Goethes klassiske drama

É importante ressaltar que esta pesquisa e seus instrumentos foram submetidos ao Comitê de Ética, uma vez que ela contou com a participação de seres humanos e, por essa razão, se fez necessária a preocupação com a preservação dos dados e da integridade de todos os envolvidos. Após o parecer favorável do Comitê de Ética, o contato foi feito pessoalmente durante a reunião quinzenal do Pibid-LI com todos os participantes, em novembro de 2013. Foram apresentados os objetivos da pesquisa e,

13 _{Entendo “contextos naturais” aqui como contextos autênticos, ou seja, no caso da coleta de dados em} uma sala de aula, esta acontecerá em uma escola real, em uma aula cotidiana e não em uma situação simulada.

em seguida, os presentes foram convidados a participar. Os licenciandos e docente do Curso de Letras participantes do Pibid-LI e os PSs deste subprojeto – que concordaram em participar, por espontânea vontade −, assinaram um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), que esclareceu devidamente a proposta desta pesquisa.

O Pibid possibilita que os alunos licenciandos conheçam e participem da realidade escolar, por meio de ações desenvolvidas no âmbito da escola e de sua comunidade, bem como auxilia a própria universidade a repensar o ensino superior oferecido nos cursos de licenciatura. A parceria escola-universidade, propiciada pelo programa, permite que os alunos dos cursos de licenciatura vivenciem e atuem nas escolas ainda nos primeiros períodos do curso, cumprindo 20 horas semanais de trabalho no programa, sendo 10 dessas na escola, como é explicado no projeto Pibid da UFU:

Para além dessa perspectiva, focamos, juntamente com os professores (supervisores e coordenadores) e a comunidade escolar, ações cuja sustentabilidade esteja no bojo das práticas dos próprios docentes que estão imersos naquela realidade da educação básica. São essas as condições que nos auxiliam a elevar a qualidade das ações acadêmicas voltadas para a formação inicial de professores e, também, a contribuir para a formação continuada daqueles que estão em efetivo exercício do magistério (UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA, 2011).

O programa é organizado em subprojetos de diversos cursos de licenciatura. O Pibid existe desde 2008 no Brasil, ano em que atendeu a quatro áreas de licenciatura na UFU: física, química, biologia e matemática. Na segunda edição do Pibid, mais sete áreas de licenciatura foram contempladas com bolsas para seus subprojetos: filosofia, sociologia, língua portuguesa, geografia, línguas estrangeiras, pedagogia e história, e cultura africana e afro-brasileira. Em sua terceira edição, em 2011, o Pibid dessa universidade recebeu ainda mais recursos, contemplando áreas como artes visuais, teatro, música e educação física, totalizando 12 licenciaturas atendidas.

O subprojeto LI do Pibid, no ano de 2013 – período em que os dados desta pesquisa foram coletados - atuou em duas escolas públicas (uma estadual e outra municipal) que acolheram os dezoito PIs e a PF do curso de Letras em seu espaço e permitiram que eles realizassem atividades de docência, observações de aulas, pesquisas, participação em reuniões e eventos da comunidade escolar. Também participaram dos trabalhos desenvolvidos na/sobre a escola uma PS de cada escola, que

acompanhou e auxiliou os PIs, e a PF, o que possibilitou aos PIs conhecer a dinâmica escolar, a prática de ensino no contexto escolar público, podendo dialogar e interagir com as PSs, nos trabalhos desenvolvidos na/sobre a escola.

A escola municipal escolhida é uma escola de periferia, que atende cerca de 1400 alunos, moradores de suas proximidades, da pré-escola ao 9º ano do ensino fundamental, além de possuir turmas de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Já a escola estadual participante está localizada no centro da cidade, atendendo cerca de 1400 alunos de diversos bairros, do 6º ao 9º anos do Ensino Fundamental e 1º a 3º anos do Ensino Médio.

Dentre as atividades do subprojeto, foram realizados estudos teóricos relativos a temas de ensino e aprendizagem de línguas, como abordagens e metodologias de ensino, elaboração de materiais didáticos, planejamento de curso e de aulas, entre outros. Ao longo dos anos de 2012 e 2013, os PIs, as PSs e a PF encontravam-se semanalmente na universidade, para participar e/ou oferecer oficinas (workshops) sobre os estudos teóricos desenvolvidos. Concomitantemente, faziam registros de todas as ações e tarefas em uma plataforma de ensino virtual (Moodle), onde se encontram resumos e fotos dos encontros realizados, relatórios das atividades individuais, bem como os materiais utilizados e produzidos por eles mesmos, como textos, resenhas, apresentações em Power Point, dentre outros.

Como parte das atividades desenvolvidas na escola, os PIs fizeram observações de aulas, tanto de LE – Inglês – como de outras disciplinas, para levantar questões didáticas e metodológicas das diferentes aulas observadas e poder contrastá-las e analisá-las. Em reuniões semanais com a PF e as PSs, os PIs planejaram as ações a serem feitas nas escolas. A ideia inicial era a de que fossem oferecidas oficinas de LI para as duas escolas: porém, havia a dificuldade dos alunos da escola estadual retornarem no contraturno. Portanto, decidiu-se que os PIs da escola estadual trabalhariam com a PS nas suas próprias aulas de LI – um horário de 50 minutos por semana para cada dupla de pibidianos − , enquanto que os PIs da escola municipal ofereceriam oficinas de LI – sendo dois encontros semanais, com duração de duas horas, no contraturno, durante 3 meses.

O planejamento das aulas ou encontros das oficinas era feito pelos próprios PIs, em momentos diversos: em encontros semanais com a PS de sua escola e em encontros

semanais também com a PF. Os PIs também documentaram as suas aulas e os encontros das Oficinas de Línguas por meio de fotos e diários reflexivos na plataforma Moodle.

O Pibid-LI contava, no ano de 2013, com 16 PIs, uma PF − coordenadora do subprojeto − e duas PSs. No entanto, por se tratar de uma pesquisa de natureza qualitativa, apenas duas PIs, a PF e as duas PSs foram selecionadas, de forma a atender aos objetivos propostos no prazo adequado.