1.2 Fluid flow
1.2.2 Indications of fluid flow
Esta tese evidencia que o uso do CI na formação continuada em serviço de professores de LE (inglês) pode apresentar resultados bastante promissores. As experiências aqui investigadas evidenciam que um processo de formação continuada em serviço via CI, com vistas a apoiar o professor de LI da escola pública na implantação do ECLE, pode, de fato, contribuir para que tal professor desenvolva sua abordagem de ensino e seu desempenho linguístico-comunicativo na La, gerando resultados positivos no que se refere ao processo de ensino/aprendizagem. Afora isso, a abordagem de CI permite a documentação de uma vasta gama de experiências de ensino/aprendizagem, a qual pode ser documentada e analisada reflexiva e colaborativamente pelo coach e o professor parceiro. Nessa esteira, teoria e prática estabelecem uma relação dialógica. Assim, a prática, analisada por meio das experiências, pode contribuir para o refinamento, a comprovação ou a refutação de teorias. Em relação a este trabalho, as experiências comprovaram a eficácia do CI na formação docente e o ECLE como via de ensino bem acolhida pelos estudantes. Os resultados deste estudo mostraram, ainda, que o CI, como proposta de formação continuada em serviço, se adéqua ao professor da escola pública, sobretudo pela boa aceitação do professor e pelos rápidos resultados alcançados. Enfim, considerando-se todas as experiências analisadas no corpo desta tese, pode-se afirmar que o CI representa um pequeno passo além do que é normalmente oferecido pelas outras propostas de formação continuada então resenhadas.
160
A construção de um corpo teórico-prático-metodológico no tocante ao CI como abordagem de formação continuada em serviço para professores de LE no contexto brasileiro é urgente, a fim de que possamos gozar dos benefícios que essa abordagem pode oferecer. Esta tese é uma contribuição nesse sentido. Que outras venham.
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