela é muito importante no processo ensino-aprendizagem e deve ser utilizada pelo professor como uma ferramenta. EC446AO113

Novas tecnologias têm sido adotadas nas instituições de ensino com a finalidade de colaborar no processo educativo. Em alguns casos a tecnologia tem alcançado um papel de grande destaque nas salas de aula. [...] não se pode negar a importância e o leque de benefícios que a tecnologia oferece. EC447AO32

A descoberta de novas tecnologias e seu emprego adequado na educação proporcionou inegáveis avanços e melhoria nos processos de ensino-aprendizagem. EC448AO111

Devemos reconhecer, sem dúvida, a importância da evolução tecnológica, porém não se pode esquecer do fator interação social, já que é a vivência em sala de aula entre professor/aluno que possibilitará a troca de conhecimento. EC450AO25

Considerando-se os enunciados reproduzidos, torna-se claro que, para esses professores, as novas tecnologias têm indubitável importância no desenvolvimento da prática docente. É interessante notar que, embora reconheçam a relevância das novas tecnologias no contexto de sala de aula, também expressam a clara compreensão de que ambos assumem

funções distintas e que, de maneira alguma, as novas tecnologias substituem o professor, pois

“a sala de aula é um espaço centrado na relação professor aluno”.

É inegável que as novas tecnologias que tomam conta do mercado e da sociedade inclusive da escola, são muito importantes e de grande contribuição para a educação. O acesso a internet, por exemplo, tem contribuído muito para estudos individualizados e pesquisas dos estudantes de todo o mundo. EC452AO77.

Não deixando de enfatizar a importância da internet e das novas tecnologias, visto que elas facilitam a busca por uma informação e são, sem dúvida nenhuma, importante para a comunicação no atual mundo globalizado [...]EC453AO72.

[...] um avanço tecnológico que exige de cada usuário um constante aprimoramento e adequação ao seu uso. Na educação não acontece diferente. É possível perceber a importância do uso das novas tecnologias em consonância com o trabalho do professor. EC456AO43.

As novas tecnologias educacionais devem ser, para o professor, aliados (importantíssimos, aliás!) para o árduo exercício do ensino, da educação, principalmente, em nosso país. EC457AO17.

É sabido que a importância dessa tecnologia nos dias de hoje para o aperfeiçoamento de trabalhos, pesquisas, recurso didático é muito grande. Contudo, a máquina ainda não conseguiu pensar, criar sozinha. Ela depende da figura humana para executá-la. EC458AO15.

[...] as novas tecnologias são por demais importantes no atual cenário educacional, mas, não substituem o material humano, mediador, provocador e instigante, características exclusivas do professor. EC459AO49.

Dentre os argumentos de que lançam mão para sustentar o posicionamento em relação à importância das novas tecnologias para o trabalho do professor, são citados, dentre outros, a facilidade da busca de informação e de pesquisa; a construção e a aquisição de conhecimentos; a melhoria das condições do trabalho.

Como salienta Coscarelli (1998, p. 41):

[...] os computadores podem encorajar uma aprendizagem multifacetada, isto é, criar oportunidades para que as ideias sejam consideradas a partir de múltiplas perspectivas. Eles também podem fornecer suporte para processos analíticos de pensamento. No entanto, esses dois papéis dependem de uma análise cuidadosa das tarefas para que seja selecionada a ferramenta certa para um determinado aprendiz na realização de determinada tarefa.

Em outras palavras, apesar de admitir que os computadores podem contribuir para uma aprendizagem analítica e múltipla, defende que, simultaneamente, cabe ao professor, planejar as ações, selecionando programas adequados para a tarefa. Ou, como salienta Ribeiro, (2007, p. 96), “[...] as novas tecnologias devem servir como mediação pedagógica a partir de um projeto educativo, num diálogo efetivo com a realidade [...]”.

Ao reconhecer a importância das novas tecnologias para a prática docente, podemos afirmar que esse discurso se alinha àqueles que defendem a necessidade de uma pedagogia dos múltiplos letramentos (SOARES, 2002; OLIVEIRA e KLEIMAN, 2008; ROJO, 2009). Nesse sentido, concordamos com Almeida (2008, p. 27) quando reflete que:

[...] proporcionar aos alunos menos favorecidos que frequentam os bancos da escola pública o letramento digital significa utilizar as tecnologias de informação e comunicação para conectar-se com o mundo, não se limitando à aprendizagem descontextualizada de um código ou ao treinamento enclausurado para adquirir destreza no domínio da tecnologia. Trata-se de inserir as tecnologias presentes na sociedade em processos educativos segundo a visão crítica e libertadora de Paulo Freire de modo a proporcionar aos alunos condições de efetuar a leitura do mundo digital, a escrita da palavra, a produção de conhecimentos para o pleno exercício da cidadania e a inserção na sociedade e no mundo do trabalho.

Isto é, para o exercício pleno da cidadania, faz-se necessária a apropriação crítica e criativa, por todos os cidadãos, das novas tecnologias que o desenvolvimento técnico disponibiliza à sociedade. Assim, a escola tem um papel crucial para garantir isso. Não se trata do aprendizado da tecnologia em si mesma, mas do aprendizado contextualizado e significativo para a vida. Não se trata também de aderir cegamente às novidades e inovações tecnológicas. A nosso ver, antes de tudo isso, o professor não pode perder de vista a necessidade de desenvolver em sala de aula uma postura crítica e reflexiva em relação ao fazer docente no tocante às novas tecnologias. É preciso, contudo, ver criticamente o papel que essas tecnologias podem assumir no empoderamento de professores e alunos.