Gender blind spots

como se vai fazer; dividem-se tarefas: quem faz o quê? Organizam-se os dias, as semanas; inventariam-se recursos: quem pode ajudar? Pais, professores de diferentes níveis educativos, outras crianças ou jovens? Realizam-se questionários “com” e “à medida” das crianças. Que recursos pode oferecer a comunidade? (Vasconcelos et al. 2012, p.15). Após as crianças terem revelado interesse por querer saber mais sobre as tartarugas, questionamo-las sobre o que podíamos fazer para descobrir informações e responder às questões colocadas por elas. As ideias foram registadas numa folha A3 (Quadro 2.2.3).

O que querem saber sobre as tartarugas?

Como dormem? – G (5 anos)

O que comem? – M.Y e C.P 5 anos)

Como se vê se é menina ou menino? – M.P (4 anos)

Porque têm as patas e a cabeça tão pequenas?- M.C e S.A (4 e 5 anos)

Têm dentes? – L.(4 anos)

Como nascem? – G.M (5 anos) Onde vivem? – S.C (5 anos)

As tartarugas lavam os dentes? – M.P (5 anos)

66 Quadro 2.2.3 – Sugestões das crianças para as pesquisas.

Os dados do Quadro 2.2.3 mostram as ideias oferecidas pelas crianças. É de salientar que as sugestões envolvem as pesquisas em livros, internet, jornais e revistas. As crianças também sugeriram à família e outras pessoas que aparentemente podem fornecer informações úteis ou mesmo recorrer a filmes.

Para dar continuidade ao projeto das tartarugas, questionou-se as crianças sobre “O que queremos fazer?”. As crianças mostraram dificuldades em responder a esta questão pois ofereciam ideias já dadas para a questão anterior. Assim, ao observar as dificuldades das crianças avançou-se com o projeto partindo da sugestão referida por várias crianças “Perguntar aos pais, avós e tios”. Assim, foi decidido enviar um recado aos pais para realizarem uma pesquisa com as crianças sobre as curiosidades das mesmas (Anexo V). No decorrer desta fase, sugerimos às crianças a criação de uma história, tendo como personagem principal uma tartaruga. Posto isto, dia 6 de maio as crianças apresentaram as informações trazidas de casa ao grupo de crianças (Fotografias 24 a 26).

Como vamos descobrir?

Perguntar ao veterinário- G (5 anos)

Ver um filme – G (5 anos)

Ver no computador – M.S (5 anos) Perguntar na loja de animais – M.P ( 4 anos)

Procurar livros sobre tartarugas – A.V (5 anos)

Ver jornais e revistas – G (5 anos)

Perguntar aos pais, avós e aos tios – S.A, J e M.S (4 e 5 anos)

Fotografia 24 - Registo trazido

pela criança M.Y (5 anos) Fotografia 25 - Registo _{trazido pela criança S.L} (5 anos)

Fotografia 26 - Registo trazido pela criança F.T (4 anos)

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Com a realização desta atividade voltamos a colocar a questão sobre propostas educativas que queriam realizar. Assim, após a realização de uma atividade mais concreta surgiram várias ideias como se evidência no Quadro 2.2.4.

Quadro 2.2.4 – Sugestões de propostas educativas.

As evidências do Quadro 2.2.4 mostram o interesse em atividades inseridas no domínio das expressões, dramática, plástica e musical. Porém todas as áreas podem ser trabalhadas tendo em conta as propostas das crianças. Das propostas sugeridas pelas crianças apenas duas não foram realizadas pela falta de tempo, sendo estas, “Desenhar uma tartaruga com tinta” – A.V (5 anos) e “Fazer tartarugas com cartão” – M.R (5 anos)

Para concretizar o projeto das tartarugas foi realizado uma calendarização propostas educativas tendo em conta o interesse manifestado pelas crianças e algumas propostas sugeridas por nós (Quadro 2.2.5).

O que queremos

fazer?

Cantar uma canção – A.V (5 anos)

Fazer um teatro com a nossa história – J. (5 anos)

Desenhar uma tartaruga com tinta – A.V (5 anos)

Mascaramos-mos de tartaruga – M.R (5 anos)

Pintar um desenho de uma tartaruga – M.P (4 anos)

Um jogo com uma tartaruga –M.S (5anos)

68 Quadro 2.2.5 – Calendarização das Propostas Educativas

Data Propostas Educativas

15 de abril - Leitura da história “A tartaruga que não queria dormir” - Elaboração do nome da tartaruga “Faeri”

- Registo pictográfico da tartaruga “Faeri”

20 de abril - Conversa com as crianças sobre os cuidados a ter com a tartaruga “Faeri” - Distribuição das tarefas de cada uma das crianças

21 de abril - Exploração da história “A lebre e Tartaruga” - Problema Matemático sobre a exploração da história 24 de abril - Visita ao Jardim Zoológico

27 de abril - Pesquisa em livros e na internet em pequenos grupos sobre a temática das tartarugas 28 de abril - Observação do que come a tartaruga “Faeri”

29 de abril - Pesquisa em livros e na internet em pequenos grupos sobre a temática das tartarugas

5 de maio - Criação de uma história inventada pelas crianças, tendo como personagem principal a tartaruga, “A tartaruga e os Amigos”;

- Desenho da mesma

6 de maio - Jogo da Tartaruga - explorando os números;

- Jogo de expressão motora – Percurso com o objetivo da tartaruga colocar os seus ovos na areia; - Observar as informações que as crianças pesquisaram com os pais sobre as tartarugas

11 de maio - Organização das informações recolhidas através da pesquisa e observação das perguntas respondidas; - Ilustração da história “A Tartaruga e os amigos”

12 de maio - Realização de jogos exploratórios usando as várias personagens da história inventadas pelas crianças “A Tartaruga e os amigos”;

- Jogo dramático orientado em pequenos grupos; 13 de maio - Visualização do vídeo “A Tartaruga e o micro-lixo”

- Sensibilização para a preservação dos mares;

- Realização do jogo “Salvem as tartarugas”- Sensibilizando para a reciclagem; 18 de maio - Ensaio da dramatização da história “A tartaruga e os amigos”;

19 de maio - Observação das várias fotografias das espécies de tartarugas de modo a encontrar diferenças e semelhanças; 20 de maio - Construção dos adereços para a dramatização da história “A Tartaruga e os amigos”

- Ensaio da dramatização com os adereços

25 de maio - Criação de um convite ao 1º ciclo para a dramatização de uma história inventada pelas crianças “A tartaruga e os amigos”

26 de maio - Observação das caraterísticas físicas da “Faeri”; - Apresentação aos alunos do 1º ciclo

27 de maio - Visualização de um filme “As aventuras de Sammy – A passagem secreta” - Apresentação das pesquisas realizadas em pequenos grupos sobre as tartarugas.