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Para Vigotski (1928-1931/1996), o desenvolvimento dos interesses na idade de transição é a chave para entender todo o desenvolvimento psicológico do adolescente. Este desenvolvimento é regido, dentro de certo sistema, por determinadas aspirações, hábitos, atrações e interesses sedimentados na personalidade. Ele provoca mudanças na estrutura do seu comportamento, pois “a atividade humana, não é simplesmente uma soma mecânica de hábitos desorganizados, senão, que se regula e se estrutura por tendências integrais de dinâmicas aspirações e interesses” (VYGOTSKI, 1928-1931/1996, p. 18).

Os interesses, no entanto, não se adquirem; eles se desenvolvem. Entende-se o desenvolver como fazer crescer, aumentar as faculdades intelectuais do indivíduo, tornando-o maior e mais forte. A ideia deste desenvolvimento é de alargar-se, progredir, instruir-se, diferentemente, da ideia de adquirir, entendida por obter, conseguir, alcançar, vir a ter algo. Percebe-se, então, que Vigotski estabelece um contraste entre o desenvolver e o adquirir, uma vez que o desenvolvimento se alia ao processo dinâmico, de movimento - de idas e vindas, enquanto o adquirir vincula à ideia de vir a ter como processo único e estático.

Dessa forma, os interesses refletem à ação humana um caráter estimulador, podendo impulsionar esta ação de maneira positiva ou negativa. Vigotski afirma que “sobre a base das novas necessidades, os objetos se dividem em neutros ou estimuladores, e estes últimos influem, ativamente, em nosso comportamento” (VYGOTSKI, 1928-1931/1996, p. 20). Os interesses pelos objetos provocam o indivíduo, exigem determinadas ações, podem atrair ou repelir, seduzir ou desviar a atenção. Seu papel não é passivo, mas ativo com relação à própria necessidade. Esta se revela também na colisão com os objetos externos que a instigam e podem satisfazer os interesses.

Na verdade, somente o homem no processo de seu desenvolvimento histórico é capaz de criar novas forças motrizes de conduta. Ao longo do surgimento do processo sócio histórico do ser humano, novas necessidades têm sido formadas e desenvolvidas, enquanto as próprias necessidades naturais têm experimentado uma profunda mudança no desenvolvimento histórico do homem (VYGOTSKI, 1928-1931/1996, p. 21).

Para entender o desenvolvimento psíquico do adolescente é necessário considerar que existem os mecanismos do comportamento, pois os hábitos não mudam de maneira essencial ao longo de um ou dois anos. Eles continuam, no entanto, existindo no surgimento da base de

outros novos interesses. É nesta idade, afirma Vygotski, que se manifestam, com nitidez, as relações entre as verdadeiras necessidades biológicas do organismo e suas necessidades culturais superiores, que são chamadas de interesses. “Em nenhuma outra idade do desenvolvimento infantil se revela, com tal evidência, o fato de que o amadurecimento e formação de certas atrações vitais constituem a premissa imprescindível para que se modifiquem os interesses do adolescente” (VYGOTSKI, 1928-1931/1996, p. 24).

Na adolescência, não somente, surgem novos interesses, mas desaparecem os velhos. O adolescente começa a se interessar por objetivos completamente novos, perdendo o interesse pelas coisas que lhe interessava antes. Nesta fase, observa-se a existência de um complexo entrelaçamento dos processos de extinção e nascimento de novas necessidades em sua conduta. Este processo de extinção dos interesses infantis na idade de transição é, particularmente, longo, sensível e doloroso.

Vigotski considera que essas fases básicas do desenvolvimento dos interesses coincidem com o processo de amadurecimento biológico. Este fato demonstra que “o desenvolvimento dos interesses se encontra em estreita e direta dependência dos processos de amadurecimento biológico e que o ritmo de amadurecimento orgânico determina o ritmo no desenvolvimento dos interesses” (VYGOTSKI, 1928-1931/1996, p. 26).

Esses processos resultam no crescimento, na crise e no amadurecimento do adolescente. “A crise e a síntese de crescimento, que representam diversos momentos de uma mesma onda de desenvolvimento, integram o processo de amadurecimento” (VYGOTSKI, 1928-1931/1996, p. 27). Já, o amadurecimento sexual, segundo Vigotski, significa que no sistema de atrações orgânicas aparecem novas necessidades e impulsos, isto é, o que constitui a base de todas as mudanças no sistema dos interesses do adolescente.

A melhor demonstração disto é o fato de que os processos de mudanças de interesses podem coincidir totalmente no tempo com o início das mudanças orgânicas. Quando o amadurecimento sexual se atrasa, retarda também o tempo da crise dos interesses; quando o amadurecimento sexual adianta no tempo, a crise de interesse se aproxima do estágio inicial deste período (VYGOTSKI, 1928-1931/1996, p. 27-28).

Esse sistema compreende duas etapas fundamentais no seu desenvolvimento: “a etapa de surgimento de novas atrações, que constituem a base orgânica do novo sistema de interesses e, em seguida, a etapa de amadurecimento desse novo sistema se estrutura sobre as novas atrações” (VYGOTSKI, 1928-1931/1996, p. 28).

A fase de atrações se caracteriza como “uma fase de manifestação negativa dos interesses, como uma fase de quebra de prestígio, de elevada irritabilidade, grande capacidade de extinção, extrema fadiga, rápida e bruscas mudanças de humor, de grandes oscilações nas disposições” (VYGOTSKI, 1928-1931/1996, p. 28).

Vigotski compreende que esse período se distingue, em seu conjunto, por dois traços fundamentais, por ser um período de ruptura e extinção dos velhos interesses e por um período de amadurecimento de uma nova base biológica que permite mais tarde o desenvolvimento de novos interesses.

Todos os interesses são estruturados sobre certa base instintiva, pela qual, se torna possível seu posterior desenvolvimento; no entanto, o traço essencial do desenvolvimento é precisamente o fato de que a base biológica sob a base dos interesses – que juntamente com os outros períodos da idade permanece mais ou menos inalterada – se move por si mesma e passa por mudanças essenciais na idade de transição; destruindo a harmonia das atrações estabelecidas anteriormente e demonstrando os impulsos instintivos que iniciam o seu amadurecimento (VYGOTSKI, 1928-1931/1996, p. 28-29). Esse autor, diante da multiplicidade dos interesses que se manifesta no adolescente, elege certo núcleo fundamental para distinguir a relação entre seu ponto inicial e o último.

Se a fase de desenvolvimento dos interesses se encontra inicialmente sob o signo de aspirações românticas, o fim de tudo se distingue por uma eleição realista e prática de um interesse mais estável; que na maioria dos casos está diretamente vinculada à trajetória fundamental da vida, que tem elegido o adolescente (VYGOTSKI, 1928-1931/1996, p. 29).