Atendendo ao propósito da pesquisa comparar os conteúdos curriculares do Curso de Ciências Contábeis da PUC-SP com os melhores cursos das universidades brasileiras – foram considerados alguns termos no aspecto de contemplação de projetos pedagógicos instituídos na legislação brasileira.
É importante ressaltar que o viés do presente estudo está nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Ciências Contábeis. Tais diretrizes foram também referenciadas em estudos anteriores como, por exemplo, nos estudos de Teixeira (2011), de Molina (2004), entre outros.
Diante do exposto, os diferenciais apresentados pela PUC-SP, UP e UNB em valores percentuais no comparativo com a maioria das universidades no campo de formação teórico-prática, diz respeito, principalmente, à questão social onde estas ministram respectivamente seus cursos, ou seja, visa atender as necessidades atreladas à realidade do perfil dos profissionais que estas universidades irão formar.
Em contrapartida, as universidades que apresentaram valores percentuais próximos à média geral apurada, neste quesito, também privilegiam as questões sociais, no que diz respeito à inserção do futuro contador no mercado de trabalho, ou seja, onde a possibilidade de inserção no mercado corporativo é maior, menor é o índice de conteúdos teórico-práticos e onde a possibilidade é menor, maior é o investimento em conteúdos teórico-práticos para que o futuro profissional consiga enfrentar os desafios dos grandes centros e da evolução da contabilidade.
Compreende-se que os resultados da pesquisa não avaliam a qualidade dos cursos oferecidos pelas instituições consultadas no decorrer do estudo, mas consideram o que, em parte da Resolução 10/04, estão instituídos como elementos estruturais que abrangem o currículo pleno de operacionalização como a questão dos objetivos gerais, contextualização em relação às inserções institucionais, políticas, geográficas e sociais.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Nestas considerações finaliza-se este trabalho, no qual foi realizada a revisão da literatura e uma pesquisa exploratória para apresentação de um estudo comparativo entre a PUC-SP e as melhores Universidades Brasileiras, no que diz respeito às matrizes curriculares do Curso de Ciências Contábeis.
O viés da pesquisa se deu pelo filtro da nota 5 (cinco), conferida pelo Exame Nacional de Desempenho de Estudantes ENADE/2009, sendo este o último resultado disponível no portal do MEC na internet.
Destaca-se, que os anexos disponíveis no final desta dissertação foram os mais relevantes e/ou que ofereceram mais subsídio para o trabalho, bem como são os que possuem um caráter explicativo dos resultados alcançados na pesquisa.
Isto posto, os resultados do presente estudo foram satisfatórios, uma vez que a consulta documental permitiu alcançar os objetivos pretendidos, dentre estes o de comparar os conteúdos curriculares do curso de Ciências Contábeis da PUC- SP com os melhores cursos das universidades brasileiras, onde foi identificado o principal diferencial em conteúdos de formação teórico-prática, fato que se justifica pelo próprio perfil do aluno formado pela PUC-SP.
A pesquisa pôde constatar, após averiguação das matrizes curriculares de 22 Universidades Brasileiras avaliadas com nota máxima no ENADE 2009, inclusas as da PUC-SP, sendo utilizada esta última para efeito de comparação.
Embora não exista um padrão definido em relação às denominações das disciplinas e carga horária para cada campo de formação das universidades, definidas no universo pesquisado, todas atendem às Diretrizes Curriculares Nacionais, instituídas pelo Conselho Nacional de Educação e Câmera de Educação Superior do Ministério da Educação.
Quanto ao perfil esperado do formando, que deve ser evidenciado nos projetos pedagógicos das instituições por determinação das Diretrizes Curriculares Nacionais, a pesquisa constatou o cumprimento da norma estabelecida por 100% do grupo objeto de estudo.
No entanto, o profissional contábil está definido, em termo de habilidades e competências nas propostas pedagógicas das universidades brasileiras, na sua
maioria, como generalista, dotado de habilidades técnicas e humanísticas, capaz de trabalhar em equipe e tomar decisões.
Outro aspecto observado entre as universidades, diz respeito ao projeto pedagógico no quesito operacionalização do curso oferecido pela instituição que, muitas vezes, não são oferecidos ao profissional contábil de forma adequada.
A maioria das universidades não oferece as informações de forma homogênea, ou seja, de modo que o aluno ou candidato interessado, ao verificar a ementa do curso de Ciências Contábeis, possa obter todas as informações possíveis e necessárias relacionadas ao curso.
A exceção foi o link, caso da Universidade Federal de Uberlândia, que disponibiliza uma ementa em forma de guia acadêmico e consegue atender a contento o aluno/candidato. No projeto pedagógico da UFU para o curso de Ciências Contábeis, as informações estão organizadas de modo que o usuário consiga entender detalhadamente a composição da matriz curricular e a distribuição da carga horária em relação a cada campo de formação, assim como, as opções de atividades complementares e eventos previstos para o decorrer do ano letivo e, além disso, disponibiliza um mapa com a localização dos campi e também onde é realizado o curso.
Ao realizar a comparação entre as universidades, percebe-se que as instituições localizadas em cidades do interior, de alguns estados do país, proporcionam uma carga horária de conteúdos de formação teórico-prática maior que as instituições localizadas em grandes polos empregatícios como São Paulo e Brasília que apresentam, coincidentemente, os dois índices percentuais mais baixos dentre todas as universidades pesquisadas no referido campo de formação.
No caso da PUC-SP, o currículo do curso de Ciências Contábeis visa à formação de profissionais que, em sua maioria, trazem grande contribuição, além de vivência teórico-prática, pois já estão inseridos no mercado de trabalho e até exercem funções como analistas, assistentes, dentre outras, em empresas de grande porte, multinacionais, empresas de auditoria, razão pela qual escolhem o curso de Ciências Contábeis da PUC-SP.
Outro motivo desta escolha vem pelo diferencial oferecido pela instituição, que conta com um corpo docente formado por estudiosos da contabilidade, composto por Livres Docentes, Doutores e Mestres.
Dedutivamente, a UNB localizada na capital do Distrito Federal se assemelha à PUC-SP, no que diz respeito ao perfil do aluno. Em ambas, PUC-SP e UNB, o perfil evidencia a tendência de se buscar fundamentação básica e profissional para alinhar à bagagem profissional que o aluno já traz das empresas onde atuou ou atua.
Como sugestão para novas pesquisas, é interessante considerar a mesma problemática, porém, com uma proposta focada numa pesquisa de campo, no intuito de investigar o profissional contábil recém-formado, ou em fase de conclusão, do curso de graduação em Ciências Contábeis, de distintas Instituições de Ensino Superior.
O intuito, com esta sugestão, está em perceber qual o grau de satisfação e motivação de profissional em relação à estrutura do curso e suas perspectivas profissionais.
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