-Ordenar acontecimentos e objectos por ordem cronológica.
-Usar palavras e frases relativas a medidas de tempo (antes, depois, há muito tempo, passado).
Quadro 29
Competência 2. Conhecimento e compreensão de acontecimentos, pessoas e mudanças Os alunos devem saber:
-Reconhecer as razões da actuação das pessoas, dos acontecimentos e os efeitos. -Identificar diferenças nos modos de vida em diferentes épocas
Quadro 30
Competência- 3-Interpretação histórica Os alunos devem saber:
Quadro 31-
Competência -3 Investigação Histórica Os alunos devem saber:
-Pesquisar a partir de diversas fontes de informação (histórias, testemunhas orais, imagens, fotografias, artefactos, construções, visitas a Museus, Galerias e lugares, as TIC).
-Elaborar questões e dar respostas acerca do passado.
Quadro 32
Competência-4.Organização e Comunicação Os alunos devem saber:
-Seleccionar o seu conhecimento histórico e comunicá-lo pelo meio mais adequado (de forma oral ou escrita ou pelos meios informáticos).
Como os quadros mostram, neste ciclo de ensino, os alunos devem iniciar-se na abordagem da noção de tempo, construir linhas de tempo e aplicar, correctamente, os conceitos relacionados com o tempo histórico.Devem, ainda, iniciar-se na pesquisa, usando fontes de informação diversa como histórias, memórias, imagens, fotografias, vestígios materiais, as TIC e outras e lançar questões simples ao passado.
3.2.-O programa de História –Key stage 2
O Key Stage 2 é entendido como uma ponte entre o ciclo anterior e o que se segue. Pretende, por isso, dar sequência às aprendizagens já adquiridas no Key stage 1 e estimular a progressão para o Key stage 2.
O programa deste ciclo propõe o estudo de um conjunto de temas que, sem a pretensão de fazer um percurso ao longo de séculos, contribua para o aprofundamento de alguns períodos ou tópicos. Pretende-se, assim, que este ciclo proporcione as bases para a compreensão da História nacional e introduza os alunos na abordagem à História europeia e mundial (DES, 1990, p. 21)
3.2.1.-Os conteúdos
a)Selecção e organização dos conteúdos.
A selecção dos conteúdos para este ciclo de ensino tem em consideração a importância e o significado que lhes é atribuída, a popularidade entre os alunos, e a possibilidade de trabalhar com uma grande variedade de fontes e o estudo da história local.
Assim, o plano de estudos organiza-se em torno de seis temas: 1-Romanos, anglo-saxões e
Vikings na Bretanha; 2-A vida no tempo dos Tudor; 3 A-A Inglaterra vitoriana ou 3B- A Inglaterra desde 1930; 4-Um tema da história europeia; 5-Um tema de história local; 6-uma sociedade antiga, não europeia, sendo obrigatória a inclusão de um tema de história local, três
temas de história nacional, um tema da história europeia e um tema de história mundial. Contempla, também, a possibilidade de optar entre dos temas: 3A- A Inglaterra Vitoriana ou 3B- A Inglaterra
desde 1930.
O quadro 33 apresenta os temas e subtemas que constituem o programa do Key stage 2.
Quadro 33- Selecção e organização dos conteúdos -História- Key Stage 2
Subtemas Temas Período histórico
-História das Ilhas Britânicas do ano 55 ª c. até ao sec. XI -A formação da sociedade britânica a partir de vários povos Estudo em profundidade de um dos povos: romano, anglo-saxão ou viking
1-Romanos, anglo-saxões e Vikings na Bretanha
Antiguidade/ Idade Média
-Grandes eventos e personalidades, inclusivé monarcas
-estudo dos modos de vida dos diferentes níveis da sociedade 2-A Vida no tempo dos Tudor Idade Moderna
-A vida de homens, mulheres e crianças dos diferentes níveis da sociedade, no campo ou na cidade
-Mudanças na industria e nos transportes
-A vida das pessoas nos diferentes níveis da sociedade, em
3A-Inglaterra Vitoriana Ou
3B-A Inglaterra desde 1930
Idade
Inglaterra;
-Repercussões da 2ª Guerra Mundial; -Mudanças na tecnologia e nos transportes
-Modos de vida, crenças e realizações dos antigos gregos - Legado da Antiga civilização grega ao mundo actual
4-História europeia
(A Grécia Antiga) Antiguidade Clássica
-Estudo de um aspecto da história local, ao longo dos tempos: educação, religião, tempos livres, ordenamento da paisagem, alterações demográficas, paisagem, lei e ordem, a pobreza, por exemplo;
ou
-um aspecto da história local num período curto de tempo : envolvimento da comunidade local num evento, como por ex. o impacto da conquista normanda na cidade de York
ou
-Um aspecto da história local que ilustre um aspecto desenvolvido nas unidades de estudo, como por ex: as
fortificações locais, romanos, anglo-saxões ou Vikings na localidade em estudo etc.
5- História Local
-Principais características no aspecto político, económico, tecnológico e científico, social e religioso, cultural e estético.
6- Uma sociedade antiga, não-europeia (a seleccionar entre): -Antigo Egipto -Mesopotâmia -Vale do Indo -Os Maias -Benim -Os Aztecas Antiguidade
A organização dos conteúdos não segue uma linha cronológica, a não ser em relação à história nacional, em que se faz um percurso desde a antiguidade até à idade contemporânea. Os restantes temas organizam-se segundo escalas descontínuas de tempo e de espaços. O espaço europeu circunscreve-se ao Mediterrâneo, com incidência no estudo da vida quotidiana, nas crenças e contributos tecnológicos da Grécia ao mundo Moderno.
O espaço extra-europeu, é introduzido através do estudo de uma das civilizações a optar entre o Antigo Egipto, a Antiga Suméria, o Império Assírio, o Vale do Indo, os Maias ou os Aztecas, tendo como objectivo abrir a possibilidade de relacionar o local, o nacional e o mundial, tendo, a primeira grande visibilidade, tal como se pode observar no quadro 34 .
Quadro 34-Escala dos temas -História-Key Stage 2
Ciclo História Local História Nacional História Europeia História Mundial Key
stage 2
-Estudo, em profundidade, de um aspecto da história local -Estudo de um evento da localidade
-Estudo de um dos aspectos desenvolvido numa das unidades