1. Selecionamos uma amostra acidental (LAVILLE e DIONNE: 1999) de professores para participarem desta pesquisa. Por um lado, essa amostra foi obtida por adesão voluntária, estimulada, esclarecida e livremente consentida. Por outro lado, usamos alguns critérios para escolher cinco participantes dentre os professores que aceitaram o convite, explicados a seguir:
a. Devido ao interesse na análise da variabilidade da freqüência cardíaca, verificamos um mínimo de condições de saúde dos sujeitos da pesquisa: a declaração de sentirem-se saudáveis e a ausência de queixas médicas, do uso de medicamentos constantes e de episódios de doenças concomitantes ao período de observações. Apesar de conscientes da disjunção entre sintomas, queixas de saúde e patologias, consideramos os interesses desta pesquisa dentro de nossos limites profissionais. Julgamos a obtenção dessas declarações um procedimento suficiente para evitar interferência de patologias ao realizar essas medidas.
b. Tivemos o cuidado de variar o perfil dos pesquisados quanto ao gênero, o tempo de exercício profissional, a satisfação declarada em relação ao trabalho específico e as condições da escola onde trabalhavam.
A tabela 1 resume o perfil dos professores que compõem a amostra: TABELA 1.
Sumário de perfil dos professores da amostra pesquisada Nome55 e Sexo (M/F) Anos de experiência no ensino Disciplina ensinada Satisfação declarada
Rede – Escola Ensino
Mário - M 30 Biologia Alta Privada,
confessional.
Diurno, regular.
Cláudia - F 30 Física Baixa Privada,
confessional.
Diurno, regular.
Paula - F 5 -10 Física Baixa Pública,
municipal (1) Noturno, regular.
Sônia - F 0-1 Biologia Alta Pública,
municipal (2); Diurno, regular. Marta - F 0-5 Física Alta Pública, federal. Diurno, técnico.
c. Também selecionamos professores dentro de uma única categoria: aqueles avaliados como pessoas compromissadas e engajadas na profissão, por si mesmos, por colegas e coordenadores ou pessoas em outras posições superiores de administração e supervisão no local de trabalho, e por nós, pesquisadores. O motivo dessa escolha foi evitar vieses relacionados à ausência de engajamento pessoal no ensino.
2. Para cada um(a) dos participantes selecionados foram prestados esclarecimentos a respeito dos objetivos e dos procedimentos da pesquisa e foi assegurada a confidencialidade dos dados que foram obtidos.
3. Durante o período de 2003 a 2005, fizemos observações gerais e anotações em cadernos de campo a respeito das escolas e das condições de trabalho de cada professor(a), por meio de visitas técnicas. Nos momentos de convivência mais intensa, a observação da
55 Nomes fictícios atribuídos pela pesquisadora com o objetivo de preservar a identidade dos sujeitos
pesquisadora tornou-se mais participante, chegando em alguns momentos a ser uma orientação informal, no caso da professora Sônia.
4. Na coleta de dados, definimos como episódio de ensino: atividades de planejamento, execução e avaliação de atuação, realizadas pelo(a) professor(a) pesquisado(a) em relação a, pelo menos, uma aula de 50 minutos de duração. Cada um os participantes escolheu um período (data) durante o qual foram acompanhados, observados e registrados, no planejamento, na execução e na avaliação de uma aula. As aulas foram gravadas em vídeo, com deslocamento de câmera, de modo a focar preferencialmente o(a) professor(a).
5. Foram obtidos registros gráficos de freqüência cardíaca para cada professor(a), por meio de monitor marca Polar modelo S810i®. Esse equipamento consiste em: (a) um cinto elástico torácico com um sensor/transmissor de freqüência cardíaca. Nesse modelo, o modo de gravação R-R mede o intervalo de tempo entre dois batimentos cardíacos consecutivos, em milésimos de segundo; (b) um receptor semelhante a um relógio de pulso que possibilita selecionar diferentes funções, por exemplo, a de cronômetro; exibir os valores dessas funções em um visor, por exemplo, a freqüência cardíaca instantânea, em batimentos por minuto; e arquivar os registros. Os registros do receptor podem ser transferidos para o programa Polar Precision Performance™ SW4 e analisados por meio de diferentes programas.
Os registros foram feitos em dois momentos: durante o tempo em que os professores davam as aulas e durante o tempo em que, posteriormente, assistiram a gravação em vídeo dessas aulas, em uma situação de privacidade, conforto e relaxamento físico. Procuramos sincronizar a gravação da freqüência cardíaca com a da aula, feita em vídeo.
6. Cada professor(a) foi entrevistado(a) diversas vezes por meio de entrevistas semi- estruturadas, entrevistas informais e entrevistas de explicitação. Essas entrevistas eram feitas em diferentes momentos, dependendo da disponibilidade do(a) professor(a). As entrevistas de explicitação foram específicas sobre momentos emocionalmente proeminentes dos episódios
de ensino e sempre feitas imediatamente após o planejamento, a execução da aula e a observação da gravação em vídeo pelo(a) professor(a) pesquisado(a). Todas as entrevistas sempre foram realizadas, gravadas em áudio e transcritas de modo livre pela própria pesquisadora.
7. A análise dos dados foi feita por meio de:
a. interpretação das observações de caráter mais etnográfico feitas durante o tempo de convivência formal e informal da pesquisadora com os pesquisados, dentro e fora das circunstâncias de cada um, na escola onde trabalhavam.
b. identificação e marcação de trechos das transcrições das entrevistas relacionados à emocionalidade;
c. interpretação e identificação das expressões de emocionalidade (de posturas, gestos e expressões faciais, das observações presenciais e das gravações em vídeo);
d. análise dos gráficos de variação da freqüência cardíaca obtidos com o programa para análise de HRV elaborado pelo grupo Biomedical Signal Analysis do departamento de Física Aplicada da Universidade de Kuopio, Finlândia, a partir da transferência dos dados do programa Polar Precision Performance™ SW4. O programa escolhido permite análise de amostras em uma seqüência linear de intervalos de tempo para obter medidas da variabilidade da freqüência cardíaca no domínio do tempo e no domínio da freqüência e avaliar o equilíbrio simpático-vagal.
8. A interpretação conjunta dessas análises para cada um dos sujeitos pesquisados constituiu um estudo de caso, segundo definição de YIN, R.K. (2002) para investigações “de fenômenos contemporâneos dentro de seu contexto da vida real, especialmente quando os limites entre o fenômeno e o contexto não estão claramente definidos”, preservando-se características mais sistêmicas e significativas dos eventos. A análise da freqüência cardíaca, comparada aos outros resultados, foi obtida com qualidade satisfatória para um dos
professores pesquisados, possibilitando triangular dados e relacionar os três modos de manifestação de emoções em um dos casos.
9. Posteriormente, o texto escrito sobre cada um dos casos estudados foi apresentado ao(à) respectivo(a) professor(a) pesquisado(a), tal como consta no capítulo IV deste documento. Esse foi outro modo de triangular os dados. Foi pedido a cada um deles que, por meio de uma leitura cuidadosa, avaliassem se:
a. percebiam-se ali representados;
b. consideravam sua privacidade protegida;
c. concordavam, ou não, com as interpretações, e que se manifestassem a respeito; d. era necessário acrescentar ou retirar algo que julgassem relevante para a fidedignidade
das informações.
Antes de proceder à leitura, cada professor(a) informado(a) que tinha toda a liberdade de interrompê-la para se manifestar, a qualquer momento. Posteriormente a essa leitura, foi feita uma entrevista informal, gravada em áudio e transcrita de modo livre. A interpretação desses resultados está relatada na seção final de cada estudo de caso.