Um dos principais objetivos do curso de formação continuada foi contribuir para o trabalho pedagógico com a utilização do cinema e, consequentemente valorizar o uso do filme como ferramenta de ensino de língua estrangeira. Parte das transcrições a seguir ilustra que esse objetivo foi atingido ao final do curso:
PP9 Laís
(relatório final)
(...) lousa e giz não são somente as únicas ferramentas de aprendizagem (...) cursos como este são de suma importância para nossa atualização (...), pois muitas vezes nos sentimos incapazes em sala de aula, sem saber o que fazer para motivar o aluno e a nós mesmos, e é ai que estas capacitações nos ajudam a melhorar e ganhar uma nova visão, porque antes estávamos bitolados ou
limitados (...). Por meio deste curso foi possível criar novas expectativas sobre como trabalhar com ferramentas muitas vezes consideradas limitadas. (...) Com o curso ampliei minha visão sobre esse trabalho (com filmes), atualmente tento pensar em trabalhar partes de filmes e de atividades, que além de aspectos culturais, possam desenvolver também aspectos gramaticais.
PP1 Ana
(relatório final)
O curso contribuiu para complementar minha formação como professora, pois, com a troca de experiência e atividades entre os participantes, obtive novas maneiras e ideias para trabalhar filmes com meus alunos, além de aumentar meu repertório cinematográfico.
PP12 Rosa
(relatório final)
Durante a aplicação das atividades ficou evidente que o curso contribuiu para a minha formação como docente, pois aprendi a trabalhar com filme de maneiras variadas, que nunca havia pensado anteriormente e também ampliei meus conhecimentos para adequar o filme à Proposta Curricular.
PP 3 Aparecida (relatório final)
Antes do curso eu não tinha ideia de como trabalhar com filmes (e acredito que muitos profissionais não têm), pensava que era só passar o filme na integra, discutir alguma coisinha e pronto. Hoje, tenho uma nova visão, sei que é possível ensinar e aprender com os filmes, o fato de trabalhar com recortes nos dá um leque de opções para prepararmos uma infinidade de atividades, e o “assistir ao filme” passa a ter sentido possibilitando o aprendizado.(...) Aprendi a querer enxergar a alma do aluno, buscando sempre a melhor forma de ensinar. (...) O curso de modo geral contribuiu e muito em minha formação como professora de língua estrangeira, a mescla de participantes de vários idiomas também contribui de forma positiva.
PP1 Ana
(relatório final)
Me sinto um pouco mais confiante para preparação de atividades a partir de filmes, pois, antes eu não possuía muitas ideias de como preparar determinadas atividades, tornando-se atraentes. Com a troca de materiais e discussões entre os professores, ampliaram-se os modos como trabalhar dentro da sala de aula.
Observamos nos depoimentos que os professores veem no trabalho pedagógico com cinema uma oportunidade de motivar os alunos a aprender LE, e que o curso os deixou mais confiantes para usar esse recurso em sala de aula. Destaca-se, ainda, a percepção dos múltiplos aspectos que podem ser abordados em sala de aula a partir do filme e, principalmente, o fato de os professores se sentirem confiantes para trabalhar outros filmes, além daqueles com os quais trabalhamos ao longo do curso, como nos revelam os excertos a seguir, tirado dos relatórios finais de Alice e Eunice:
PP8 Alice (relatório final)
Inicialmente minha expectativa em relação ao curso era que a professora iria nos passar várias atividades prontas sobre vários filmes (...) Tais expectativas foram superadas, pois melhor que dar o peixe, você nos ensinou a pescar, nos ensinou a desenvolvermos atividades com qualquer filme ou cena que julgarmos interessante trabalhar com nossos alunos. (...) me senti orgulhosa por aplicar atividades elaboradas por mim mesma e principalmente pela reação dos alunos, que gostaram das mesmas, conseguiram realiza-las e disseram que preferiam esse tipo de atividade a relatórios que professores costumavam solicitar (...)
PP5
A partir dos filmes e das propostas de atividades sugeridas pela professora, nós, alunos, pudemos pesquisar, criar, inovar na elaboração de atividades para atender tanto alunos do Ensino Fundamental quanto do Ensino Médio.(...) Essa interação foi riquíssima, pois pudemos analisar as atividades de nossos colegas
Eunice (relatório final)
identificando pontos negativos, valorizando e absorvendo pontos positivos; enfim, contribuindo com críticas e sugestões, a fim de que todas as atividades tornassem- se material adequado aos nossos alunos.
O depoimento da professora Alice (PP8) denota valorização da autoestima como professora, uma vez que os alunos responderam de maneira positiva a uma atividade desenvolvida por ela mesma, em detrimento daquelas contidas no livro didático. Essa valorização também é observada no depoimento de Eunice, que se viu como pesquisadora, como inovadora da prática pedagógica. Enfatiza a liberdade que o curso promoveu para analisar a atividade dos colegas, opinar, contribuir.
Foi bastante animador o fato de professores que, antes do curso, tinham uma visão preconceituosa a respeito do uso de filmes em sala de aula, e que após o curso mudaram radicalmente sua opinião:
PP13 Antonia (Grupo focal)
Eu era avessa a passar filmes, porque sempre que via professores passando filmes eu achava que eles estavam enrolando. Eu achava que não dava para aprender com filmes. Tinha preconceito, mesmo. Depois do curso, eu comecei a observar os pontos temáticos dos filmes, com os quais dava para eu trabalhar. Eu até comecei a anotar; esse filme dá para trabalhar características físicas, o outro dá para trabalhar vocabulário de comida etc. Eu nunca poderia imaginar que a partir de um filme eu poderia trabalhar tanta coisa.
Assim como Antonia, a professora Laís revela que, antes do curso de formação continuada, via o filme como um recurso limitado. Não tinha noção das múltiplas possibilidades de trabalho com filmes na sala de aula de língua estrangeira. Percebe-se, no depoimento de Laís, o desabafo sobre sentimentos de incapacidade para mudar a realidade da qual faz parte; no entanto, participar de cursos de formação como este, que oferecem oportunidades de construção conjunta do conhecimento, ajuda os professores a superarem suas limitações.
Analisando as transcrições, notamos que a expectativa inicial dos professores cursistas era a de que a professora-formadora fosse passar uma “fórmula pronta” para o trabalho com filmes em sala de aula (depoimento de Alice). Embora isso não tenha sido feito, os participantes não se sentiram decepcionados. Pelo contrário, sentiram o empoderamento e a autonomia de eles próprios prepararem e analisarem suas próprias atividades didáticas com conteúdo fílmico, especialmente quando as atividades preparadas surtem o efeito desejado em sala de aula, ou seja, contribuem efetivamente para o avanço no aprendizado da língua-alvo. Isso fez com que suas expectativas em relação ao curso fossem superadas.