5.3 Dagens og morgendagens rehabilitering
5.3.2 Inkludering av synspedagogisk rehabilitering
Entrevista 4 Entrevista 4
Entrevista 4 –––– Coordenadora do Centro de Recursos Coordenadora do Centro de Recursos Coordenadora do Centro de Recursos Coordenadora do Centro de Recursos
Eu começaria com o contexto histórico do agrupamento. E a primeira Eu começaria com o contexto histórico do agrupamento. E a primeira Eu começaria com o contexto histórico do agrupamento. E a primeira
Eu começaria com o contexto histórico do agrupamento. E a primeira pergunta que lhe faria era pergunta que lhe faria era pergunta que lhe faria era pergunta que lhe faria era
como caracteriza o processo de constituição deste agrupamento escolar? como caracteriza o processo de constituição deste agrupamento escolar? como caracteriza o processo de constituição deste agrupamento escolar? como caracteriza o processo de constituição deste agrupamento escolar?
“É assim, todo este processo não está de acordo com aquilo que está no espírito da lei. A
lei em si era boa, a lei da constituição dos agrupamentos, mas no fundo ela não surgiu à volta do
projecto educativo comum mas surge antes da necessidade muitas vezes económica, política de
juntar escolas. Isto é mais um ajuntamento do que um agrupamento. Quando nós viemos para este
agrupamento foi exactamente assim, foi, disseram-nos acabem com esse, venham para aqui e mais
nada. Isto não funciona como agrupamento, um agrupamento tem que ter uma ideia comum, as
pessoas têm que estar todos dentro da mesma, da mesma vontade e do mesmo projecto e isso não
há.”
Já encontrei Já encontrei Já encontrei
Já encontrei em muitos dos meus entrevistados essa noção, de resistência perante a criação deste em muitos dos meus entrevistados essa noção, de resistência perante a criação deste em muitos dos meus entrevistados essa noção, de resistência perante a criação deste em muitos dos meus entrevistados essa noção, de resistência perante a criação deste
agrupamento. Que razões considera que podem estar na ordem dessa resistência, como agrupamento. Que razões considera que podem estar na ordem dessa resistência, como agrupamento. Que razões considera que podem estar na ordem dessa resistência, como agrupamento. Que razões considera que podem estar na ordem dessa resistência, como justificação a essa resistência?
justificação a essa resistência? justificação a essa resistência? justificação a essa resistência?
“É assim, no nosso caso nós tínhamos um agrupamento constituído, nós estávamos agora
a começar a funcionar dentro daquilo que é realmente o espírito de um agrupamento. E quando nós
começamos a ter fruto foi quando nos cortaram, e isso implica uma desmotivação total. As razões
que eles invocam são meramente políticas e administrativas, para nós, embora depois as pessoas
comecem a quebrar a resistência, não é? Porque tem mesmo que ser, sei lá, tem mesmo que se
voltar para o agrupamento, e dizer estamos no projecto e vamos dar continuidade a este projecto,
vamos abraçar este projecto. Portanto, eu acho que é assim, nós resistimos, mas acabamos depois
por nos envolvermos da mesma forma no projecto porque tem mesmo que ser, pronto.”
Mas considera que esse envolvimento em torno deste novo projecto foi fruto de algum Mas considera que esse envolvimento em torno deste novo projecto foi fruto de algum Mas considera que esse envolvimento em torno deste novo projecto foi fruto de algum
Mas considera que esse envolvimento em torno deste novo projecto foi fruto de alguma estratégia a estratégia a estratégia a estratégia
específica, de algum cansaço dos actores? específica, de algum cansaço dos actores? específica, de algum cansaço dos actores? específica, de algum cansaço dos actores?
“Eu acho que as pessoas já andam cansadas há muito, e depois é assim, qualquer coisa
que seja imposta cria resistência, pronto. Eu acho que se as coisas tivessem surgido de uma forma
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natural, da maneira como surgiu o primeiro agrupamento, naquele caso seria o de [nome de junta
de freguesia, sede do agrupamento horizontal extinto], porque nós ainda não estávamos incluídas
as escolas de [área de influência do agrupamento horizontal extinto], surgiu de uma forma natural,
e aí as pessoas estavam implicadas no projecto, aqui não, aqui são coisas impostas. Quando as
coisas são impostas é muito difícil a gente abraçar da mesma forma, com a mesma intensidade um
determinado projecto e aqui foi imposto.”
Que din Que din Que din
Que dinâmicas foram desenvolvidas nesse primeiro agrupamento que acha que na sua opinião âmicas foram desenvolvidas nesse primeiro agrupamento que acha que na sua opinião âmicas foram desenvolvidas nesse primeiro agrupamento que acha que na sua opinião âmicas foram desenvolvidas nesse primeiro agrupamento que acha que na sua opinião
possam ter tornado esse num agrupamento mais consensual em termos de um projecto comum do possam ter tornado esse num agrupamento mais consensual em termos de um projecto comum do possam ter tornado esse num agrupamento mais consensual em termos de um projecto comum do possam ter tornado esse num agrupamento mais consensual em termos de um projecto comum do que este?
que este? que este? que este?
“O original. Ora bem, eu não faço parte do primeiro agrupamento, o original, houve um
conjunto de escolas em [área de influência do agrupamento horizontal extinto] que propusemos a
criação de um agrupamento das escolas de [área de influência do agrupamento horizontal extinto],
já havia um em [nome de junta de freguesia, sede do agrupamento horizontal extinto], o projecto
entrou dentro das instâncias onde era necessário entrar, mas depois na altura, eles mudaram o
número de alunos, foi através de uma nova lei, o número de alunos para se formar um
agrupamento passou a ser diferente e não nos deixaram fazer o agrupamento de escolas de [área
de influência do agrupamento horizontal extinto], então incluíram-nos no agrupamento de [nome de
junta de freguesia, sede do agrupamento horizontal extinto]. Em princípio também criamos a nossa
resistência, fomos para lá contrariados, protestamos muito, houve assim muitas costas voltadas. No
entanto, depois passado algum tempo as pessoas começam a colaborar. E era um agrupamento
horizontal, era um agrupamento numa área geográfica própria, tudo aquilo nos dizia respeito e por
isso nós abraçamos depois a causa. E eu acho que parte da direcção do agrupamento, na altura
conselho executivo, houve um jogo de cintura que foi muito bem feito. A presidente do conselho
executivo soube dar a volta à situação e não entrou naquela de porque a lei disse que era e portanto
vamos agora, não. Ela deu a volta, soube cativar as pessoas, nós estávamos mesmo muito
empenhados no agrupamento. Quando viemos para cá foi outro corte, não é? Nós já estávamos a
trabalhar de uma forma, aliás trouxemos muitas das nossas ideias para cá e conseguimos
implementar essas ideias e convencer as pessoas que realmente estávamos a trabalhar bem, mas
houve aquele corte, não é? E volta a haver uma resistência. Não quer dizer que agora as pessoas
começam a funcionar novamente, de uma forma séria, eu acho que sim.”
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Ok. Passaríamos agora a outro ponto da investigação, a coordenação. A primeira questão que lhe Ok. Passaríamos agora a outro ponto da investigação, a coordenação. A primeira questão que lhe Ok. Passaríamos agora a outro ponto da investigação, a coordenação. A primeira questão que lhe Ok. Passaríamos agora a outro ponto da investigação, a coordenação. A primeira questão que lhe faria era: quais são os principais constrangimentos ou dificuldades que sente na sua c
faria era: quais são os principais constrangimentos ou dificuldades que sente na sua c faria era: quais são os principais constrangimentos ou dificuldades que sente na sua c
faria era: quais são os principais constrangimentos ou dificuldades que sente na sua coordenação?oordenação?oordenação?oordenação?
“A minha primeira dificuldade foi que eu não me candidatei a professora bibliotecária.
Houve um concurso normal, dentro do agrupamento não houve quem se candidatasse. Depois há a
parte do concurso externo que alguém se candidatou mas optou por outro agrupamento e depois eu
fui nomeada como professora bibliotecária. Como constrangimentos eles são todos, são tantos,
tantos, tantos. É assim, eu tenho trinta e dois anos de serviço, eu estou primeira vez numa
biblioteca independentemente de ser professora bibliotecária. A primeira vez à frente de uma
biblioteca, do centro de recursos onde eu não tenho conhecimentos do que é necessário, quais são
os documentos e a informação que chega não é tanto quanto aquela que devia chegar. Portanto,
para mim o início do ano foi uma coisa terrível, sentir-me pela primeira vez a fazer, a ter, é um
desafio demasiado grande, pronto. Obrigou-me a muitas noites sem dormir, mas realmente os
maiores constrangimentos foram esses, foram a falta de orientação, mas de orientação clara. Essa
história de orientarem de uma forma fictícia não conta, orientação clara, dizer assim: tu agora estás
aqui, agora vais, tens que fazer este espaço, tens que fazer estes documentos, tens que construir
isto para a biblioteca. Aquilo que me pediram foi que eu dinamizasse a biblioteca que estava um
pouco adormecida, que a dinamizasse em termos de chamar os alunos à biblioteca, e eu acho que
esse desafio foi bom, eu acho que foi bom.”
E dificuldades a nível de recursos humanos? E dificuldades a nível de recursos humanos? E dificuldades a nível de recursos humanos? E dificuldades a nível de recursos humanos?
“Há, há. Embora a equipa da biblioteca esteja constituída, aquilo que eles preconizam é
que a equipa seja alargada, que tenha elementos das várias áreas e eu desde o início do ano que
fui chamando a atenção quer da direcção quer dos departamentos dessa necessidade, só que as
pessoas, pronto, por questões de horário, por questões de disponibilidade pessoal, por, não sei, não
estão ainda muito voltadas para essa colaboração. Portanto, a equipa está constituída mas é muito
reduzida tendo em conta a dimensão da escola, no fundo da EB 2,3, a equipa é pequena.”
E a nível de recursos materiais existentes? Sente algum constrangimento? E a nível de recursos materiais existentes? Sente algum constrangimento? E a nível de recursos materiais existentes? Sente algum constrangimento? E a nível de recursos materiais existentes? Sente algum constrangimento?
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“É assim, não. Eu não me posso queixar, tudo aquilo que nós temos pedido, dentro do que
é possível e dentro do espírito razoável, tem sido concedido.”
Já agora, como caracteriza o contributo dado pelas escolas agrupadas para o centro de recursos? Já agora, como caracteriza o contributo dado pelas escolas agrupadas para o centro de recursos? Já agora, como caracteriza o contributo dado pelas escolas agrupadas para o centro de recursos? Já agora, como caracteriza o contributo dado pelas escolas agrupadas para o centro de recursos?
“Não há, não há, não há. Eu acho que é assim, eu não posso criticar quem está neste
agrupamento por não colaborar directamente com determinadas coisas que se passam,
nomeadamente no centro de recursos, porque é assim, as pessoas estão demasiado longe, não é?
E as escolas, então as do primeiro ciclo e pré-escolar estão, o agrupamento é tão disperso que é
muito difícil chegar a cada uma delas e é muito difícil trazê-las até cá e envolvê-las numa forma
muito mais dinâmica. No centro, portanto, a colaboração tem sido, tem sido pouca.”
E agora uma pergunta que vem no seguimento da anterior. Que considerações tece sobre a E agora uma pergunta que vem no seguimento da anterior. Que considerações tece sobre a E agora uma pergunta que vem no seguimento da anterior. Que considerações tece sobre a E agora uma pergunta que vem no seguimento da anterior. Que considerações tece sobre a opinião das escolas agrupadas sobre essa
opinião das escolas agrupadas sobre essa opinião das escolas agrupadas sobre essa
opinião das escolas agrupadas sobre essa mesma distribuição e disponibilidade dos recursos? mesma distribuição e disponibilidade dos recursos? mesma distribuição e disponibilidade dos recursos? mesma distribuição e disponibilidade dos recursos?
“É assim, as escolas em todas as fichas que temos de avaliação, nomeadamente o PNL
[Plano Nacional de Leitura], referem-se como sendo realmente um ponto muito negativo, que é a
impossibilidade que elas têm de virem à biblioteca com frequência e de usufruírem daquilo que a
biblioteca tem, porque os recursos até tem, mas elas não conseguem usufruir. Principalmente pela
falta de transporte, é o que elas mais apontam como maior obstáculo à vinda delas cá.”
U U U
Uma próxima questão, agora focando um ponto diferente dos anteriores. Como é que caracteriza a ma próxima questão, agora focando um ponto diferente dos anteriores. Como é que caracteriza a ma próxima questão, agora focando um ponto diferente dos anteriores. Como é que caracteriza a ma próxima questão, agora focando um ponto diferente dos anteriores. Como é que caracteriza a
relação dos pais e encarregados de educação perante o centro de recursos, ou de uma maneira relação dos pais e encarregados de educação perante o centro de recursos, ou de uma maneira relação dos pais e encarregados de educação perante o centro de recursos, ou de uma maneira relação dos pais e encarregados de educação perante o centro de recursos, ou de uma maneira mais geral, perante o agrupamento?
mais geral, perante o agrupamento? mais geral, perante o agrupamento? mais geral, perante o agrupamento?
“Ora bom, eu estando no pedagógico tenho possibilidade de fazer chegar à associação de
pais, às associações de pais presentes nesse conselho tudo aquilo que a biblioteca tem estado a
fazer. Pareceu-me no início do ano que estavam muito mais satisfeitos, tendo em conta o horário
alargado da biblioteca, não é? Porque ela abrindo às nove e meia, fechando às seis e um quarto
abrange quase todo o período lectivo, dá cobertura aos tempos livres do alunos, pronto, pareceu-me
que estavam satisfeitos. Com o atestado médico da nossa assistente operacional a coisa complicou-
se um bocadinho e parece-me que os pais não compreenderam muito bem porque razão a
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biblioteca teve que estar fechada em algum período do dia, e no último pedagógico isso foi
apontado como sendo um um ponto negativo por parte dos pais. No entanto, foi-lhes explicado que
tendo em conta a equipa, tendo em conta o horário, os professores têm o horário e que a auxiliar
também tem, dado que ela estava de atestado médico, era impossível cobrir todo o horário. Eu
entro aqui às nove, saio daqui às seis e meia, mais não é possível. Mas acho que sim, que eles
estão satisfeitos connosco, como foi dito que estavam satisfeitos com o papel que a biblioteca está
a ter, ou pelo menos que tem conseguido ter até agora.”
E já agora, que parcerias procur E já agora, que parcerias procur E já agora, que parcerias procur
E já agora, que parcerias procuram desenvolver na biblioteca, centro de recursosam desenvolver na biblioteca, centro de recursosam desenvolver na biblioteca, centro de recursosam desenvolver na biblioteca, centro de recursos
????
“É assim, aquilo que o agrupamento tem são parcerias com algumas bibliotecas. Nós
pretendemos levar a cabo a parceria com a biblioteca municipal, que para mais é a mais
importante delas todas, embora ela possa existir mais ainda de uma forma muito ténue, porque
aquilo que se pretende é estarmos todos ligados em rede e a biblioteca municipal ter um papel
fundamental com todas as outras bibliotecas dos agrupamentos de [concelho]. É isso que se
pretende. Nestes quatro anos que dura o mandato em que sou bibliotecária, é isso que se pretende
fazer. Não sei se vamos conseguir na totalidade, mas acho que é a parceria mais importante que
nós podemos ter. Claro aí também podemos incluir as parcerias que se vão estabelecendo para o
jornal escolar que também pertence e está dentro da alçada da biblioteca.”
Considera que as escolas agrupadas se sentem parte integrante deste agrupamento? Considera que as escolas agrupadas se sentem parte integrante deste agrupamento? Considera que as escolas agrupadas se sentem parte integrante deste agrupamento? Considera que as escolas agrupadas se sentem parte integrante deste agrupamento?
“É assim, elas são parte integrante deste agrupamento, mas as EB1 e os jardins estão um
bocadinho afastadas porque é difícil fazermos um agrupamento vertical numa dimensão tão grande
em termos geográficos, tão disperso, em que há uma região que não tem nada a ver com esta
escola, não é? Esta EB 2,3 cobre uma determinada área geográfica, a outra parte os alunos saem
do primeiro ciclo e vão para outra escola. Quando não há um projecto, não há continuação do
projecto, não há continuidade das coisas. E quem está do lado de [área de influência do
agrupamento horizontal extinto] sente que prepara os alunos dentro, tendo em conta uma linha do
projecto educativo, tendo em conta umas orientações próprias e depois os alunos chegam ao final
do quarto ano, vão para o quinto ano, uma escola completamente diferente em que não tem nada a
ver com isto e isso cria muito constrangimento. Eu acho que vai ser difícil um envolvimento total das
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escolas enquanto o agrupamento estiver assim uma dimensão geográfica tão grande e
principalmente enquanto a escola pólo, para receber os alunos vindos do primeiro ciclo não for a
mesma. Isso é muito complicado. Portanto, eu acho que elas fazem parte mas estão distanciadas.
Tentam envolver-se mas é difícil desenvolver aquela cumplicidade, e o agrupamento só vai funcionar
bem se houver muita cumplicidade, principalmente por parte dos professores do primeiro ciclo e
pré-escolar. Eu acho que é fundamental.”
Considera que a presença de um representante do externato de [área de influência do agrupamento Considera que a presença de um representante do externato de [área de influência do agrupamento Considera que a presença de um representante do externato de [área de influência do agrupamento Considera que a presença de um representante do externato de [área de influência do agrupamento horizontal extinto] na comissão de articulação poderá facilitar ou permitir
horizontal extinto] na comissão de articulação poderá facilitar ou permitir horizontal extinto] na comissão de articulação poderá facilitar ou permitir
horizontal extinto] na comissão de articulação poderá facilitar ou permitir…………
“Eu acho que era óptimo, porque no agrupamento que nós tínhamos em [nome da região
que dava nome ao agrupamento horizontal extinto], embora o externato de [área de influência do
agrupamento horizontal extinto] funcione como uma escola particular, cooperativa, é a escola pólo
para aqueles alunos, mas tem uma direcção própria, não tem nada a ver com o ensino oficial, e nós
estávamos a tentar estabelecer esse género de articulação, embora de uma forma ainda muito
débil, mas estávamos a começar, a tentar articular com os professores, saber o que eles iam dar a
seguir, qual era a parte que devíamos ter mais cuidado nas várias áreas. Estávamos a conseguir e
acho que a vinda, realmente, de um elemento do externato para aqui podia melhorar, eu acho que
podia. Não sei é se o externato estará muito voltado para colaborar nesse aspecto, lá é um bocado
complicado, mas era interessante, eu acho que sim. Eu gostava.”
Ok, se quiser fazer mais algum comentário ou ponto específico de reflexão que esta entrevista lhe Ok, se quiser fazer mais algum comentário ou ponto específico de reflexão que esta entrevista lhe Ok, se quiser fazer mais algum comentário ou ponto específico de reflexão que esta entrevista lhe Ok, se quiser fazer mais algum comentário ou ponto específico de reflexão que esta entrevista lhe tenha
tenha tenha
tenha sugerido. sugerido. sugerido. sugerido.
“Não, aquilo que realmente se nota mais é que estes agrupamentos verticais, foi pena não
terem sido, eu não digo que não fossem bem pensados, mas que não tivessem sido melhor
pensado, pronto. Acho que é interessantíssimo um agrupamento vertical, eu estando cá agora pela
primeira vez sendo professora do primeiro ciclo, estando cá agora pela primeira vez, sinto isso. Eu
acho que nós estamos todos muito de costas voltadas e é pena, porque quem fica prejudicado são
os alunos e se nós conseguíssemos articular verdadeiramente, não era tão complicado assim, mas
verdadeiramente, independentemente dos papéis que se fazem, dos muitos documentos que se
constroem, mais importante era articular efectivamente e isso não era complicado. Acho que com
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