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Conclua o encontro com sugestões de outras leituras e vídeos indicados no quadro síntese de “Para saber mais”.

1.9.3. ENCONTRO 3 QUADRO SÍNTESE

Encontro 3 Avaliação na Educação Infantil. AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Objetivos:

Etapas do encontro:

1ª etapa: Socializando reflexões

 Leitura dos registros elaborados, tanto pelo formador, quanto pelos professores, com base nos seguintes questionamentos: Reflita e analise algumas das práticas avaliativas do seu dia a dia. Em que momentos você percebe que tem uma ação formativa? Em que momentos você acredita que isso não é possível? Após reflexões e leituras que mudanças você pensa que sejam possíveis?

2ª etapa: A avaliação na Educação Infantil  Projeção dos vídeos:

Vídeo – “Principais Fundamentos da Educação Infantil” – Gisela Wajskop (12’). Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=W4LWNfIHxzc

Vídeo – “Avaliação na Educação Infantil” – Jussara Hoffmann (21’). Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=A74gphe1nT4

 Levantamento coletivo sobre: O que caracteriza a Educação Infantil?

Qual o lugar da avaliação na rotina da Educação Infantil? Como a avaliação é comunicada nesta etapa de escolaridade? 3ª etapa: Da coletânea de atividades para o portfólio  Revisitar todo o material produzido.

 Escolher duas ou três reflexões ou atividades propostas mais significativas.

 Elaborar uma comparação relacionando o material selecionado e as aprendizagens adquiridas nos três primeiros encontros.

 _{Anexar as atividades selecionadas e a reflexão à parte nomeada de “Portfólio de} avaliação”.

4ª etapa: Tarefa para o próximo encontro

 Leitura: “Documentação pedagógica como instrumento de reflexão e produção docente na educação infantil” – Flávia Lamounier Gontijo (anexo E).

 Leitura da compilação das principais ideias de Madalena Freire (apêndice C) e síntese das principais ideias sobre a importância do OLHAR e do REFLETIR (Figura 8 – Observação, registro, reflexão).

Para saber mais

Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=8sTl2Qjxhjg Vídeo – “A trajetória da Educação Infantil no Brasil”. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=StpeXn5lqio

Vídeo – “Perfil do Educador Infantil” (Maria Malta Campos). Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=o4WcvH-2IbI

Vídeo – “Práticas de avaliação na Educação Infantil” (Katia Stocco Smole). Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=Y1_GZCDfP8E

Bibliografia Complementar

HOFFMANN, Jussara. Um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 1996.

____________. Orientação normativa no _{01: avaliação na Educação Infantil:}

aprimorando os olhares. São Paulo: Secretaria Municipal de Educação/ DOT, 2014. Ponto de reflexão: compreensão do que é que caracteriza as práticas e a avaliação na etapa da Educação Infantil.

O que se pretende alcançar: a percepção, por parte dos professores, de seu papel e de como atuar na Educação Infantil, respeitando as necessidades características da faixa etária.

ETAPAS DO ENCONTRO

Encontro 3 Avaliação na Educação Infantil. AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 1ª etapa – Socializando reflexões

Inicie o encontro com a leitura do registro elaborado pelo formador e, posteriormente, com a leitura dos registros dos educadores que queiram fazê-lo. As produções podem ser organizadas no portfólio do formador para, posteriormente, servirem como instrumento de avaliação da formação realizada.

Durante as leituras, é importante que o formador destaque os aspectos mais relevantes, caracterizando as ações formativas e as aprendizagens do grupo.

2ª etapa – A avaliação na Educação Infantil

Assim como as práticas avaliativas, se constituem a partir da formação e da história de cada educador, é importante que os professores compreendam que a Educação Infantil também tem características que se mantêm desde a época em que começou a existir.

Com o intuito de diversificar as estratégias de formação, sugere-se projetar estes dois vídeos:

1) “Principais Fundamentos da Educação Infantil” – Gisela Wajskop (12’) 2) “Avaliação na Educação Infantil” – Jussara Hoffmann (21’)

Com base no levantamento prévio realizado pelos professores e após os vídeos, coordene um debate com relação a três principais ideias:

 O que caracteriza a Educação Infantil?

 Qual o lugar da avaliação na rotina da Educação Infantil?  Como a avaliação é comunicada nesta etapa de escolaridade?

Para preparar-se para essa discussão, é importante que o formador leia a fundamentação teórica proposta nesta pesquisa, além de outros materiais disponibilizados pelo MEC, por exemplo, para que possa caracterizar não apenas as necessidades educativas da Educação Infantil, quanto às concepções de criança, de currículo e de avaliação, como também as configurações do educador dessa faixa etária. 3ª etapa – Da coletânea de atividades para a elaboração do portfólio

Uma das principais características do portfólio é a avaliação que o educando faz, de tempos em tempos, do seu processo de aprendizagem.

Peça aos professores que revisitem todas as reflexões produzidas até o momento. É importante, neste momento, explicar que, para a elaboração do portfólio, é fundamental que haja uma seleção dos materiais já produzidos, sempre a partir de um direcionamento de quem elaborou os objetivos do curso, no caso, o formador.

Oriente-os a eleger duas ou três propostas que considerem como as mais significativas. Podem ser reflexões produzidas ou algum material disponibilizado para leitura ou reflexão. No entanto, a escolha deve estar atrelada a alguma mudança na

prática ou a alguma mudança de pensamento; melhor dizendo, a escolha deve remeter a alguma aprendizagem significativa.

A partir das atividades elegidas, os professores deverão elaborar (por escrito) uma comparação entre os conhecimentos adquiridos, relacionando o material selecionado e as aprendizagens dos três primeiros encontros.

Ao final, peça que arquivem tanto as atividades selecionadas quanto a reflexão na parte nomeada de “Portfólio de avaliação”.

Lembre-se de que essas vivências darão oportunidade aos professores de compreender os mecanismos das práticas com portfólios, podendo explorá-lo com seus alunos de maneira mais eficaz, assertiva e significativa.

4ª etapa – Tarefa para o próximo encontro

Conclua com as orientações de leitura propostas como tarefa para o próximo encontro e reflita sobre o ponto de reflexão destacado no “Quadro Síntese”.

1.9.4. ENCONTRO 4 QUADRO SÍNTESE

Encontro 4 O olhar, o registro e a reflexão.