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Foi criado em 1910 como Escola de Aprendizes Artífices de Minas Gerais (EAA-MG). As EAA podem ser caracterizadas pela transição do ensino de ofícios à consolidação do ensino profissional técnico federal na sociedade do trabalho que principiava no Brasil e se constituíam em um instrumento poderoso de formação e disciplinarização do operariado.

Visando à uma adequação ao processo de industrialização em curso na sociedade, em 1942 a escola passa a se chamar Escola Industrial de Minas Gerais. Logo em seguida, transforma-se em Escola Técnica de Belo Horizonte, implementando, assim, a primeira política nacional na tentativa de padronizar a Educação Profissional Técnica. O objetivo era solucionar os problemas da implantação da industrialização e as questões sociais da época.

Em 1978, as Escolas Técnicas Federais de Minas Gerais, do Paraná e do Rio de Janeiro foram elevadas ao status de CEFET e passaram a ter o direito de ministrar ensino superior.

Os prognósticos para o século XXI em relação ao emprego são bem distintos daqueles vivenciados pelo período taylorista-fordista, geradores de grande número de postos de trabalho. Ao contrário, os novos investimentos tendem a ser intensos em bens de capital, o que demanda um número menor de trabalhadores. A lógica empresarial

fundamenta-se na diminuição dos custos de produção e na utilização de tecnologias de ponta. Desse modo, vem ocorrendo uma transformação radical nas técnicas de gerenciamento do processo de trabalho, pois as tecnologias eliminam postos de trabalho e apresentam outros que necessitam, cada vez mais de mão de obra ultra especializada. Esses fatores demonstram a importância de escolas técnicas e tecnológicas como o CEFET-MG e aumentam o compromisso dessas instituições para com os estudantes e com a sociedade. Assim, além do conhecimento técnico, a aprendizagem do Inglês e o incremento do uso dos computadores e da Internet são fundamentais, já que viabilizam, como consequência social, a inserção dos cidadãos no mundo globalizado, aumentando suas possibilidades e oportunidades no mundo do trabalho. Sabemos que os privilegiados têm oportunidades de aprender Inglês em escolas de idiomas particulares, viajando ou estudando fora do país, bem como aprenderem informática em cursos particulares especializados na área. No entanto, esta não parece ser a realidade encontrada na instituição investigada, que condensa um grande número de alunos oriundos das escolas públicas, ou seja, de extratos médios e baixos.

O CEFET-MG sempre esteve comprometido com a construção de práticas educativas e processos formativos e vem desenvolvendo ações com o objetivo de sintonizar a escola com o mundo do trabalho. Esses objetivos têm como propósito atender as peculiaridades projetadas, historicamente, pela instituição: oferta da educação técnica/profissional integrada ao ensino médio, consolidação e expansão da graduação e da pós-graduação, crescimento da pesquisa e da produção intelectual, expansão e interiorização das suas atividades.

Atualmente, o CEFET-MG oferece 34 cursos de Ensino Médio Técnico, 14 cursos de graduação ligados às Engenharias e à Administração, em seus 9 campi, 3 em Belo Horizonte e 6 no interior de Minas Gerais. O CEFET-MG oferece também cursos de pós-graduação lato sensu e stricto sensu, cursos pós-técnico, cursos de educação inclusiva como a modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA) integrada à formação profissional – PROEJA – e o curso de libras.

O curso técnico é um curso de nível médio que objetiva capacitar o aluno com conhecimentos teóricos e práticos nas diversas atividades do setor produtivo. Um dos objetivos de quem busca o curso é o acesso imediato ao mercado de trabalho ou a perspectiva de requalificação ou mesmo reinserção no setor produtivo. O curso pode ser

ministrado àqueles que tenham concluído o ensino fundamental ou até àqueles que já tenham terminado o ensino médio.

O curso técnico em Eletrônica, em linhas gerais, propõe-se a preparar o aluno para planejar e executar a instalação e a manutenção de equipamentos e sistemas eletroeletrônicos industriais, observando normas técnicas e de segurança. Ainda, cabe ao técnico propor o uso eficiente da energia elétrica, elaborar, desenvolver e executar

projetos de instalações elétricas em edificações em baixa tensão39. Conforme as

informações coletadas, as possibilidades de atuação desse profissional envolvem

empresas de manutenção e automação, indústrias, laboratórios de controle de qualidade,

de manutenção e de pesquisa.

Com o objetivo de investigar as possíveis correlações entre o nível de letramento digital e a questão da empregabilidade, focamos nos seguintes objetivos específicos, anteriormente delineados para este trabalho, para estabelecer o percurso metodológico da pesquisa, bem como os critérios para a análise dos dados coletados: (1) levantar o nível de letramento digital dos alunos e ex-alunos do CEFET-MG, ora informantes da pesquisa; (2) delimitar as demandas do mercado de trabalho com relação ao técnico em eletrônica, tanto segundo o ponto de vista do CEFET-MG quanto de empresas da região metropolitana de Belo Horizonte/MG; (3) explicitar a formação oferecida pelo CEFET- MG; (4) evidenciar a qualificação dos alunos e ex-alunos do CEFET-MG para o mercado de trabalho enquanto técnico em eletrônica e (5) verificar que correlação os dados nos autorizam a estabelecer.

A parte empírica desta pesquisa foca alguns alunos do último ano do curso técnico de nível médio em eletrônica, que estão estagiando na área, bem como alguns já formados, também estagiando ou trabalhando na área. A opção por ouvir alunos do 4º ano se deu pelo fato de que esses alunos podem retratar a formação profissional que receberam na instituição.

Para investigar a transposição institucional para o mercado de trabalho, foram ouvidos em entrevista, 05 alunos do 4º ano, 03 ex-alunos, o Coordenador Geral de Estágio da instituição e 06 empresas representativas do mercado de trabalho da região

metropolitana de Belo Horizonte. O Quadro 01 explicita os informantes da pesquisa, cujos nomes utilizados foram trocados, objetivando seu anonimato, conforme acertado com os mesmos.

QUADRO 01 – Informantes da pesquisa