Como colocado anteriormente, a análise de dados proveniente dos alunos dos cursos contemplados se baseia em 133 questionários por eles respondidos, via formulário eletrônico. Do total de respondentes, 57 alunos são do sexo masculino, o que corresponde a 43%, e 76 alunos são do sexo feminino, 57% do total (Figura 23).
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Figura 23 – Perfil dos alunos: sexo (pergunta 2) Fonte: elaborado pela autora
A faixa etária dos alunos está distribuída conforme a Figura 24. Trata-se, portanto, de um público jovem, pois mais da metade (65%) dos alunos tem menos de 30 anos.
Figura 24 – Perfil dos alunos: faixa etária (pergunta 3) Fonte: elaborado pela autora
Com relação aos cursos nos quais os alunos estão matriculados (Figura 25), 35 dos respondentes tem vínculo com o curso de Tecnologia em Hotelaria (26%), enquanto 98 dos respondentes pertencem ao curso de Licenciatura em Matemática (74%).
Alunos de 13 polos distintos responderam o questionário desta pesquisa. Dentre eles, houve maior participação dos alunos de São Gonçalo do Amarante e de Quixeramobim, polos que ofertam apenas o Curso de Licenciatura em Matemática. A Figura 26 mostra essa distribuição.
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Figura 25 – Perfil dos alunos: cursos (pergunta 4) Fonte: elaborado pela autora
Figura 26 – Perfil dos alunos: polos em que estudam (pergunta 5) Fonte: elaborado pela autora
Os alunos que preencheram o questionário estão, em sua maioria (60%, ou 80 alunos), cursando o semestre VI. Esse fato foi por nós interpretado como algo positivo para a pesquisa, no sentido de ter a maior parte de respondentes já cursando os últimos semestres1
, portanto, com mais elementos e/ou experiências para relatar. Não houve respondentes do primeiro semestre, pelo fato de não ter sido ofertado vestibular no semestre em que a pesquisa foi realizada. A Figura 27 ilustra os números relatados.
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Figura 27 – Perfil dos alunos: semestres em que estão matriculados (pergunta 6) Fonte: elaborado pela autora
Conforme colocado, parte das perguntas2 do questionário indagava sobre hábitos e
costumes do aluno na utilização de tecnologias e no acesso à internet, a fim de levantar dados sobre os meios de comunicação que viabilizam os diálogos no processo de aprendizagem, um dos elementos de análise propostos por Tori (2010b) e citados no início deste capítulo. Sobre os dispositivos ou equipamentos que o aluno usa para acessar a web, os computadores de forma geral (desktops ou notebooks / netbooks ou lanhouses) foram opções citadas pela grande maioria, atingindo índices de 65% (86 alunos) e 62% (83 alunos). É importante pontuar que a pergunta não era excludente, ou seja: o aluno poderia marcar mais de uma resposta (Figura 28).
Figura 28 – Perfil dos alunos: dispositivos e equipamentos utilizados para acessar a web (pergunta 7)
Fonte: elaborado pela autora
Capítulo 6. A presença sob o ponto de vista do aluno da UAB / DEaD/ IFCE 83 Foi perguntado também aos alunos sobre as ferramentas que utilizam quando estão online. Nestas, eles também poderiam marcar mais de uma opção, caso quisessem. O e-mail e a rede social Facebook são as ferramentas mais utilizadas, alcançando os índices de 86% e 54%, respectivamente (Figura 29).
Figura 29 – Perfil dos alunos: ferramentas online mais utilizadas (pergunta 8) Fonte: elaborado pela autora
Os alunos também informaram o tempo médio que utilizam a internet, semanal- mente, de forma geral, ou seja, sem ser necessariamente com o intuito de estudar. Do total, 29% (38 alunos de um total de 133) não ficam mais que 5 horas conectados por semana. Considerando que: 1) na modalidade semipresencial UAB/DEaD/IFCE, uma semana corresponde a 10 horas/aula; 2) o resultado demonstra que o aluno permanece conectado menos de uma hora por dia; e 3) inserido neste tempo, estaria o tempo de estudo e interação com os colegas, considera-se que grande parte dos alunos disponibiliza pouco tempo para o curso em que está matriculado (Figura 30).
Ao serem questionados sobre a frequência média que acessam o Moodle, os alunos forneceram dados que queremos destacar: uma maioria de 58% (ou seja, 77 alunos) acessa o Moodle pelo menos uma vez por dia (Figura 31). O constante acesso, como sabemos, é indispensável para a sensação de presença, e é considerado pelo professor tutor em sua avaliação da frequência do aluno na sala de aula virtual.
A avaliação que o professor tutor faz nesse sentido tem o suporte dos relatórios gerados pelo próprio Moodle (de acesso ao ambiente), e também pelo sistema LV, que automaticamente gera relatórios de frequência do aluno na atividade e na disciplina como um todo, combinando aspectos quantitativos e qualitativos da interação.
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Figura 30 – Perfil dos alunos: tempo médio por semana utilizando a internet (pergunta 9) Fonte: elaborado pela autora
Figura 31 – Perfil dos alunos: frequência média de acesso ao Moodle (pergunta 10) Fonte: elaborado pela autora
Descrevendo o perfil dominante de respondentes da pesquisa, tem-se que são alunos de ambos os sexos, sendo uma pequena maioria do sexo feminino; público jovem, entre 21 e 30 anos, de ambos os cursos, porém com maioria do Curso de Licenciatura em Matemática. Cursam principalmente o sexto semestre do curso, em sua maioria, nos polos de Quixeramobim e São Gonçalo do Amarante.
Em se tratando dos hábitos relacionados à tecnologia e acesso a web, trata-se de um perfil que utiliza principalmente o computador (desktop, notebook ou netbook), e como
Capítulo 6. A presença sob o ponto de vista do aluno da UAB / DEaD/ IFCE 85 ferramentas, e-mails e Facebook. Os alunos, em sua maioria (58%), passam no máximo 10 horas por semana conectados, o que, a nosso ver, como já comentado, é pouco tempo. Em compensação, uma maioria desses alunos consegue acessar o Moodle pelo menos uma vez por dia, o que julgamos ser positivo.