3.3 Vertikal integrering
3.3.2 Fordeler med vertikal integrering
Atividade para uma aula prática com macrófitas
Atividade para uma aula prática com macrófitas
Atividade para uma aula prática com macrófitas
Atividade para uma aula prática com macrófitas
Objetivos desta atividade
Esta atividade tem por objetivo familiarizar alunos do ensino fundamental e médio com a biologia e ecologia das macrófitas aquáticas, enfatizando sua importância ecológica e econômica para os ambientes de água doce.
Através do contato direto com um aquário contendo
Roteiro de Aula
A atividade deve começar com uma breve introdu- ção teórica sobre o assunto “macrófitas aquáticas”. Para contextualizar o tema, o professor pode falar sobre os ambi- entes de água doce e os diversos organismos que vivem e dependem da água, a importância da preservação destes am- Salvinia auriculata sobre a superfície da água algumas espécies de gramíneas, são indicadoras de ambien- t e smenos poluídos.
uma variedade de macrófitas aquáticas, espera-se despertar o interesse dos alunos para temas importantes como: o papel das macrófitas aquáticas como vegetais fotossintetizantes e produtores de alimento nos ambientes aquáticos; o papel destas plantas na cadeia alimentar e a necessidade da preservação das mesmas para a manutenção de ambientes saudáveis e a existência de seus componentes originais.
ambientes aquáticos, além do seu papel como bioindicadoras. É importante mencionar que as macrófitas aquáti- cas são plantas mas não são algas e só ocorrem nas águas doces, observando se todas as dúvidas foram esclarecidas antes do inicio da aula prática.
Pode ser importante levar ao conhecimento dos alu- nos que os peixes que nós servem consumimos, se alimen- tam de peixes menores, e estes por sua vez se alimentam das macrófitas aquáticas ou dos microorganismos que vivem em meio às suas folhas e raízes. Por isso é importante conhecer e preservar essas plantas, tão ne- cessárias para as cadeias alimenta- res nos ambientes aquáticos.
Apresentação das macrófitas aquáticas Flor de Ludwigia sp., planta aquática arbustiva, que ocorre com freqüência nas margens de lagoas e rios
Montagem do aquário:
Todos os componentes que farão parte do aquário deverão ser apresentados separadamente. Os alunos, juntamente com o professor poderão listar na lousa cada um dos componentes e discutir sobre sua interação com os demais. Ex: Recipiente (aquário), água, pedras, peixes, caramujos, zooplâncton, macrófitas, etc. Por exemplo: o professor poderá dizer que as plantas irão produzir oxigênio que será utilizado por todos os componentes vivos (incluindo elas mesmas), que o zooplâncton será consumido pelos peixes, que os peixes utilizarão as macrófitas como local de abrigo e alimento, que o gás carbônico produzido pelos peixes e caramujos através da respiração será utilizado pelas macrófitas para a fotossíntese, com a produção de oxigênio, etc.
Após a explicação teórica, os alunos irão observar as plantas. Para facilitar a apresentação, os exemplares das mesmas poderão ser colocados em recipientes individuais, com uma etiqueta contendo os respectivos nomes popula-
de-rato para a Salvinia auriculata, alface-d’água para a Pistia
pécie de filtro, onde ficarão retidos os resíduos e onde serão fixadas as plantas enraizadas. O cascalho e algumas pedras maiores podem ser trazidos pelas crianças e precisam ser muito bem lavados para serem colocados no aquário (o ide- al é lavar as pedras num balde, até que a água saia comple- tamente limpa).
Os componentes serão então colocados no aquário, com a ajuda do professor, começando pelas pedras (casca-
do o aquário, podem ser adicionados alguns organismos do zooplâncton, para que os alunos possam observar os peixes se alimentando. Alguns caramujos podem ser colocados para exemplificar organismos herbívoros.
É conveniente colocar no aquário caramujos comedores de algas (como por exemplo os do gênero Physa). Estes não se alimentam das macrófitas e previnem o excesso de algas que pode prejudicar o funcionamento do aquário.
EXEMPLO ILUSTRATIVODO AQUÁRIO MONTADO
OBS: A água que será utilizada no aquário não deve conter cloro. Se for utilizada água de torneira, esta deve ficar “descansando” por 24 horas.
Manutenção do aquário O aquário deverá ser mantido em local bem ilumi-
nado e ventilado, o que é requerido para o bom desenvol- vimento das macrófitas.
A água não precisará ser trocada, mas o nível deverá ser completado sempre que estiver abaixo do nível inicial,
condições não serão favoráveis à reprodução dos pequenos invertebrados (zooplâncton). É importante lembrar que os peixes também se alimentarão das plantas, algas e alguns microorganismos que ocorrem entre as raízes das plantas. Os peixes desempenham uma importante função: através da
componentes, sob a supervisão do professor, fornecendo ra- ção aos peixes diariamente, retirando as folhas mortas das plantas, repondo a água, etc.
OBS: Seria conveniente ter um aerador no aquário para promover a circulação da água e evitar que a mesma fique turva.
deu com a atividade, o professor pode pedir aos alunos a entrega de um trabalho final.
Este trabalho poderia consistir na elaboração de uma redação, estória, descrição, poesia, etc., sobre a atividade desenvolvida, e um desenho do aquário montado, ou até mesmo uma estória em quadrinhos sobre o tema ou a ativi- dade. Fica a critério de cada aluno a escolha do tipo de trabalho a desenvolver (texto e desenho). Através destes tra- balhos o professor poderia ter uma idéia da aprendizagem que cada aluno teve com a atividade.
Nymphaea elegans (Lírio-d’água) Mayaca fluviatilis formando um denso tapete verde próximo