Escola, ano e turma: Agrupamento de escolas Luís António Verney - 8º 2ª
Disciplina: Educação Visual Professor: Zélia Oliveira Sala: EVT Tema: Módulo/Padrão Nº de alunos: 18 Faltas: 2
Data: 3/10/2012 Hora: 8:30 Tempo lectivo: 90 m Observador: Madalena Barata
I – Elementos fornecidos pela Professora antes da aula:
A aula iniciou-se com a minha apresentação, de seguida a docente da turma explicou o trabalho que se iria desenvolver naquela aula – plano da lição.
De seguida, pediu a duas alunas presentes que começassem a distribuir o material necessário por todos os alunos de forma a manter a organização, e para não estarem todos levantados.
Após a distribuição do material, inicia a explicação da actividade com um exemplar colado no quadro, e todos os alunos ouviram silenciosamente, sem fazerem perguntas. II – Estrutura veriicada pela observação:
Os conteúdos encontravam-se bem estruturados e todos os alunos, após a explicação da Professora, souberam exactamente o que fazer, à exceção de uma aluna que mais tarde demonstrou diiculdade no trabalho e airmou várias vezes que era difícil.
As tarefas de uma forma geral, foram claramente adequadas à turma em questão, bem como o material utilizado pelos alunos.
III - Dinâmica da comunicação:
De uma forma geral a Professora apresenta uma atitude expositiva, onde expõe a forma como se vai fazer o trabalho. Na grande maioria das vezes os alunos, ouvem silenciosamente, e só com o desenrolar da aula é que vão fazendo perguntas e apresentam as dúvidas que têm à Professora.
A Professora é encarada como uma igura autoritária, que detém todo o poder sobre a aula e os alunos, e estes respeitam-na e acatam as suas ordens obedientemente.
Muitas vezes dá ordens que os alunos imediatamente cumprem.
Durante a aula, lançou alguns reforços aos alunos, “Muito Bem!” tanto pela positiva como pela negativa “Desculpe lá, isto é uma questão de jeito”.
Nalgumas situações de maior ruído, foram realizados cortes, e diversas chamadas de atenção.
IV– Aspetos predominantes da relação (professor-aluno e aluno-aluno):
Nesta turma o professor exerce uma grande autoridade e é de facto uma igura respeitável.
A maior parte das vezes os alunos colocam o dedo no ar para poderem falar, e não o fazem sem que a Professora lhes dê a devida autorização. Também pedem autorização sempre que necessitam sair do seu lugar e sempre que pede emprestado alguma coisa a outro colega da turma.
Os alunos encontram-se sentados nos seus lugares, e a Professora circula entre as mesas prestando um apoio individualizando, veriicando sistematicamente o que estão a fazer.
Relativamente à relação entre alunos, é uma relação de forma geral calma. Existiram períodos de maior agitação da turma, principalmente 20 minutos antes de terminar a aula e durante a arrumação do material. De uma forma geral os alunos trocam impressões com o colega da mesa do lado, embora tenha veriicado algumas situações de conversas cruzadas.
Na turma, veriiquei a existência de 3 tipos diferentes de alunos: um grupo mais falador e irrequieto que se distrai e levanta com mais facilidade; outro que apresenta um maior ritmo de trabalho e passou a maior parte do tempo concentrado nas suas tarefas e ainda outro grupo que à medida que trabalha vai falando, acabando por não perceber aquilo que se está a fazer.
VI– Elementos fornecidos pela Professora após a aula:
A sala de aula encontra-se organizada estrategicamente, em que o núcleo do centro necessita de maior apoio por ter maiores diiculdades. Os restantes alunos encontram- se dispostos em mesas organizadas em U, em que cada um tem um lugar pensado em conselho de turma.
Escola, ano e turma: Agrupamento de escolas Luís António Verney - 8º 2ª Disciplina: Educação Visual Professor: Zélia Oliveira Sala: EVT Tema: Módulo/Padrão Nº de alunos: 18 Faltas: 0
Data: 10/10/2012 Hora: 8:30 Tempo lectivo: 90 m Observador: Madalena Barata
I – Elementos fornecidos pela Professora antes da aula:
A aula iniciou-se com o pedido da professora a um dos alunos da turma, para colar no quadro os conteúdos do trabalho para o dia corrente. Após a colagem a Professora começou a explicar o trabalho, de acordo com a mesma metodologia que a aula anterior.
De seguida, mostrou um exemplo do mesmo trabalho concluído por outra turma, para que os alunos icassem elucidados sobre o que tinham de fazer.
II – Estrutura veriicada pela observação:
Tal como sucedido na aula anterior, houve uma aluna que manifestou diiculdade em realizar o trabalho, e 3 alunos não trouxeram o material pedido para a aula, algo que não se tinha veriicado na aula anterior.
A Professora utilizou ainda uma estratégia no inal da aula, em que os alunos que tinham terminado o trabalho começaram a ajudar os que apresentaram mais diiculdades, e dessa forma conseguiram superar a actividade prevista.
III - Dinâmica da comunicação:
Tal como veriicado na aula anterior, a comunicação é maior parte das vezes expositiva, marcando o início da aula. No entanto, nesta aula a Professora adotou alguns comportamentos de admoestação, chamando várias vezes as alunas à atenção, por se encontrarem a falar com as colegas do lado, por ter tocado o telemóvel, por ter chegado atrasada e ainda por não trazerem o material pretendido para a aula.
Notei ainda uma clara tendência para os reforços positivos, que aconteceram por várias vezes durante a aula, sendo um incentivo para os alunos trabalharem mais aincadamente.
A nível dos alunos, comparativamente à aula anterior estavam mais calmos, conversando menos entre pares e apresentavam alguma pressa em terminar o trabalho.
Uma das alunas, perguntou várias vezes o que estava ali a fazer, e qual seria o tema do trabalho que iam desenvolver, o que demonstra alguma curiosidade apresentada pela turma.
VI – Elementos fornecidos pela Professora após a aula:
A Professora referiu que um dos alunos apenas ouve e não fala, apresentando necessidades educativas especiais. O aluno normalmente não consegue realizar os trabalhos sem apoio e nunca leva para a aula o material necessário.