3. EMPIRICAL APPROACH
3.2 E STIMATION S TRATEGY
Nos dados coletados, identificamos respostas mais e menos elaboradas, que refletem o conhecimento das crianças e dos adolescentes sobre as questões ambientais. Diante disso, definimos para tabulação dos dados, quatro tipos de categorias de análise de conhecimento sobre o meio ambiente.
1. Conhecimento Ambiental Inicial (I) (o que está no começo). São os
conhecimentos das crianças e dos adolescentes que dizem do que é feito (nomeiam), mas não compreendem como são constituídos e se decompõem os resíduos sólidos (orgânicos, papel, plástico e vidro), a dinâmica da água e o ciclo de vida das árvores. Em outros termos, sabem o que é (nome), mas não sabem do que são feitos os resíduos sólidos, como se decompõem,
para que servem e quais seus impactos no meio ambiente (inter-relações entre os componentes do meio ambiente). As falas de A.3 (9;2), A.17 (10;9), e D.4 (9;6) exemplificam essa categoria.
- E se esse lixo for resto de alimento jogado na rua, o que você acha que acontece? Vai demorar assim muitos anos pra se decompor a comida.
- E se jogar na terra? Esse vai virar esterco.
- Isso que você disse, o esterco, pode ser usado para alguma coisa? Pode, pra planta. - O que acontece com a planta quando a gente põe esterco? Ai. (pausa) O que acontece. (A.3 – 9;2)
- Do que é feita a garrafa PET? (Pausa). - Você sabe o que é garrafa PET? Aham.
- Como que você imagina que ela pode ser feita? É de plástico né, (pausa) a garrafa eu não sei. (A.17 – 10;9)
- No caso do papel, você sabe me contar do que ele é feito? Dos lixos das pessoas. - E como que é feito do lixo o papel? Não sei.
- E você sabe me contar como é feita uma garrafa PET? Não. - E o vidro? Também não.
- Os lixos jogados nas ruas podem ser reaproveitados? Não. - Por quê? Porque eles já estão sujos e com micróbios. (D.4 – 9;6)
2. Conhecimento Ambiental Intermediário (P) (o que vem antes do que é
principal): As crianças e os adolescentes nomeiam e falam os principais impactos do descarte de resíduo sólido em local impróprio, que as águas estão poluídas e que as árvores estão sendo cortadas. Não têm conhecimento do processo de transformação da matéria. Resumindo: Dizem o nome, pra que serve e elaboram hipóteses. As falas a seguir de A.13 (10; 4), A.12 (10;11) e D.32 (12;1) expõem essa categoria.
- Quanto às garrafas PET, como será que elas são feitas? Ah, eu acho que corta a árvore também e vai pra fábrica e faz também garrafa.
- De que material você acha que é feita a garrafa PET? Das árvores. - Do que é feito o vidro? (Pausa) das plantas, da natureza assim. (A.13 – 10:4)
- Os restos de alimentos podem ser reaproveitados? Às vezes eu vejo, eu vejo gente procurando comida no lixo, cachorro (pausa) daí eu acho que come.
- No caso dos restos de alimentos, cascas de batatas, essas coisas, eles podem ser reaproveitados? Batata acho que não, porque depende da batata, tem a frita que acho que não, ela seca tudo. Daí faz mal pra nós.
- E as cascas de laranja, casca de mimosa (tangerina – bergamota - mixirica)? Casca de mamão, essas coisas.
- Teria como aproveitar esse material? Eu acho que não. (A.12 – 10:11)
- E os restos de alimentos podem ser reaproveitados? Olhe eu não sei, porque se tem algum jeito de fazer alguma coisa com o alimento eu não conheço.
- As cascas de tomate e batata podem ser reaproveitadas? Não conheço nenhuma coisa que dê pra fazer com eles.
- Você sabe me contar do que é feito o papel? Ele é feito das madeiras das árvores que são desmatadas.
- E você sabe me contar como é feita uma garrafa? A de vidro é reciclável. - E como o plástico se transforma em garrafa?Não sei como é.
(D.32 – 12;1)
3. Conhecimento Ambiental Parcial (A) (o que não abrange o todo
sistematizado): Dizem o que é, explicam como se transformam alguns dos elementos, demonstram conhecimento de certos processos, porém o conhecimento do sistema ainda é parcial. Resumindo: Falam de certos elementos do meio ambiente com convicção, porém sobre outros elementos não têm conhecimento dos processos. Os exemplos de A.13 (10;4), A.57 (14;4), e B. 14 (9;8) que seguem exemplificam essa categoria.
- Os restos de alimentos que não são mais utilizados pelas pessoas podem ser reaproveitados? sim. - Como? É reciclado.
- Você poderia me contar como que é feito esse processo? Eles, eles separam o lixo orgânico do reciclável daí você leva, pega e manda pra reciclagem, daí ele vai é reciclado e forma esse mesmo objeto e volta à venda.
- Você poderia me contar como é feito o papel? Ah, (pausa) eu acho que eles mandam todos os papel pra reciclagem também e eles vão macetando daí ele forma aquele papel escurinho.
- Qual papel? O reciclável.
- E o papel, como essa folha branca que nós temos, como você acha que é feito? Ah, eles corta a árvore, manda pra fábrica de papel, de dia eles fazem o papel tira o líquido da árvore e fazem o papel.
(A. 13 – 10;4)
- Você aprendeu isso na escola? Aham sim, na escola, em casa.
- E no caso do papel, quando ele é jogado, por exemplo, no chão, o que acontece? (Pausa) Eu não sei. Entra em decomposição, não sei.
- E a garrafa PET, quando ela é lançada em terreno baldio, o que será que acontece? Ah, eu acho que (pausa) pode (pausa) como que fala. Ela demora muito pra se recompor, muito mesmo assim, por causa do petróleo né.
- E do que ela é feita? Do plástico.
- E no caso do vidro, se ele fosse jogado em um terreno baldio, o que aconteceria? Também demoraria muito tempo pra se decompor, não sei direito.
- Qual se decompõe mais rápido, o vidro ou o plástico? O vidro.
- Por quê? Porque ele é feito de areia, assim, é mais rápido. O petróleo, eu acho que não. - O que poderia ser feito? Reciclagem.
- Como que é esse processo? Eu sei que eles coletam, separadamente né, os lixos separados, que eles juntam, eu não lembro o processo também, mas acho que eles misturam tudo, separadamente de acordo com o material.
- Você sabe como o rio nasce? Tem a nascente que é alimentada pela água da chuva, e isso eu não sei, a água que passa por baixo.
- Como se chama? Lençol freático, isso.
- E o que tem o lençol freático? A água é filtrada, a água da chuva é filtrada e desce no solo e ela passa por baixo, daí a água espera a chuva e vai pro lençol freático e alimenta a nascente.
- As águas do rio, elas podem ser conservadas limpas? Sim.
- Como? Bom, sem a poluição, claro, sem lixo, sem jogar lixo, esgoto esse tipo de coisa no rio, elas podem ser preservadas.
(A.57 – 14;4)
- Os restos de alimentos podem ser reaproveitados? Pode fazê adubo a quem tem uma horta no quintal, pode faze adubo e ponha lá pras plantas ficarem melhor.
- Você sabe me dizer como é feito o papel? O papel eles cortam a madeira, levam pra fábrica, daí eles afinam a madeira, põem o produto químico, pegam, pegam a tinta da máquina, passam por cima e fazem as linhas.
- E o vidro, você sabe como que ele é feito? Eles pegam areia e levam pra fábrica, pegam produto químico, misturam, ponham no forno e vão com uma máquina, e vão modificando, vai ficando igual uma garrafa de vidro.
- E você sabe me contar como que o rio nasce? Ah ele nasce com a chuva que, ele nasce quando tem um buraco, daí vem a chuva e vai enchendo, daí tem os buracos e ele vai passando.
- E as águas do rio elas podem ser conservadas limpas? Podem, podem pra nós. - Como que elas podem ser conservadas limpas? Pra nós toma banho, pra nóis bebe. (B.14- 9;8)
4. Conhecimento Ambiental Sistêmico (S) (abrange os elementos do meio
ambiente de forma sistematizada): apresentam conhecimento dos processos e da dinâmica dos fenômenos, de onde vêm e pra onde vão, quais as transformações e os impactos no meio (causas e consequências). Fazem correlações entre os elementos, integrando-os ao sistema total, ao meio ambiente. Resumindo: identificam o processo de constituição de todos os elementos analisados, desde a matéria prima, os processos de transformação e a finalização. Um exemplo dessa categoria é a fala de A. 54 (13;9).
- Muito lixo tem sido jogado nas ruas da cidade, quando as pessoas jogam lixo nas ruas, o que você acha que acontece? Ele fica lá na rua, até chover daí vai nos bueiros né, a água leva.
- E se esse lixo fosse resto de alimentos? Vai tudo pro bueiro.
- E se ele fosse jogado no terreno baldio, o que aconteceria? R: Ele iria virar adubo. - E o que é virar adubo? Os alimentos orgânicos.
- Você saberia me dizer o que é alimento orgânico? Orgânico que não tem fertilização, aqueles esquemas.
- O que vocês fazem com os restos de alimentos? Vai pro lixeiro que passa, né. - Você mora na cidade ou no campo? Na cidade.
(...)
- Você conhece algum rio? Sim.
- Qual você conhece? Os daqui, esses daí.
- E você poderia me contar como que ele é? A água é bem cuidada, não é sempre que está cheio, às vezes com pouca água, só quando chove que enche mais, não é muito limpo.
- Por quê? Por causa das coisas que jogam.
- E o que você já viu? Ah, tem, até cachorro morto teve uma vez lá, tem lixo que todo mundo joga, os restos das coisas que a fábrica tem, que jogam no rio também.
- Como o rio nasce? Ah, sei lá, pelas nascentes.
- Mas como? Assim, quando chove, daí tem os lençóis de água, daí forma as nascentes e daí começa a sair água.
- Como que você descobriu isso? R: Aprendi na aula. - Aqui na escola? R: Aham.
- As águas dos rios podem ser mantidas limpas? R: Acho que podem.
- Como? Primeiro é não jogar o lixo, nem na rua, porque senão vai pro rio do mesmo jeito. A fábrica também ter um lugar só pra jogar os restos, as sobras lá que eles jogam nos rios ou em outro lugar.
- Um aluno de outra escola disse assim: que as águas dos rios não podem ser mantidas limpas porque não há mais peixes nos rios e que são eles que ajudam na limpeza das águas. O que você acha? Ah, sei lá, se teria (se referindo à presença de peixes), talvez tenha, que eu já vi gente pescando ali, deve ter só lambari, mas peixe grande não, que o peixe limpe eu acho que não. - Então o que seria? A própria mata, né.
- Como? Que não deixa causar erosão, e também rio talvez a mata segure, mas não é tudo também.