Health, safety and environmental challenges in construction industry (developing

pois aparece em 75% dos indicadores avaliados na 1ª visita e em 50%, na 2ª visita. A concepção Emancipatória está presente em 31% dos indicadores avaliados. Na 1ª visita; a concepção Heurístico-Fenomenológica com 25%, é mais evidente, do que na 2ª avaliação, a qual é identificada em 19% dos itens avaliados. Pode-se dizer que na dimensão Corpo Docente a concepção Experimentalista-Regulatória se mantém como uma tendência predominante tanto na primeira como na segunda avaliação.

3.2.6 Dimensão Instalações

O conjunto de dados da dimensão instalações referente às duas visitas de avaliação e trata dos cenários e recursos onde se realizam suas atividades do curso.

Figura 9 - Concepções de Avaliação identificadas na 1a verificação in loco - dimensão Instalações – UNISC, 2003

Fonte: Elaborado pela autora

A análise dos dados da Dimensão Instalações com base no Modelo de Análise, constatou que, por ocasião da 1ª visita, (realizada de 11 a 13 de junho de 2003), a concepção de avaliação predominante nas práticas dos avaliadores foi a Experimentalista- Regulatória, presente em 69% dos itens avaliados; a concepção Emancipatória com 31% dos itens

Instalações 0% 31% 69% Experimentalista-Regulatória Heurístico-Fenomenológica Emancipatória

avaliados; não se identificou nenhum item avaliado na concepção Heurística- Fenomenológica nesta primeira visita, o que representa 0% de itens avaliados.

Os dados da Dimensão Instalações foram agrupados em categorias de análise com base no modelo do Relatório de Avaliação, conforme discriminação a seguir:

a) Categoria: Instalações Gerais do Curso

Dos dois itens avaliados nesta categoria, um recebeu conceito Muito Fraco e outro conceito Muito Bom, ambos complementados por pareceres dos avaliadores: “[...] as

instalações são amplas, em bom estado, as instalações são amplas e adequadas às atividades do curso”.

b) Categoria: Equipamentos

Um item recebeu conceito Muito Fraco e foi complementado pelo parecer: “[...]

alguns laboratórios oferecidos são adaptados, outros são subdivididos”.

c) Categoria: Biblioteca

Dos dois itens avaliados um recebeu conceito Muito Fraco; e outro conceito Muito Bom, os quais foram complementados pelos pareceres: “[...] a biblioteca conta apenas com

seis bibliotecários titulados”; “[...] lamentavelmente não dispõe de base de dados relacionada à alimentação e nutrição”; “[...] apresenta sistema de funcionamento informatizado que agiliza o acesso ao acervo”.

d) Categoria: Instalações e Laboratórios Específicos

Dos 11 itens restantes, 8 receberam conceito Muito Fraco; 3 receberam conceito Bom, e foram complementados pelos pareceres: “[...] o curso não oferece aulas práticas de

Fisiologia (inaceitável), de Higiene dos Alimentos, Nutrição Experimental e Análise Sensorial”; “[...] merecem destaque as práticas em nutrição em saúde pública, tais praticas correspondem a um dos compromissos da Instituição”.

Conclui-se através da análise dos dados da dimensão Instalações, constantes no Relatório de avaliação externa do curso, (realizada de 11 a 13/06/2003), que: dos 16 itens

avaliados, 11 itens correspondem à 69% e foram avaliados com base numa concepção de avaliação institucional Experimentalista-Regulatória; 5 itens correspondem a 31% e foram identificados na concepção Emancipatória; e nenhum item identificado na concepção Heurístico-Fenomenológica, o que corresponde a 0% de itens avaliados.

Pode-se afirmar, portanto, que a concepção de avaliação evidenciada como predominante nesta dimensão, por ocasião da 1ª visita, é: Experimentalista-Regulatória.

Figura 10 - Concepções de Avaliação identificadas na 2a avaliação in loco - dimensão Instalações – UNISC, 2004

Fonte: Elaborado pela autora (2007)

Por ocasião da 2ª visita de avaliação (realizada de 09 a 11/12/04) foi constatado que a concepção de avaliação predominante na dimensão Instalações é a Emancipatória em 88% dos itens avaliados; a concepção Heurístico-Fenomenológica em 12% dos itens avaliados; não tendo sido constatado nenhum item avaliado na concepção Experimentalista-Regulatória, o que corresponde a 0%.

Os indicadores avaliados foram igualmente agrupados em categorias de análise em função de suas especificidades, complementados por pareceres descritivos dos avaliadores, os quais contribuem para uma melhor compreensão destas interpretações.

Instalações 0% 88% 12% Experimentalista-Regulatória Heurísitco-Fenomenológica Emancipatória

a) Categoria: Instalações gerais do Curso

Nessa categoria, apenas 1 item avaliado recebeu conceito Muito Bom, complementado por parecer descritivo dos avaliadores: “[...] a IES apresenta adequadas instalações”; “[...]

está adaptada para portadores de necessidades especiais”; “[...] dispõe de equipamentos em n° suficiente para o corpo docente e discente”; “[...] destaca-se o Serviço Integrado de Saúde - SIS, destinado às atividades de nutrição em saúde pública”.

b) Categoria: Biblioteca

Na Categoria Biblioteca apenas 1 item avaliado recebeu conceito MB e, os pareceres dos avaliadores registram que: “[...] o acervo para o curso de nutrição apresenta obras

literárias em número suficiente para os alunos”; “[...] destaca-se uma política de aquisição permanente acerca dos títulos solicitados”; “[...] atualmente conta com base de dados específica na área da alimentação e nutrição”.

c) Categoria: Instalações e laboratórios específicos

Dos quatorze itens restantes dessa dimensão, doze receberam conceito Muito Bom e, dois, conceito Bom, complementados pelos pareceres: “[...] recentemente foram construídos

os laboratórios de Bromatologia, Higiene dos Alimentos, Análise Sensorial dos Alimentos e Fisiologia”; “[...] destaca-se e ressalta-se a participação da coordenadora, dos docentes na construção destes laboratórios”. Pode-se concluir que a análise e a interpretação dos

resultados da avaliação da Dimensão Instalações nesta 2ª visita de avaliação, identificou as seguintes concepções de avaliação: Emancipatória, presente em 88% dos itens avaliados; Heurístico-Fenomenológica, presente em 12% dos itens, 0% de indicadores avaliados na concepção Experimentalista-Regulatória.

3.2.6.1 Considerações da Dimensão Instalações

A análise geral dos dados da dimensão Instalações constantes nos dois Relatórios de Avaliação do curso de Nutrição, da 1ª e 2ª visitas de avaliação se constituíram num

diagnóstico para os gestores. Pois identificaram as condições em que o curso realiza suas atividades e evidencia suas práticas; foram constatadas potencialidades, identificadas necessidades e percebidos os esforços para a superação das mesmas, podendo-se afirmar que:

a) houve transformações no curso - após a primeira avaliação - que foram comprovadas através da expressão dos resultados da segunda avaliação;

b) as comissões de avaliação evidenciaram diferentes concepções de avaliação nas suas práticas, podendo-se afirmar também que mudanças de fatores, contextos e cenários contribuíram para justificar tais mudanças de concepção de avaliação na dimensão Instalações;

c) a universidade desencadeou ações de qualificação nos itens apontados como deficitários pela Comissão de Avaliação da 1ª visita ao curso de Nutrição, construindo laboratórios, outrora inexistentes, adquirindo equipamentos e otimizando os serviços naqueles espaços como deficitários. Adquiriu base de dados em alimentação e nutrição e investiu em processos didáticos e metodológicos oportunizando aos alunos maior interação nas atividades práticas nos laboratórios;

d) é importante registrar que a análise dos dados da 2ª avaliação não relacionou em nenhum dos itens dessa dimensão, a concepção Experimentalista-Regulatória, o que comprova um avanço nos investimentos em infra-estrutura no curso de Nutrição, após o diagnóstico da primeira avaliação.

Tais alterações foram comprovadas pela comissão de avaliação por ocasião da 2ª visita de avaliação, o que se expressa nos conceitos atribuídos aos itens das diferentes categorias de análise desta dimensão.

3.2.7 Considerações sobre as dimensões Organização Didático-Pedagógica, Corpo Docente e