No levantamento dos trabalhos publicados nos anais do XII ENEM, alusivos ao eixo temático 6 de Educação de Jovens e Adultos e Educação Matemática, foram localizados 40 trabalhos distribuídos em 39 comunicações científicas (sendo 24 decorrentes de artigos científicos e 15 de relatos de experiência) e um resumo expandido, conforme Quadro 1.
É importante ressaltar que as informações dos autores apresentadas no quadro a seguir são advindas dos trabalhos publicados no eixo temático 6 dos anais do XII ENEM, e em casos em que não se encontrou tais informações no trabalho, teve-se que recorrer ao Currículo Lattes dos autores. Esclarecemos também que apesar do quadro conter os nomes dos coautores, a análise se delimitou apenas ao primeiro autor de cada trabalho.
Quadro 1 - Relação dos trabalhos em Educação Matemática de Jovens e Adultos publicados nos anais do XII ENEM
Autor(a) Vínculo Profissional e/ou
Estudantil Título do Trabalho
Modalidade de Trabalho
Flávia Cristina D. Pôssas Grossi Professora da UFSJ Algumas relações que alunos na terceira idade estabelecem com a matemática escolar.
Artigo Científico Sérgio Aparecido dos Santos
Professor da Secretaria Estadual de Educação-SP /
Doutorando da PUC-SP
Estatística em sala de aula: Análise exploratória de dados no 3º ano do Ensino Médio (EJA).
Artigo Científico Fábio Henrique G. Conceição
Bruno Vieira de Menezes Graduando da UFS
Aportes da leitura para a construção do conhecimento matemático na Educação de Jovens e Adultos.
Artigo Científico Patrícia Ferreira dos Santos
Vânia Cristina da Silva Rodrigues UFTM*
As duas faces da moeda: Uma conversa com professores de Matemática e educandos da EJA.
Artigo Científico Graciana Soares de Almeida
Lênio Fernandes Levy UFPA*
Aulas de Matemática e diversidade etária na Educação de Jovens e Adultos.
Artigo Científico
Érica Valeria Alves Professora da UFBA Autobiografia como ponto de partida para a
Educação Matemática de jovens e adultos.
Artigo Científico
Maria Helena Palma de Oliveira Secretaria de Educação de Guarulhos/SP
aprendizagem Matemática. Científico
Paula Valdineia Oliarski Leoni Malinoski Fillos
Graduanda da UNICENTRO/PR
Ensino de Matemática na EJA: Percepções e perspectivas dos estudantes do ensino médio.
Artigo Científico
Clara Guimarães Analista de Educação no
SESI/SP
Etnomatemática na construção civil: A educação continuada do SESI-SP.
Artigo Científico Sicero Agostinho Miranda
Elaine Corrêa Pereira Marília Nunes Dall Asta
Professor da Secretaria Estadual de Educação-RS /
Doutorando da FURG
Etnomatemática no contexto dos pescadores artesanais.
Artigo Científico Paula Resende Adelino
Professora do COLTEC- UFMG / Doutoranda da
UFMG
Ideias associadas ao conceito de número racional: Análise de material didático voltado para a educação de pessoas jovens e adultas.
Artigo Científico Rejane de Oliveira Alves Doutoranda da UnB Inéditos-viáveis constituídos por professoras que
ensinam Matemática nos anos iniciais da EJA.
Artigo Científico Denise Alves de Araújo
Maria de Fátima Cardoso Gomes
Professora da Escola de Educação Básica e Profissional da UFMG /
Doutoranda da UFMG
Jovens e Adultos no Ensino Fundamental: A construção de conceitos matemáticos nas práticas culturais da sala de aula.
Artigo Científico Rômulo T. da Silva Mangueira
Zélia Maria de Arruda Santiago
Professor da Secretaria Estadual de Educação-PB /
Mestrando da UEPB
Matemática e memória escolar: Saberes lembrados e significados por educandos idosos (as).
Artigo Científico Ana Rafaela Correia Ferreira
Maria Laura Magalhães Gomes
Professora do Centro Pedagógico da UFMG /
Doutoranda da UFMG
Metodologia de projetos na EJA: Os cursos de suplência da rede municipal de educação de Betim (1995-1999).
Artigo Científico Elane Cristina Teixeira Corrêa
Ducival Carvalho Pereira
Professora da Secretaria Executiva de Educação do
Estado do Pará / Especializanda da UEPA
O processo de ensino-aprendizagem de porcentagem na EJA: A opinião discente
Artigo Científico Jônatas da Silva Soares
Cesar Cristiano Belmar Professor do IFMT
O professor de Matemática em início de carreira na EJA: Dificuldades e dilemas.
Artigo Científico Jackson Rodrigo Soares
Suelen Cristina Richeski Felipe Alves Machado
Michele Regiane Dias Veronez
Graduando da UNESPAR
O saber cotidiano e o saber escolar: Articulando
esses saberes em uma tarefa matemática. Artigo
Científico Hosana Silva de Santana
Mirtes Ribeiro de Lira UPE*
“Os preços estão na hora da morte” – tema gerador no ensino de frações e números decimais na Educação de Jovens e Adultos.
Artigo Científico Fernanda Silva Baú
Moab Marques da Silva Emerson da Silva Ribeiro Eliana Alves Pereira Leite
Graduanda da UNIR
Panorama da pesquisa brasileira em Educação
Matemática de Jovens e Adultos (1985 -2015). Artigo Científico
Simone da Silva
Professora da Secretaria Estadual de Educação–SP /
Doutoranda da UNESP
Panorama histórico do MOBRAL:
Operacionalização no município de Araras.
Artigo Científico Alex de Assis Lauria
Leonardo José da Silva Mestrando da UFJF
Trabalho grupal na EJA: Construindo pontes e fazendo Educação Matemática.
Artigo Científico Emerson da Silva Ribeiro
Marta Maria Pontin Darsie Professor da UNIR
Uma análise das teses em Educação Matemática de Jovens e Adultos defendidas no Brasil na primeira década do século XXI.
Artigo Científico
José Erildo Lopes Júnior Wagner Ahmad Auarek
Professor da Secretaria Municipal de Educação em MG / Mestrando da UFMG
O ensino de frações na Educação de Jovens e Adultos: Um diálogo com a Etnomatemática e práticas de numeramento.
Artigo Científico Valmor Gervasi
Itamar dos Santos
Filomena T. Tamashiro Arakaki Oscar Caribe da Rocha Neto
IFC* Teoria dos conjuntos: Noções e representações
com ênfase no Diagrama de Venn Pôster
Maria Lucia Lima
Christiane A. da Silva Louvera Andréa Thees
UNIRIO*
Alfabetização, letramento e educação matemática na EJA: Vivências no projeto de extensão “recomeço”.
Relato de Experiência Raíza Gonçalves Santos
Jonson Ney Dias da Silva Graduanda da UESB
Aliando Matemática e outras temáticas, na EJA, recorrendo a recursos off-line.
Relato de Experiência Eliza Souza Silva
Jeane do Socorro Costa da Silva Professora da UEPA
Descobrindo a base média do trapézio: O Geogebra como instrumento de aprendizagem para a EJA.
Relato de Experiência Vanessa Silva da Luz
Celiane Costa Machado Elaine Corrêa Pereira
Mestranda da FURG
Diálogos entre a Educação Popular e Etnomatemática na Educação de Jovens e Adultos.
Relato de Experiência Fábio Henrique G. Conceição
Bruno Vieira de Menezes Graduando da UFS
Ensino da Matemática: Relatando e refletindo a prática docente na Educação de Jovens e Adultos.
Relato de Experiência Analice Oliveira Simões
Jorge Costa do Nascimento Graduanda da UESB
Ensino de Matemática para pessoas em privativa de liberdade.
Relato de Experiência Geraldo Borges Martins Neto
Adriana Aparecida Molina Gomes UFG* Explorar e investigar na EJA.
Relato de Experiência Marcio Antonio Souza Paim Mestrando da UNEB Professor do IFBA /
Lados opostos e adjacentes aos ângulos internos de praças triangulares: Analisando os registros de alunos da EJA.
Relato de Experiência Patrícia Bastos de Albuquerque
Nayany F. Barros Harlley T. M. de Lima Audálio L.W. Neto Fernando J.S. Cavalcante
Graduanda da UNEAL
O ensino de Matemática em turmas de EJA: A importância das experiências cotidianas no planejamento pedagógico.
Relato de Experiência
Marcelo Castro de Sousa
Marcelo Batista de Souza UFRR*
As mídias lápis, papel e ábaco sendo empregadas para ensinar números e operações na Educação de Jovens e Adultos.
Relato de Experiência Luiz Cláudio Benevenuti
Rejane Costa dos Santos Graduando do IFES
O uso do Tangram como material lúdico pedagógico na construção da aprendizagem matemática.
Relato de Experiência Jonisario Littig
Luciano Lessa Lorenzoni Oscar Luiz Teixeira de Rezende
Professor da Secretaria Estadual de Educação-ES /
Mestrando do IFES
Perspectiva sociocrítica da Modelagem Matemática e Educação de Jovens e Adultos: Uma experiência com o conteúdo de tratamento de informação.
Relato de Experiência Hercules Gimenez
Cíntia Débora de Moraes Cinti
Professor da Secretaria Estadual de Educação-MT
Teatro Didático: Um diálogo entre a Matemática e a arte na Educação de Jovens e Adultos.
Relato de Experiência Jeane do Socorro Costa da Silva Professora da UEPA
Uma proposta de aprendizagem significativa para a EJA: O ensino de frações por meio das dobraduras.
Relato de Experiência Stephany K. de Souza Chiappetta
José Roberto da Silva
Professora da Rede Privada de Ensino / Mestranda da UPE
Utilização da Etnomatemática como ponte cognitiva de aprendizagem de proporções a alunos da EJA através de traços
Relato de Experiência
de argamassa.
Fonte: Elaborado pelos autores deste texto com base em informações disponibilizadas nos Anais do XII ENEM. Obs.: *Não foi encontrada nenhuma informação sobre a instituição em que está vinculado o autor do trabalho.
No que tange à autoria dos trabalhos analisados, em que se reitera que corresponde a análise somente do primeiro autor de cada trabalho, verifica-se que dos 40 trabalhos, há 5 autores que são professores de universidades estaduais ou federais, 9 autores são estudantes de cursos de graduação e 14 autores que são professores que atuam em instituições que ofertam a Educação Básica.
Sendo que desses 14 professores, 5 professores atuam em instituições da esfera federal, 7 em instituições estaduais, um professor que atua na esfera municipal e uma professora que atua em uma instituição particular. Sendo que desses 14 professores, 3 não cursam pós-graduação strico sensu, contudo 6 estão cursando doutorado e 5 mestrado. Além disso, há mais 3 autores que cursam pós-graduação, totalizando, portanto, 14 autores que cursam pós-graduação.
Quanto a modalidade dos trabalhos, dos 14 professores que atuam na Educação Básica, 10 submeteram artigos científicos e 4 docentes relatos de experiência. Nesse sentido, cabe destacar que se considera que o fato de haver 11 professores cursando pós-graduação pode se constituir um indicativo pelos professores terem optado pela elaboração de artigos científicos.
Cabe destacar que o fato de se ter trabalhos de graduandos, professores da Educação Básica e professores e pesquisadores do Ensino Superior, evidencia que o evento tem conseguido atingir o público esperado.
No tocante à distribuição geográfica dos trabalhos em relação ao vínculo profissional e/ou estudantil dos seus autores, para uma melhor organização do contingente de trabalhos distribuídos por região, optou-se em apresenta-los no quadro 2 para facilitar a visualização de tais trabalhos.
Quadro 2 - Distribuição por região dos trabalhos publicados nos anais do XII ENEM
REGIÃO NÚMERO DE TRABALHOS PORCENTAGEM Sudeste 14 35% Nordeste 10 25% Norte 07 18% Sul 05 12% Centro-Oeste 04 10%
TOTAL 40 100%
Fonte: Elaborado pelos pesquisadores com base em informações disponibilizadas nos Anais do XII ENEM.
No que se refere as regiões brasileiras, destaca-se a incidência de trabalhos nas 05 regiões do país, sendo a maior ocorrência na região Sudeste, com 14 trabalhos representando 35 % do total de 40; seguida pelas regiões Nordeste com 10 trabalhos (25 % do total), Norte com 7 trabalhos (17.5 % do total), Sul com 5 trabalhos (12.5 %) do total) e Centro-Oeste com 4 trabalhos (10 % do total).
A partir do quadro 2 podemos inferir que a região Sudeste possui o maior quantitativo de trabalhos (14), sendo que com o auxílio do quadro 1 podemos constatar que destes 14 trabalhos, 7 trabalhos têm autores que são professores em uma instituição de ensino e cursa a pós-graduação na mesma região em que atua profissionalmente. Desses 14 trabalhos, 11 são artigos científicos e 3 são relatos de experiência.
Considera-se que um dos fatores da região Sudeste congregar o maior número de trabalhos pode estar relacionado o fato de que a região Sudeste possui vários programas de pós-graduação. Além disso, das 12 edições do evento, 5 edições foram realizadas em estados da região sudeste que conta com um alto índice populacional, bem como possui um grande número de estudantes de graduação, professores de professores da rede básica de ensino e do ensino superior. Outro aspecto a ser mencionado é que neste ano o XII ENEM foi sediado em uma cidade localizada nesta região (São Paulo/SP), e essa proximidade facilita o deslocamento dos autores dessa região em relação as demais regiões do país.
Dos 10 trabalhos da região Nordeste, salienta-se que apenas 3 autores estão vinculados a um programa de pós-graduação e destes 3 autores, 2 são professores da rede básica de ensino. Desses 10 trabalhos, 4 são artigos científicos e 6 são relatos de experiência.
Quanto a região Norte, identificou-se 7 trabalhos, em que um trabalho é de uma professora que atua na Educação Básica e cursa pós-graduação, 3 são de professores que atuam em instituições de ensino superior e institutos federais, 1 é estudante de graduação, totalizando 5 autores. Vale ressaltar que 2 trabalhos não encontramos nenhuma informação de vinculo institucional dos autores. Sendo que desses 7 trabalhos, 4 são artigos científicos e 3 são relatos de experiência.
Na região Sul foram identificados 5 trabalhos, dos quais apenas 2 tem como autores estudantes de pós-graduação, em que desses 2 autores um professor atua na rede básica de
ensino. Além disso, 2 trabalhos tem por autores graduandos, totalizando 4 autores, cabe elucidar que 1 trabalho não fora encontrado nenhuma informação de vinculo institucional do autor. Desses 5 trabalhos, 3 são artigos científicos, 1 relato de experiência e 1 pôster.
Cabe destacar que Baú et al (2016) evidenciaram que a região Sul se destacava com um maior número de trabalhos (Dissertações e Teses) em relação a região Norte. Essa relação se inverte ao se analisar os trabalhos do eixo temático 6 publicados nos anais do XII ENEM, em que 7 trabalhos são da região Norte e 5 da região Sul.
Por fim, há 4 trabalhos oriundos da região Centro-Oeste, em que foi possível apenas identificar que um autor cursa pós-graduação. Desses 4 trabalhos, 2 são artigos científicos e 2 são relatos de experiência.
Importante salientarmos que os 40 trabalhos são oriundos de 18 unidades federativas das 27 existentes no Brasil, mostrando um princípio de heterogeneidade na distribuição destes trabalhos. Vale elencar algumas unidades federativas que se destacaram; Minas Gerais (7 trabalhos) e São Paulo, Pará e Bahia (4 trabalhos cada).
No que se refere às Instituições de Ensino Superior em que estão vinculados os autores que desenvolveram os 40 trabalhos, localizou-se um total de 30 instituições distintas, com destaque para: UFMG e UEPA, ambas com 03 trabalhos cada; seguidas pela UFS, UPE, UESB, UNIR, IFES e FURG, respectivamente com 02 trabalhos cada; e as demais com 01 trabalho cada instituição. Cabe mencionar o fato de emergir uma nova instituição da região Norte com um número considerado de trabalhos, a UNIR, sendo que em trabalhos anteriores realizados por nós, a UFPA era a instituição que mais congregava trabalhos.
Em relação à UFMG, evidencia-se que essa instituição vem sendo apontada em outros trabalhos como do tipo Estado da Arte e de Educação Matemática de Jovens e Adultos. Cabe mencionar ainda o destaque de outras instituições que vêm crescendo, como a UEPA, UNIR, UPE e UESB (BAÚ et al. 2016).
3. Considerações finais
Com este estudo foi possível apresentar um balaço dos trabalhos de Educação Matemática de Jovens e Adultos publicados nos anais do XII ENEM. Foram identificados 40 trabalhos, sendo 24 artigos científicos, 15 relatos de experiências, e 1 resumo expandido.
Na análise discorreu sobre a autoria dos trabalhos, a distribuição geográfica dos trabalhos em relação ao vínculo profissional e/ou estudantil dos seus autores, e as instituições de ensino no caso dos trabalhos vinculados a cursos de graduação e pós-graduação. Assim, dentre os resultados, destaca-se quanto a autoria dos trabalhos que com relação ao primeiro autor de cada trabalho, há 5 autores que são professores de universidades estaduais ou federais, 9 autores são estudantes de cursos de graduação e 14 autores que são professores que atuam em instituições que ofertam a Educação Básica.
Outro aspecto que cabe destacar é que o ENEM tem se configurado em um espaço para socialização de experiências e pesquisas desenvolvidas por estudantes de graduação e pós-graduação, bem como de professores da Educação Básica e do Ensino Superior. Essa diversidade de autorias enriquece as discussões sobre a Educação Matemática de Jovens e Adultos.
Quanto às Instituições de Ensino Superior em que estão vinculados os autores que desenvolveram os 40 trabalhos, identificou-se um total de 30 instituições distintas, com destaque para UFMG e UEPA ambas com 3 trabalhos cada.
No que diz respeito à distribuição geográfica, verificou-se que há trabalhos decorrentes das 05 regiões do país, sendo a maior ocorrência na região Sudeste com 14 trabalhos e a menor ocorrência da região Centro-Oeste com 4 trabalhos. Além disso, os 40 trabalhos são oriundos de 18 unidades federativas do Brasil, com destaque para Minas Gerais com 7 trabalhos.
Isso mostra que pesquisas/relatos de experiência sobre a Educação Matemática de Jovens e Adultos tem sido desenvolvido em todas regiões brasileiras, possibilitando ampliar estudos e reflexões de aspectos voltados sobretudo para o processo de ensino-aprendizagem da Matemática para a modalidade de Educação de Jovens e Adultos.
Assim, diante da importância da Educação Matemática de Jovens e Adultos por conter dois campos significativos para o contexto educacional do Brasil, a Educação Matemática e a EJA, deseja-se que os resultados desse trabalho possibilitem a divulgação e o conhecimento dos trabalhos em Educação Matemática de Jovens e Adultos publicados nos anais do XII ENEM. Haja vista se tem o entendimento de que para o desenvolvimento de pesquisas futuras é de suma importância o conhecimento da produção acadêmica referente a temática que se pretende investigar, proporcionando, desse maneira, não apenas aumentar o número de
estudos, mais sobretudo de avançar qualitativamente com vistas a tornar amplo e aprofundar os temas investigados nesses estudos.
4. Referências
BAÚ, F. S.; SILVA, M. M.; RIBEIRO, E. S.; LEITE, E. A. P. Panorama da pesquisa
brasileira em educação matemática de jovens e adultos (1985-2015). In: Encontro Nacional de Educação Matemática, 12., 2016, São Paulo. Anais... São Paulo: SBEM, 2016, p. 12.
Disponível em:
<http://sbempe.cpanel0179.hospedagemdesites.ws/enem2016/anais/pdf/5577_3113_ID.pdf>. Acesso em: 29 set. 2016.
ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Apresentação. 12., 2016, São Paulo. Disponível em: <http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/apresentacao.html>. Acesso em: set. 2016.
ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Eixos Temáticos. 12., 2016, São Paulo. Disponível em: <http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/eixos.html>. Acesso em: set. 2016.
RIBEIRO, E. S. Estado da arte da pesquisa em Educação Matemática de Jovens e
Adultos: um estudo das teses e dissertações defendidas no Brasil na primeira década do
século XXI. 2014. 330f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) – Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá. Disponível em:
<http://www.ufmt.br/ppgecem/arquivos/9537b0c1429b7bc12570bd49dc25b952.pdf>. SOCIEDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. In: Encontro Nacional de Educação Matemática, 12., 2016, São Paulo. Anais... São Paulo: SBEM, 2016. Disponível em: <http://sbempe.cpanel0179.hospedagemdesites.ws/enem2016/anais/>. Acesso em: set. 2016.
PIBID: RELATO DE EXPERIÊNCIA VIVIDO EM UMA ESCOLA ESTADUAL DE JI