Nossa investigação se inscreve no quadro geral das pesquisas em Linguística Aplicada (doravante LA), já que nos interessamos em refletir, a partir da consideração da dimensão discursiva e ideológica das RS, as quais circulam na e pela linguagem, sobre as práticas de formação inicial de professores de língua materna Em outras palavras, discutimos questionamentos sobre a linguagem, sobre o discurso e sobre as
práticas sociais de formação de professores de língua materna, o que justifica o enquadre da nossa pesquisa no campo da LA.Nesse sentido, nosso corpus e nossos procedimentos de análise consideram, sobretudo, as práticas discursivas situadas do grupo social que investigamos, as estagiárias da disciplina de Estágio em Ensino de Língua Portuguesa do curso de Letras/Português da UFC. Sendo assim, dada a natureza dos nossos dados de pesquisa (o discurso das estagiárias), nossa postura é qualitativo- interpretativista.
Como já esclarecemos, para tentarmos delinear as RS das estagiárias sobre o estágio de regência, propomos, baseados nos pressupostos teóricos da TRS e do ISD e nos conceitos de grupo social e de ideologia de van Dijk (1999; 2003), uma abordagem discursiva e ideológica das RS. Assim, propomos um diálogo entre esses referenciais teóricos.
Em cada um desses referenciais, buscamos os pressupostos pelos quais pudéssemos propor e sistematizar um aparato para a abordagem das RS como construtos psicossocial e, sobretudo, discursivos e ideológicos. Assim, partimos do cotejo desses três referenciais teóricos para propormos nosso dispositivo de análise das RS, que considera, sobretudo, os mecanismos enunciativos (mais especificamente, as modalizações),que materializam os valores que as estagiárias atribuem ao estágio de regência.
Sob essa perspectiva, abrimos espaço, nesta seção, para discutirmos brevemente nossa escolha em inscrever nosso estudo no âmbito da LA, e não no da Psicologia Social, panorama no qual se inscreve a TRS. Nesta seção, tomamos essa iniciativa porque acreditamos que podem nos questionar se o que estamos fazendo é Linguística ou Psicologia Social, dadas as fronteiras tênues do nosso trabalho, que, evidentemente, circula por essas duas grandes áreas de pesquisa. Por isso, sentimos a necessidade de enfatizar que estamos propondo uma pesquisa, sobretudo, na área de interesse da Linguística Aplicada, já que apresentamos uma abordagem discursiva – e, portanto, linguística – dos fenômenos de RS.
Para nós, a LA, tão engajada, por exemplo, na intervenção e na transformação de práticas de ensino de língua materna e de língua estrangeira, poderia - e até mesmo deveria - buscar auxílio teórico-metodológico na TRS.71Como sistemas de referências,
71Com a discussão que propomos nesta pesquisa, pretendemos desvelar potencialidades implícitas à TRS que nos permitam advogar acertadamente pela sua aceitação como referencial teórico-metodológico para os estudos linguísticos aplicados.
valores, interesses e tomadas de posição, as RS podem ajudar a LA a desvelar a identidade e o agir dos sujeitos, sejam eles professores e/ou alunos, em práticas cultural e institucionalmente situadas de ensino. Considerando que as RS implicam tomadas de posição frente ao objeto de representação, acreditamos que desvelar, por exemplo, as RS de professores de língua materna em formação inicial sobre o estágio de regência, que é o nosso objetivo nesta pesquisa, implica desvelar as atitudes desses professores em relação às práticas de formação de que participam.
Ainda nesse sentido, advogamos que a TRS apresenta postulados teórico- metodológicos que podem nos ajudar a delinear os sentidos que os professores de língua materna atribuem, por exemplo, ao seu agir.A partir do estudo das RS, podemos desvelar e revelar as vozes que marcam o “eu professor” em relação a si e aos outros. Sob essa perspectiva, delinear o acervo das RS do professor de língua materna sobre o seu agir, por exemplo, permite-nos identificar valores que permeiam a sua identidade e, portanto, a sua história de vida.72
Considerando que os estudos das RS devem destacar as práticas discursivas dos membros do grupo social investigado, advogamos que qualquer estudo sobre RS que busque se inscrever no quadro de pesquisas empíricas da LA deve se interessar pelos discursos que permeiam os espaços educativos e que legitimam, por exemplo, as práticas de formação de professores. Ainda sob essa perspectiva, ressaltamos que os estudos em LA que se interessem pelas RS podem entender o saber e o fazer dos atores sociais envolvidos no contexto de formação de professores.
Por fim, advogamos que a TRS deve ser entendida como uma perspectiva teórico-metodológica que some aos estudos linguísticos aplicados, na tentativa de superação de problemas que afligem, por exemplo, o ensino de línguas e a formação de professores.Para nós, então, o estudo das RS representa um artifício para tentarmos desvelar a prática de formação inicial de professores de língua materna tal como é significada por seus atores sociais.
Para dar conta do nosso objetivo geral de identificar as RS sobre o estágio de regência partilhadas pelo grupo de estagiárias, interessamo-nos pelas estruturas linguísticasque materializam essas RS e que (re)velam, principalmente, os valores que marcam as tomadas de posição do grupo na disciplina.Assim, consideramos as modalizações como principal categoria de análise, pois essas estruturas linguísticas,
72Para nós, o agir do professor é definido pelas suas representações sobre o seu agir (o agir do professor é sempre o que ele acredita fazer ao agir).
conforme Bronckart (2009), traduzem avaliações do sujeito sobre o conteúdo temático do texto (no nosso caso, as avaliações dos professores em formação inicial sobre o estágio de regência).
Com relação à análise dos dados, nossa pesquisa é necessariamente qualitativo- interpretativista, conforme já apontamos. Para a análise dos dados, baseamo-nos, como já destacamos, nos quadros teórico-metodológicosda Teoria das Representações Sociais (MOSCOVICI, 2011; JODELET, 2001; DOISE, 2001) edo ISD (BRONCKART, 1999) e nos conceitos de grupo social e de ideologia de vaDijk (1998, 1999, 2003, 2009).
O perfil qualitativo-interpretativista que adotamos para esta pesquisa está de acordo com a base epistemológica de análise das RS a partir das atitudes e dos valores atribuídos pelos atores sociais (os professores de língua materna em formação inicial) ao objeto representado (o estágio de regência). Em concordância com Spink (1995), reconhecemos que as pesquisas em RS são necessariamente qualitativas, já que se interessam pelos significados que os atores sociais atribuem a um dado objeto de representação. Assim, as pesquisas em RS implicam dados obtidos no contato direto do pesquisador com o grupo social cujas RS são investigadas, devendo haver, portanto, interação entre o pesquisador e os atores sociais através de suas próprias práticas de linguagem. Essas pesquisas partem do pressuposto de que todo e qualquer agir dos atores sociais é marcado por um ou mais sentidos, que precisa(m) ser desvelado(s).
Nesse sentido, priorizamos o estudo qualitativo das RS porque acreditamos que as práticas sociais como atividades humanas são carregadas de significados. Assim, neste estudo qualitativo-interpretativista, passamos a priorizar os valores dos atores sociais (as estagiárias) como nosso principal objeto de estudo e buscamos investigar as atitudes assumidas e evidenciadas a partir de estruturas linguísticas próprias do discurso do grupo (as modalizações).
Por fim, reiteramos nossa inscrição nos estudos linguísticos aplicados, pois nos interessamos pelas práticas de formação inicial de professores de língua materna e apresentamos uma análise discursiva das RS, que, como já pontuamos, entendemos como construtosdiscursivos e ideológicos. Assim, interessamo-nos pelas práticasdiscursivas das 8 estagiárias que colaboraram com nossa pesquisa e que são entendidas, por nós, como membros de um grupo social situado sócio-historicamente, que compartilham dadas tomadas de posição frente a um mesmo objeto de representação (o estágio de regência).
A seguir, apresentaremos e discutiremos o conceito de grupo social que adotamos nesta pesquisa.