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Este estudo foi desenvolvido em duas escolas, sendo uma instituição pública e outra privada, localizadas no interior do Estado de São Paulo, no município de Rio Claro. Para tanto as características gerais de cada escola serão apresentadas separadamente (Escola A - Pública e B - Privada), bem como seus respectivos participantes (Coordenadores, Professores e Alunos), baseados na análise do Plano de Trabalho Institucional das escolas, observações e entrevistas.

Descrição da escola A

Localizada numa região de bairro de classe média do município, completando 80 anos de criação, a escola atende alunos do Ensino Fundamental II, do 6º ao 9º ano, em período diurno, sendo pela manhã das 7h00 as 12h20 e a tarde 12h30 às 17h50, com aulas de 50 minutos. A escola também é vinculadora do Centro de Ressocialização Masculino e Feminino, pelo EJA (Educação de Jovens e Adultos) no período noturno e da Fundação Casa, o que demandava outras funções da equipe pedagógica.

De modo geral, a escola recebe alunos de classe média e média baixa. Sua disposição arquitetônica é disposta num único terreno, que é composto por 12 salas de aula, 1 laboratório de informática, 1 quadra poliesportiva, 1 galpão que serve de refeitório, bem como local de apreciações teatrais e eventos comemorativos e 1 biblioteca.

A escola também conta com diversos projetos anuais e semestrais, e eventos pontuais durante ano letivo, os quais têm como objetivo despertar o senso crítico

dos alunos, ampliar o conhecimento sócio-cultural, o desenvolvimento da criatividade e estímulo ao engajamento politico. Nestes projetos foram abordados diversos temas, por exemplo, leitura, meio ambiente, relações interpessoais, entre outros.

De acordo com o projeto político pedagógico, esta escola tem como um dos principais eixos norteadores a contextualização da aprendizagem, desse modo tira o aluno da posição de receptor passivo, transformando-o num sujeito ativo na aprendizagem e produtor do conhecimento e em diferentes dimensões: pessoal, social e cultural. Assim sendo, “a aprendizagem dos conteúdos deve estar inserida à realidade do aluno, no seu dia-a-dia, para abranger um universo maior na construção do conhecimento7”.

A coordenadora pedagógica desta escola tem 38 anos de idade e estava no cargo acerca de 2 anos e meio na instituição, porém já tinha boa experiência no meio educacional com diferentes faixas etárias, há mais de 15 anos. Desde o primeiro contato, mostrou-se muito interessada no desenvolvimento do estudo em sua instituição.

A professora de Educação Física tem 52 anos idade e 26 anos de magistério, por isso estava próxima da aposentadoria. Era uma pessoa muito comprometida e respeitada pelos alunos, professores e direção por conta de sua vasta experiência educacional. Apesar da pouca experiência na área de dança via a necessidade de atualizar constantemente sua prática pedagógica, por isso frequentemente recebia visitas de estagiários e outros professores para desenvolvimento de trabalhos.

A turma participante desta escola contava com 32 alunos, distribuída entre meninos e meninas que, de modo geral, mostravam-se razoavelmente participativos nas aulas de Educação Física, apresentando clara divisão de grupos entre as “panelinhas” da classe.

Descrição da escola B

Com mais de 130 anos de tradição esta instituição privada atende alunos de diferentes níveis de ensino (Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II e Ensino

7 _{Citação retirada do Plano de Trabalho 2014 da escola participante deste projeto que, devido a motivos éticos,}

Médio). Os alunos, em sua maioria são de classe média alta, provêm de várias regiões do município, bem como de cidades vizinhas.

A escola funciona no período diurno sendo que, de modo especial, as aulas oferecidas para o 8º e 9º anos do Ensino Fundamental e Ensino Médio pela manhã tinham uma duração de 70 minutos. Localizada na região central do município ela conta com uma ampla disposição espacial e instalações físicas que são distribuídas em 3 prédios interligados.

Os blocos que compõem a escola apresentam várias dependências, tais como salas de aula, laboratórios (Ciências e Biologia, Física, Química e Microscopia), salas para atividades específicas (leitura, música, multimídia e atendimentos especializados), campo de atletismo, piscinas, quadras poliesportivas, dentre outras instalações.

Há, também, o oferecimento de diversas atividades e disciplinas optativas semestrais em diferentes áreas como Artes (Música, Fotografia, Cinema, Teatro etc.), atividade física (Natação, Basquete e Vôlei), bem como reforço e aprofundamento em determinadas disciplinas acadêmicas.

A escola tem como uma de suas principais prioridades “proporcionar condições cada vez melhores para o bom aproveitamento dos alunos nos estudos8_”,

para isso prima por recursos, estratégias e condições que forneçam tal perspectiva, portanto exigem planejamento, organização e competência que era uma das características da instituição.

O coordenador pedagógico da escola tem 39 anos de idade e completava seu 3º ano no cargo, porém já lecionava como professor no Ensino Médio há mais de 15 anos. Muito organizado, desde o primeiro contato sempre se mostrou franco e disposto a auxiliar nos trâmites entre o pesquisador e os demais professores e alunos, a fim de que o estudo fosse desenvolvido com o consentimento de todas as partes.

A professora de Educação Física era jovem, com 29 anos de idade, e a 4 anos lecionava naquela instituição. Também, mostrou-se receptiva a proposta do estudo, ainda mais pelo fato da escola estar incorporando o Ipad como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem, o que incluía a Educação Física, e por ser um conteúdo inédito em suas aulas. A turma participante era mista e contou com 23

8 _{Citação retirada do Plano de Trabalho 2014 da escola participante deste projeto que, devido a motivos éticos,}

alunos. Era uma turma participativa que contava com alunos, em sua maioria, questionadores e muito colaboradores entre si.