12 ASSESSMENT AND PREDICTION METHODS
12.3 Flexibest
Subdomínios
Produção e Criação; Fruição e Contemplação; Reflexão e Interpretação Competências
As crianças devem ser capazes de:
Atividades/Estratégias
Recursos
O Educador A Criança
a) Explorar os materiais; b) Rasgar papel;
Atividade: Construindo os órgãos do sistema digestivo Humanos: Educadoras;
c) Modelar o papel; d) Colar.
Mostrar o esquema corporal realizado, anteriormente, pelas crianças;
Propor a construção dos órgãos do sistema digestivo para completar o esquema corporal;
Dividir as crianças em pequenos grupos; Fornecer o material necessário para a construção dos órgãos do sistema digestivo;
Apoiar o grupo durante a atividade.
Explorar os diferentes materiais, cumprindo as regras para a utilização dos mesmos;
Modelar o papel, segundo as indicações do educador;
Passar os órgãos que construíram, com a ajuda do educador, para o esquema corporal.
Assistentes Operacionais; Crianças. Materiais: Papel crepe; Balões; Cola; Cartão. Físicos: Sala de atividades.
Domínio da linguagem oral e abordagem à escrita
Subdomínios Consciência Fonológica; Conhecimento das Convenções Gráficas; Compreensão de Discursos Orais e Interação Verbal
Competências
As crianças devem ser capazes de:
Atividades/Estratégias
Recursos
O Educador A criança
a) Prestar atenção a histórias lidas em voz alta com o apoio de imagens; b) Articular palavras;
Atividade: Exploração da história: “O corpo humano é uma casa!” Humanos: Educadoras;
c) Nomear os elementos das histórias;
d) Participar nos diálogos em pequeno e grande grupo;
e) Responder a questões simples.
Dialogar com as crianças sobre a possibilidade de ver e ouvir histórias no computador, tendo para tal que pedir apoio a uma pessoa adulta;
Fazer referência a diferentes componentes informáticos que são necessários para ouvir, uma história digital (ex: colunas). Contar a história;
Mediar o diálogo e a troca de opiniões das crianças sobre a história, nomeadamente sobre os temas já abordadas e sobre os temas que vão ser introduzidos (sistema digestivo);
Dar oportunidade a que todas crianças possam expressar-se, relembrando uma das regras da sala (já abordadas por uma educadora desta sala): “levantar o dedo para falar, esperando pela sua vez em silêncio”;
Pedir que expliquem algumas funcionalidades vitais desses órgãos, perguntando por exemplo: “o que faz o coração?”; “os pulmões são usados para quê?”; “para que serve o sangue?”; etc.
Questionar, levantando o dedo para poder falar;
Ouvir a história;
Permanecer atenta e concentrada; Manter-se sentada durante a história;
Interagir quando solicitada, levantando o dedo para falar;
Recontar as partes da história que mais gostaram;
Reconhecer, na história, os temas já
trabalhados: os órgãos dos sentidos (a visão, a audição, o tato, o olfato e o paladar), os órgãos do sistema respiratório (os pulmões) e os órgãos do sistema circulatório (o coração); Explicar funcionalidades vitais desses órgãos.
Crianças. Materiais: Computador; Slide-show. Físicos: Sala de atividades. Competências
As crianças devem ser capazes de:
Atividades/Estratégias
Recursos
O Educador A criança
f) Identificar/nomear imagens;
símbolos (pictogramas) servem para identificar/substituir palavras; h) Repetir lengalengas.
Dialogar com as crianças sobre as lengalengas, perguntando-lhes, por exemplo: “Sabem o que são
lengalengas?”, “Já ouviram alguma?”; Explicar que podemos substituir as palavras por imagens ou outros símbolos, uma vez que ainda não sabem ler, para podermos identificar diversas coisas; Mostrar cada um dos pictogramas que pertencem à lengalenga (pés, mãos, cabeça, olhos, orelhas, nariz) pedindo às crianças que os identifiquem;
Mostrar os cartões da lengalenga (que contêm a frase e o pictograma); Dizer a lengalenga mimando-a; Pedir às crianças que a repitam.
Responder às perguntas, podendo, também, fazer perguntas;
Interagir quando solicitada, levantando o dedo para falar;
Identificar o nome dos pictogramas; Ouvir a lengalenga;
Expressar ações simples através da mímica; Repetir a lengalenga. Humanos: Educadoras; Assistentes Operacionais; Crianças. Materiais:
Folhas de papel A4; Pictogramas; Cartolinas; Cola. Físicos: Sala de atividades. Competências
As crianças devem ser capazes de: Atividades/Estratégias Recursos
O Educador A criança
i) Interpretar imagens;
j) Narrar acontecimentos vividos;
Atividade: História: “...”11 Humanos:
Educadoras;
k) Construir frases simples; Dialogar com as crianças sobre todos os trabalhos desenvolvidos ao longo do projeto;
Mostrar fotografias alusivas a esses trabalhos;
Pedir que descrevam o que vêm em cada uma das fotografias;
Propor a criação de uma história, partindo das interações do grupo em relação ao trabalho desenvolvido;
Propor a apresentação do projeto na sala ou noutra sala da instituição.
Visualizar as fotografias;
Reconhecer os trabalhos desenvolvidos ao longo do projeto;
Descrever o que vêm em cada uma das fotografias;
Decidir se quer apresentar o projeto, bem como o local;
Sugerir outras formas de divulgar o seu projeto. Assistentes Operacionais; Crianças. Materiais: Fotografias. Físicos: Sala de atividades. Domínio da Matemática Subdomínios Organização e Tratamento de Dados
Competências
As crianças devem ser capazes de:
Atividades/Estratégias
Recursos
O Educador A criança
a) Conseguir agrupar imagens pela sua semelhança, formandos
Atividade: Jogo de memória Humanos:
conjuntos;
b) Demonstrar processos de raciocínio através da realização de jogos de memória.
Dialogar com as crianças sobre o jogo apresentando-o;
Pedir que identifiquem as imagens (sobre o corpo humano) e que digam o que sabem sobre as mesmas;
Exemplificar como se joga para que as crianças percebam as regras do jogo (com todos os cartões virados ao contrário, virar dois cartões de modo a encontrar o par, caso não encontre o par deve-se voltar a virar os cartões);
Pedir a algumas crianças que expliquem as regras do jogo;
Formar grupos de quatro crianças; Observar e interpretar as estratégias usadas por cada uma das crianças.
Identificar as partes do corpo humano presentes nos cartões e partilhar o que sabe sobre as mesmas, relembrando os aspetos abordados sobre o corpo humano;
Prestar atenção à explicação/regras do jogo; Dizer as regras do jogo;
Respeitar a sua vez de jogar;
Perceber semelhanças entre as cartas; Encontrar o par correspondente das imagens do jogo;
Prestar atenção à posição e sequenciação das cartas.
Assistentes Operacionais; Crianças.
Materiais:
Imagens do corpo humano; Cartão;
Tesoura; Cola; Físicos:
Sala de atividades
Educadora cooperante: Maria da Paz Spínola Estudante Estagiária:
Ana Jarimba