Hypotese H 1

Que tema terminaste agora?

Terminei as Plantas, a Diversidade nas Plantas, pronto.

Segues a planificação que fizeste em grupo ou tens uma planificação tua? Sigo a planificação que foi feita em grupo disciplinar.

Vais questionar, logo no início, o que os alunos já sabem sobre a célula?

Vou fazer uma avaliação diagnóstica oral, na próxima aula, em que vou lançar as perguntas e os alunos vão respondendo. Depois vou iniciar o microscópio, com a história do microscópio e depois a célula.

Vais usar esses conhecimentos ou vais partir do zero?

Vou utilizar esses conhecimentos, que vão ser sobre os instrumentos de observação que eles já conhecem e depois vou partir para o estudo do microscópio, da constituição do microscópio, com uma ficha de trabalho em grupo.

Como vais iniciar o conteúdo da célula? O conteúdo da célula…

Partes do estudo do microscópio? Parto do estudo do microscópio, sim. Como é que vais dar o microscópio?

Encontrei ali num manual uma ficha que fala sobre a constituição do microscópio, depois divide em sistema de suporte, focagem e iluminação, mas eles próprios é que têm que colocar cada um dos componentes no sítio certo. Portanto, vou-lhes distribuir uma ficha de trabalho, em grupo, que tem as várias partes do microscópio, eles vão observar e registar, na própria ficha, a constituição do microscópio.

E para isso, eles utilizam algum microscópio?

Utilizam, vão estar sentados em grupo com os microscópios à frente, portanto observação direta e registos na própria ficha.

A escola tem microscópios suficientes?

Eu penso que sim, ainda não fui verificar mas penso que devem funcionar todos. Quantos microscópios vais usar?

Eles são vinte e oito, se estiverem sentados em grupos de quatro, sete, cerca de sete, sete microscópios.

Costumas usar um microscópio na tua mesa?

Ainda não pensei, mas depende da quantidade de microscópios que estiverem disponíveis, se houver disponíveis talvez.

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Vou começar por observar a letra, para eles verificarem as características da imagem do microscópio depois estou a pensar observar a cebola e talvez o epitélio bucal, para eles distinguirem então a célula animal da célula vegetal.

Quem é que vai fazer essas preparações?

Os alunos com a ajuda de um protocolo experimental, que sou eu que vou construir esse protocolo experimental.

Em que momentos pensas utilizar o livro nesta unidade?

Penso só utilizar o livro quando der a forma e as dimensões das células e costumo usar sempre para consolidar aquilo que eles vão aprendendo.

Eles vão desenhar aquilo que vão ver? Vão desenhar, sim.

Ao nível da constituição da célula, como é que pretendes dar, mostras alguma coisa, algum PowerPoint, algum acetato?

Vou mostrar um PowerPoint que mostra os três principais constituintes da célula, as suas funções na própria célula e depois daí partir para as formas e dimensões da célula. Apresentas vários tipos de célula e depois dás a constituição ou mostras uma célula tipo e dás vários exemplos?

Se pegar na da cebola, pego nesse exemplo e depois daí para comparar com a célula animal, para ver a parte que a cebola tem e a que a célula animal não tem.

Os alunos vão fazer algum tipo de registo sobre essas observações?

Vão registar no protocolo experimental, a seguir os desenhos e as conclusões que eles vão tirar.

Depois o que é que fazes com esses registos? Eles entregam-te ou fazes logo a correção?

A correção normalmente é oralmente e ficará anexado ao caderno diário deles. Tentarei ir a cada grupo verificar se está tudo correto, mas, normalmente a correção é oral. Achas que consegues cumprir a planificação?

Talvez, falta-me a parte da célula e depois falta ainda a matéria da água. E nesta parte, nesta unidade?

Acho que sim, que vou conseguir cumprir.

Se um aluno te sugerir a observação de outra célula fazes ou preferes investir noutros assuntos?

Não sei, também depende do tempo que se demorar a acabar este tema, mas se houver tempo talvez, porque não?! Se for do interesse dos alunos.

Nesta unidade vais pedir algum trabalho de pesquisa?

Não, não vou pedir nenhum trabalho de pesquisa, não estou a prever que eles façam nenhum trabalho de pesquisa.

Os alunos podem-te colocar questões quando entenderem ou reservas algum espaço da aula para isso?

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Na aula quando não percebem perguntam, sempre que tem dúvidas perguntam, não há nenhum espaço reservado só a questões.

E quem é que costuma responder a essas questões? Normalmente sou eu.

Costumas seguir o plano de aula ou alteras em função daquilo que os alunos fazem? O plano de aula não é rígido, há sempre alterações, nunca corre exatamente como a gente planeia porque há sempre intervenções, há sempre questões dos alunos que a gente não está à espera, há sempre alterações a fazer.

Tentas satisfazer a curiosidade e o interesse deles? Sempre que possível.

Como é vais abordar os diferentes tamanhos e formas da célula?

Pegando no mesmo PowerPoint da constituição da célula animal e vegetal, eu vou mostrar vários tipos de células que existem do nosso corpo, para eles verem as diferenças em tamanho e em forma e compararem com o ovo que será a única célula que conseguimos ver com os nossos próprios olhos. Pronto, vai ser observação e discussão do PowerPoint.

Em que momentos vais avaliar os alunos? Em que momentos como?

Como é que estás a pensar fazer a avaliação desta unidade? A fazer teste.

Fazes um teste no final da unidade? No final da unidade, sim.

Costumas fazer registos?

Sim, registos da participação deles, registos do comportamento, dos trabalhos de casa, do material.

Os desenhos que eles fizeram das células que observaram, vão ser avaliados? Ou servem só como forma de aprendizagem?

Os desenhos não! Sim, como forma de aprendizagem. Costumas registar comportamentos e atitudes?

Costumo registar os comportamentos. Tens grelhas para isso?

Tenho grelhas para isso, para os comportamentos e atitudes.

Na célula achas que vais ter tempo para avaliar comportamentos e atitudes?

Achas que sim, poderão não ser todos os dias, mas sim… Aliás, registo sempre em todas as unidades, os comportamentos.

Avalias o trabalho do grupo ou é mais uma dinâmica de aula?

Avalio a dinâmica de grupo, o saber respeitar o outro, o saber intervir, comunicar as ideias entre eles.

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Como é que avalias a dinâmica da aula e o trabalho de grupo, fazes registos individualmente ou no geral?

Normalmente faço individualmente, se eles sabem cooperar uns com os outros, se sabem intervir, se depois na comunicação à turma, se conseguem ou não comunicar corretamente, vou passando por eles e no final vou registando.

Na ficha de avaliação estás a pensar colocar também a parte prática, dos procedimentos…?

Sim alguma coisa, eles identificarem uma célula, como é que se faz uma preparação microscópica, as características das imagens do microscópio, colocar lá uma observação microscópica para eles identificarem os constituintes da célula, basicamente é isso. O peso que vais dar à parte teórica e prática é igual ao nível da avaliação?

Eu acho que o peso vai ser o mesmo, quer dizer a parte teórica acaba sempre por ter maior peso porque as aulas que vou fazer da parte prática são muito menos em relação a parte teórica, pronto acaba sempre por a parte teórica ter mais peso do que a parte prática

Quantas aulas vais despender nesta unidade? Se calhar ai umas dez aulas aproximadamente.

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