acesso e interesse ao domínio de Sólidos.
5.3 O CONTEÚDO DO DOMÍNIO DE SÓLIDOS NOS LINKS DA HISTÓRIA
Esta seção diz respeito ao conteúdo de Fantasia Exógena (GARRIS, AHLERS, DRISKELL, 2002) do objeto de aprendizagem, correspondente aos tópicos do domínio de Sólidos que são acessados nos links no decorrer da história em quadrinhos. Por questões de crescimento progressivo de aprendizagem, o conteúdo está inserido de forma cronológica, apresentando inicialmente as bases para o entendimento de Sólidos.
Ao longo da leitura do objeto, os links estão associados a incidentes dentro da história. Durante o I ato, o primeiro link (figura 20) corresponde ao conceito de Projeção Cilíndrica, apresentando e diferenciando os aspectos Ortogonal e Oblíquo. Este conteúdo é acessado do quadro da história onde o Pirata percebe sua projeção durante a tempestade. Além disso, este quadro também pode ser acessado nas sequências de história, após o erro do primeiro exercício. Figura 20: Quadro sobre Projeção Cilíndrica
Fonte: O autor.
No quadro seguinte da história, onde o Pirata surpreende o Capitão Pirata, revelando como ler o mapa do tesouro, há conteúdo de aprendizagem caracterizado como Fantasia Endógena, que pode ser
vista na figura 21. Nessa sequência de quadros há um exemplo da construção do triedro pela épura do mapa.
Figura 21: Quadro na história que exemplifica o domínio
Fonte: O autor.
Além disso, existem dois links para conteúdo do domínio. No link a esquerda, o aluno acessa um exemplo de construção de Triedro através de uma folha de papel e uma peça de xadrez – figura 22.
Figura 22: Conjunto de quadros sobre a construção de triedro
Fonte: Busarello (2011, p 108).
O link do lado direito leva a um quadro com o conceito de Épura. Na figura 23 observa-se a Pirata exemplificando Épura com base em uma caneca, objeto simples do dia a dia.
Figura 23: Quadro sobre épura
Fonte: O autor.
A história prossegue e o com base no triedro do mapa o Pirata esculpe o sólido da ilha. Neste quadro há o link para acesso à explicação e exemplificação do conceito de Sólido. O conteúdo deste link é mais complexo do que os anteriores, uma vez com conta com mais links dentro do mesmo. Na figura 24 observa-se que o conteúdo com cinco
quadros, apresenta passo a passo o conceito do domínio, iniciando com as diferentes vistas que um objeto tridimensional pode ter, dependendo da posição do aluno; até a projeção das vistas do sólido no triedro e épura. Este conteúdo também pode ser visualizado através dos quadros acessados nas repostas erradas do primeiro exercício do objeto.
Figura 24: Quadros que compõem o link sobre Sólidos
Fonte: O autor.
No segundo quadro deste conteúdo é possível ter acesso a um tópico específico sobre a relação dos segmentos de retas entre o sólido e
a projeção no plano. A Figura 25 ilustra este quadro que serve de aprofundamento ao domínio do link.
Figura 25: Quadro sobre os segmentos de retas entre o sólido e o plano
Fonte: O autor.
De forma semelhante, no terceiro quadro o aluno tem acesso a uma sequência onde pode experimentar, através da construção e desconstrução, a relação entre sólido, segmentos de retas, projeções e planos. Com a visualização de quatro planos divididos na tela, o estudante pode ativar ou desativar uma lista de sete tópicos que contemplam a visualização do sólido com relação ao plano, contextualizando os segmentos de reta e as projeções. A Figura 26 ilustra este quadro.
Figura 26: Sequência que possibilita a experimentação do sólido casa, dos segmentos de retas, dos planos e das projeções
Salienta-se que esses dois últimos links têm acesso e retorno ao conteúdo Exógeno sobre sólidos.
O último link do I ato contempla um exemplo avançado de aplicação de Sólido em um triedro e épura. Como padrão, o exemplo utiliza como sólido a mesma casa acessada no link anterior. O acesso para este link está posicionado no quadro da história que leva ao primeiro exercício, ou seja, no último quadro de história do I ato. Apesar de o aluno poder rever o conteúdo nos quadros de erros, a posição deste link no exato quadro anterior ao desafio possibilita que o estudante tenha acesso imediato ao conteúdo de domínio antes da primeira relação com a atividade. Na figura 27 é possível verificar os dois quadros que compõem o conteúdo deste link. Além disso, este mesmo conteúdo pode ser acessado no último exercício do objeto de aprendizagem. Por possuir um exemplo mais avançado do domínio, sua inserção nas sequências após o erro do quinto exercício possibilita que o aluno possa sanar eventuais dúvidas entes de finalizar a leitura da história e quadrinhos. Figura 27: Quadros que compõem o link avançado sobre Sólidos
Fonte: O autor.
Nas histórias paralelas do II ato o aluno tem acesso ao conteúdo exógeno que exemplifica a aplicação do sólido escada no triedro e épura. Apesar dos três caminhos apresentarem incidentes e exercícios distintos, o link disposto nos quadros imediatamente anteriores aos exercícios, conduz ao mesmo conteúdo sobre o domínio. O exemplo explorado busca sanar quaisquer dúvidas que possam surgir sobre o sólido específico, além de auxiliarem na contextualização do conteúdo
de domínio, exercício e instante da história, favorecendo assim o processo de imersão do aluno. A figura 28 apresenta os quadros que compõem o link. Além disso este mesmo tópico tem acesso a partir dos quadros apresentados após as respostas erradas nos três exercícios dispostos nos caminhos paralelos possíveis.
Figura 28: Quadros que compõem o link que utiliza escada como Sólido
Fonte: O autor.
Seguindo a estratégia do quarto link do objeto de aprendizagem, esse conteúdo também apresenta o acesso a uma sequência onde é possível explorar as variáveis da projeção do sólido escada nos planos.
Figura 29: Quadro que possibilita a experimentação do sólido escada, dos segmentos de retas, dos planos e das projeções
Fonte: O autor.
Na figura 29 verifica-se o conteúdo que é acessado no primeiro quadro do link que exemplifica o domínio de sólidos com a escada. Nesse quadro o estudante tem condições de explorar o sólido por meio da visualização da relação entre a escada, os segmentos de retas, as projeções e os planos. Para isso pode ativar e desativar a visualização dos tópicos que compõem o exemplo.
5.4 O GRAU DE GRANULARIDADE DOS OBJETOS DE