Inicialmente, preparamos o projeto de pesquisa para a submissão ao Comitê de Ética em Pesquisa em Seres Humanos – CEPSH da UDESC; junto a Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós – Graduação – PROPPG. Este momento foi caracterizado por muitas reflexões a respeito da metodologia, dos procedimentos na coleta de dados e principalmente na formulação do questionário.
Em paralelo, mediante a solicitação da instituição pesquisada, procuramos a Reitoria de Ensino que nos solicitou a elaboração de um processo de forma a documentar e autorizar nossa pesquisa no IF-SC. Vale lembrar, que nosso contato com a instituição pesquisada teve início no primeiro semestre de 2010. Tendo inclusive um convite informal para o desenvolvimento de nossa proposta de pesquisa no próprio Instituto.
Após a entrada do processo de solicitação da pesquisa no IF-SC, em março de 2011 demos entrada ao processo junto ao CEPSH – UDESC. No final do mês de abril nosso projeto de pesquisa foi aprovado pelo comitê. Mediante esta resposta, enviamos a Reitoria do IFSC o documento de aprovação do projeto e com isso, nosso processo junto a instituição pesquisada também foi aprovado. A partir daí estávamos devidamente autorizados a realizar a pesquisa, dando início a coleta de dados.
No início de maio conversamos com o coordenador do curso CSTGP e o responsável pelo departamento de EaD no IF-SC. Neste momento expomos as intenções e objetivos de nossa investigação, bem como detalhamos o instrumento de coleta de dados que seria utilizado. A partir daí, uma nova reunião foi marcada, pois é no período noturno em que encontramos toda equipe e todo funcionamento deste departamento.
Nesta nova reunião, em 17 de maio, fomos apresentadas à cada equipe que envolve o trabalho do departamento de EaD no IF-SC: a equipe técnica, a equipe de tutores, de desenvolvimento dos materiais, de multimídia, de secretaria, de coordenadoria e diretoria. Em uma conversa com o coordenador do curso e o coordenador dos tutores, alguns dados a respeito do curso foram verificados, que resumimos no seguinte quadro:
Quadro 5 – Dados sobre as turmas pesquisadas do CSTGP Turmas em Andamento Módulo de Estudo Nº Aprox. de Alunos18 Situação
Turma 3 4º Módulo 120 Concluintes
Turma 4 2º Módulo 170 Não concluintes Fonte: Dados primários (2011)
Depois de muitas averiguações de possibilidades quanto a aplicação do instrumento de coleta de dados, o questionário, foi definido que utilizaríamos a tecnologia do Google Docs de Formulários, para que o questionário fosse acessível aos sujeitos desta pesquisa, os alunos das turmas 3 e 4 do curso CTSPG.
Após estas definições, foram disponibilizados à pesquisadora os seguintes documentos: O Guia do Aluno e o Projeto Pedagógico do Curso de CTSPG. Estes documentos auxiliaram na identificação das abordagens teóricas sobre avaliação da aprendizagem presentes na instituição pesquisada, como pode ser observado no capítulo 5 – seção 5.3.1 desta dissertação.
O questionário aplicado aos alunos pode ser visualizado nos apêndices desta dissertação (Apêndice A), com mesma formatação que foi publicado na web. Ele está composto por 27 perguntas, sendo 4 abertas discursivas e 23 fechadas: objetivas e de múltipla escolha. Inicialmente realizamos um pré-teste para a validação do questionário, junto a 5 alunos de outras instituições, mas que freqüentam algum curso a distância.
Considerando o calendário das duas turmas, principalmente por se tratar de uma turma concluinte, definimos junto aos coordenadores envolvidos (Curso e Tutoria), o prazo de participação dos alunos: 01 de junho até 22 de junho, totalizando três semanas. Após o primeiro prazo estabelecido para a participação dos alunos, em virtude da baixa devolutiva de respostas, decidimos estender em um segundo prazo até o dia 30 de junho, totalizando quatro semanas de coleta de dados por meio do questionário online.
18
Esse número corresponde a um número aproximado, pois não foi fornecido o número exato, este corresponde às matrículas e não aos alunos que estão frequentando.
Na figura seguinte podemos verificar o procedimento, conforme definido em reunião junto ao coordenador do curso, de aplicação do questionário online aos alunos:
Figura 2 – Procedimentos realizados
Fonte: Dados primários (2011)
Os textos dos referidos emails podem ser observados nos apêndices deste trabalho (Apêndice B). Assim é possível clarificar os procedimentos de aplicação do questionário.
Após o encerramento para a participação dos alunos, o questionário online foi encerrado para recebimento de respostas. Considerando a utilização do instrumento para coleta de dados ser online, a total inacessibilidade aos sujeitos da pesquisa, sem qualquer tipo de identificação ou contato direto com a pesquisadora.
Os dados coletados foram então organizados em uma planilha, onde cada aluno que respondeu a pesquisa recebeu um número fictício seguindo a ordem de envio das respostas pelo Google formulários.
Para facilitar a análise dos dados definimos pastas identificadas a partir de questões norteadoras da pesquisa, organizadas a partir das perguntas que se aproximavam por temáticas:
• Perfil dos sujeitos: perguntas 1, 2, 3 e 7;
• Aprendizagem – dedicação aos estudos e realização de atividades: perguntas 4, 5 e 8;
• Interação: perguntas 9 e 10;
• Avaliação presencial: perguntas 11, 12, 13 e 19;
• Avaliação a distância: perguntas 14, 15, 16 e 18;
Pesquisadora: apresentação da pesquisa, convite e link Coord. Do Curso e Tutores: enviam email e link
Coordenadores dos Pólos: enviam email e link Tutores Presenciais: enviam email convite e link
Alunos: acessam o link do Questionário online Sempre com
email cópia para
• Critérios e coerências: perguntas 17, 23, 24 e 25;
• Diferenças na avaliação: perguntas 20 e 21;
• Importância da avaliação: pergunta 22;
• Percepção dos alunos: pergunta 26;
• Sugestões dos alunos: pergunta 27.
O capítulo seguinte relata o percurso da análise dos dados deste estudo de caso, evidenciando o contexto em que os sujeitos participantes desta pesquisa estão inseridos.
5 PRESSUPOSTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA AVALIAÇÃO NO IF-SC
Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre.
(Paulo Freire)
O caminho seguido, o trajeto por qual passamos. Neste capítulo trataremos de contextualizar o percurso como pano de fundo às análises dos dados coletados nesta pesquisa.
Ao considerar o contexto deste estudo de caso, sentimos a necessidade de localizar pontualmente o campo pesquisado. Principalmente por este compreender elementos de um cenário abrangente. Saber exatamente de onde e de quem estamos falando, respeitando assim, o contexto do Curso Superior Tecnológico em Gestão Pública do Instituto Federal de Santa Catarina, gerenciado pela Universidade Aberta do Brasil.
Vamos ao percurso...