The feasibility to analyze fin length using digital image

Após a leitura da obra de Ovídio, os alunos produziriam um texto, contextualizando e retratando autor e obra. Determinaríamos as partes que deveriam obrigatoriamente fazer parte da redação (ver Esquema de trabalho 3), deixando claro que os alunos poderiam desenvolver outros aspectos se considerassem necessário ou se encontrassem alguma informação especialmente interessante que gostariam de utilizar. Enfatizaríamos ainda que, apesar do esquema propor perguntas, o texto não deveria ser reduzido a suas respostas, uma vez que deveria formar um todo coeso de sentido. A tarefa feita anteriormente sobre a palavra metamorfose e seu uso como título da obra poderia ser reaproveitada nessa atividade.

Esquema do trabalho 3: 1. Quem era Ovídio?

2. Onde e quando ele viveu? 3. Quais são suas principais obras?

4. O que significa o título do livro Metamorfoses? 5. Sobre o que trata essa obra de Ovídio?

6. Cite exemplos dos seres e mitos da obra que você já conhecia antes da leitura. A melhor redação seria usada como introdução para os trabalhos da turma a serem desenvolvidos na sequência. A produção textual permitira aos alunos associarem autor e obra e tomarem consciência do tempo e espaço que essa obra percorreu para chegar até nós. Além

disso, faria com que eles treinassem reunir informações diversas em um texto único e uniforme.

A primeira etapa do trabalho com a obra consistiria de uma redação sobre um ser ou mito retratado em Metamorfoses na qual os alunos contariam o que aprenderam sobre ele através da leitura e justificariam sua escolha. Na sequência, teriam que elencar ao menos uma manifestação cultural em que esse mesmo elemento poderia ser encontrado: filmes, desenhos, jogos, livros, quadrinhos, seriados, entre outros. Os alunos deveriam, então, procurar informações sobre as manifestações culturais escolhidas, procurando contextualizá-las para depois analisar como o ser ou mito previamente selecionado se apresenta nela.

Na etapa final da proposta, os alunos, partindo do princípio de que a obra

Metamorfoses influenciou a criação das manifestações culturais escolhidas através do ser ou

mito previamente analisado, escreveriam uma redação falando sobre a relevância desse elemento na atualidade com base em suas influências. Comentariam, então, de que maneira o texto de Ovídio é representado na manifestação cultural e quais as modificações que ele sofreu para se adaptar ao seu contexto. Forneceríamos um esquema de trabalho para auxiliar os alunos no desenvolvimento da produção textual.

Esquema do trabalho 4:

1. Qual o mito ou ser selecionado? 2. Explanar sobre o mito ou o ser.

3. Apontar sua relevância por sua recorrência em produções posteriores à obra de Ovídio.

4. Situar a produção anteriormente citada (país de origem, ano de criação, empresa que produz, autor ou diretor, breve resumo do que trata).

5. Mostrar como o que é narrado em Metamorfoses aparece na produção em questão. 6. Mostrar que elementos foram alterados com relação à obra de Ovídio.

Depois do trabalho feito e corrigido, seria criado um blog sobre Metamorfoses em que os alunos exporiam seus textos bem como fotos ou vídeos se relevantes e ilustrativos. Utilizaríamos a redação considerada superior entre aquelas que foram feitas logo após a leitura do livro como introdução geral das produções dos alunos. Os integrantes da turma seriam incentivados a ler os trabalhos dos colegas e postarem comentários, de forma a trocarem opiniões, terem a oportunidade de pensar sobre textos alheios e reverem o seu sob o olhar do outro.

3.2.2 Harry Potter e a Ordem da Fênix

Harry Potter e a Ordem da Fênix é o quinto e mais extenso livro da série, contando

com 38 capítulos e 702 páginas na versão brasileira. Em virtude de sua extensão, proporíamos que a leitura desse volume fosse feita em um período de aproximadamente dois meses, durante o qual os alunos leriam em casa quatro capítulos por semana nas sete primeiras semanas e cinco nas duas últimas.

Embora temas como a rebeldia, a ira e as mudanças de humor adolescente tenham papel importante nessa obra, o mais evidente em Harry Potter e a Ordem da Fênix é a questão da ditadura e da opressão. Essas se iniciam e se manifestam, primeiramente, em poucos setores por força do Ministério da Magia, que tenta conter e negar um momento difícil para a comunidade bruxa. No entanto, através de um membro do corpo governamental bruxo empossado em Hogwarts de maneira autoritária, por meio de intervencionismo ministerial, esses temas são desviados, com especial ênfase, para a comunidade escolar, onde se mostram em sua total intensidade e múltiplos aspectos.

Através das atividades a serem feitas com esse livro, pretenderíamos ajudar os alunos a ampliarem uma série de capacidades e conhecimentos, sendo eles: desenvolvimento de senso crítico e comparativo entre o processo ditatorial apresentado no livro e aquele que foi instaurado no Brasil; percepção do nível de realidade existente na ficção e as consequências ainda mais duras do regime militar brasileiro; raciocínio críticos sobre as diversas áreas sociais e culturais afetadas durante esse período da história recente do país.

A partir desse volume da série, introduziríamos a leitura do drama Édipo Rei. Dessa forma, apresentaríamos os alunos a uma obra clássica que permeia de forma marcante e significativa o imaginário e a cultura ocidental, habilitando-os a conhecer e analisar criticamente uma forma de regime político diferente daquela existente atualmente, mas que apresenta traços do tema a ser trabalhado pela turma.