A análise das informações esboçadas a partir das questões avaliativas descreve nesta unidade de estudos a comparação realizada e abalizada com os critérios preestabelecidos, no quadro 4, a seguir, que conferem padrões avaliativos.
QUADRO 4 – Padrões para a Referência Avaliativa do Ensino Fundamental em Ciclos de Formação. Fortaleza/CE, 2007.
QUESTÕES AVALIATIVAS INDICADORES CRITÉRIOS
1 Os vários procedimentos utilizados na definição da amostra, assim como os professores selecionados para sujeitos da pesquisa foram suficientes e adequados.
- Cadastro dos docentes do ensino público municipal - Cadastro do gestor do
Programa Escola Viva. - Análise das fontes os
cadastrais e relatórios
- Participação na implementação e implantação do Programa Escola Viva.
2 As estratégias adotadas para a seleção das falas sobre a descrição do ensino fundamental em ciclos foram coerentes
- Depoimento dos gestores dos CREDEs
- Depoimento dos gestores escolares
- Análise dos dados coletados
- Coerência nas falas dos sujeitos nos diversos segmentos da amostra
3 Os procedimentos adotados para a organização dos ciclos foram coerentes
- Depoimento dos gestores dos CREDEs
- Depoimento dos gestores escolares
- Análise dos dados coletados
- Coerência em torno de 70% entre os critérios utilizados para a seleção e as repostas
evidenciadas.
4 Os depoimentos sobre capacitação para ensinar nos ciclos consideraram a formação profissional e interesse em participar dos eventos?
-
Depoimento dos gestores dos CREDEs- Depoimento dos gestores escolares
- Depoimento das professoras - Análise dos dados coletados
- Informação favorável em mais da metade das respostas
QUESTÕES AVALIATIVAS INDICADORES CRITÉRIOS
5 Houve distribuição de livros e material didático, e disponibilidade em ceder uma cópia do acervo
- Depoimento dos gestores dos CREDEs
- Depoimento dos gestores escolares
- Depoimento das professoras - Análise dos dados coletados
- Afirmação positiva em mais da metade das respostas
6 A filosofia de ensino em ciclos e as razões pedagógicas para a implantação foi descrita com sustentação teórica
- Depoimento dos gestores dos CREDEs
- Depoimento dos gestores escolares
- Depoimento dos professoras - Análise dos dados coletados - Documentos do programa e
relatório
- Consistência em 70% das respostas e/ou informações
7 Houve orientação às professoras para trabalhar nos ciclos e por quem?
- Depoimento dos gestores dos CREDEs
- Depoimento dos gestores escolares
- Depoimento das professoras - Análise dos dados coletados - Documentos do programa e
relatórios
- Todas as professoras foram orientadas (treinadas)
8 A distorção idade-série foi resolvida com o ensino em ciclo?
- Relatório INEP/SEDUC - Relatório de pesquisas
- Tendência de decréscimo nos índices da distorção idade-série na série histórica
9 Há classes de aceleração (recuperação) na escola e qual a finalidade?
- Depoimento dos gestores dos CREDEs
- Depoimento dos gestores escolares
- Depoimento das professoras - Análise dos dados coletados
- Documentos do programa e relatórios
-Todas as escolas devem possuir classes de aceleração (recuperação)
QUESTÕES AVALIATIVAS INDICADORES CRITÉRIOS
10 O índice de aprovação, evasão (abandono) e reprovação decresceram?
- Depoimento dos gestores dos CREDEs
- Depoimento dos gestores escolares
- Depoimento das professoras - Análise dos dados coletados - Documentos do programa e
relatórios
- Tendência de decréscimo nos índices da aprovação, evasão (abandono) na série histórica.
11 O ensino em ciclos de formação melhorou a qualidade do ensino?
-
Depoimento dos gestores dos CREDEs- Depoimento dos gestores escolares
- Depoimento das professoras - Análise dos dados coletados - Documentos do programa e
relatórios
- Respostas favoráveis na maioria das informações
12 Como são feitos os planejamentos do ensino em ciclos de formação e nas salas de aceleração (recuperação).
- Depoimento dos gestores dos CREDEs
- Depoimento dos gestores escolares
- Depoimento das professoras - Análise dos dados coletados - Documentos do programa e
relatórios
- Respostas favoráveis em todas as informações
13 Como é feita a avaliação da aprendizagem dos alunos?
- Depoimento dos gestores dos CREDEs
- Depoimento dos gestores escolares
- Depoimento das professoras - Análise dos dados coletados - Documentos do programa e
relatórios
- Coerência nos procedimentos de avaliação e sistema de menção do conhecimento
14 Quando o aluno não obtém resultado satisfatório nas avaliações o que é feito?
- Depoimento dos gestores dos CREDEs
- Depoimento dos gestores escolares
- Depoimento das professoras - Análise dos dados coletados - Documentos do programa e
relatórios
- Coerência nas respostas na maioria das respostas
QUESTÕES AVALIATIVAS INDICADORES CRITÉRIOS
15 São matriculados os alunos nos ciclos de formação de acordo com a idade sem saber ler e escreve?
- Depoimento dos gestores dos CREDEs
- Depoimento dos gestores escolares
- Depoimento das professoras - Análise dos dados coletados - Documentos do programa e
relatórios
- Coerência das respostas em mais da metade das
informações.
16 Na escola existem salas de aceleração (recuperação)?
- Depoimento dos gestores dos CREDEs
- Depoimento dos gestores escolares
- Depoimento das professoras - Análise dos dados coletados - Documentos do programa e
relatórios
- Respostas favoráveis em todos os depoimentos.
17 Qual a condição para o aluno ser encaminhado para a sala de aceleração (recuperação)
- Depoimento dos gestores dos CREDEs
- Depoimento dos gestores escolares
- Depoimento das professoras - Análise dos dados coletados - Documentos do programa e
relatórios
- Semelhança em mais da metade das respostas
18 Os depoimentos livres sobre o ensino fundamental em ciclos de formação são significativas
- Depoimento dos gestores dos CREDEs
- Depoimento dos gestores escolares
- Depoimento das professoras - Análise dos dados coletados - Documentos do programa e relatórios - Coerência entre as informações coletadas e os referenciais teóricos e metodológicos do programa Escola Viva.
O confronto das variáveis e indicadores com os critérios revela a convicção de que os objetivos da pesquisa avaliativa serão compreendidos, percebidos e entendidos tal como se aventou analisar.