DRØFTING OG SAMMENFATNING

Além das aulas nos espaços diversos, os professores atuam no mercado como cantores. Há muitos anos, Violeta tem um grupo musical. Esse grupo o qual a professo- ra faz parte, se apresenta em eventos dentro da cidade de Uberlândia e em outras cida- des. “Eu canto em casamentos. O meu grupo faz recitais, faz apresentações de noites italianas, de noites francesas. A gente vai para Araxá, vai para Jataí, vamos para outros lugares onde já tem um campo acessível a isso aí” (Entrevista Violeta, p. 23). A profes- sora fala sobre o seu grupo e da satisfação: “é como complemento, né? Como comple- mento de uma satisfação pessoal. Porque a gente gosta de fazer isso e como comple- mento de dinheiro também, de salário.” (Entrevista Violeta, p. 23)

Giovani também atua em um grupo que faz música em eventos. Por trabalhar aos finais de semana, o professor relata não ter muito tempo para descansar, o pouco tempo que lhe sobra é dedicado a ficar em casa com a família. O professor relata: “du- rante sábado e domingo eu trabalho com os casamentos, tenho que atender noiva e às vezes dou aula, também tenho que tocar na missa! Domingo eu tenho o ensaio do coral e toco na missa e aí eu vou tentando conciliar” (Entrevista Giovani, p. 23). Como o Gi- ovani ainda não se formou na graduação e, como tem tantas atividades, considera que tem pouco tempo para se dedicar aos estudos: “ainda tem muita lacuna na minha forma- ção. Porque eu não tenho tempo suficiente como eu gostaria de sentar, estudar! Então em intervalos das aulas, faço uma aula e, de repente, já saio da aula correndo vou dar aula, volto, faço mais aulas.” (Entrevista Giovani, p.23).

88

Além de ministrar aulas em vários lugares, Otávio administra a agenda de músi- ca ao vivo da praça de alimentação de um shopping da cidade, faz o contato com os músicos e é responsável pelo pagamento de cachê dos mesmos. Dentre tantos trabalhos, o professor afirma esse ser algo tranquilo de realizar. “É tudo por email, por facebook. Eles mandam o vídeo, eu assisto. [...] Aí eu agendo, ele vem [o músico]. Quando eu não conheço o repertório eu venho pra ouvir pra conhecer o artista, mas aqui é mais tranqui- lo, eu não tenho que me desgastar. (risos)” (Entrevista Otávio, p. 10). Otávio também atua como cantor, fazendo eventos, dentre eles, principalmente os casamentos. O pro- fessor tem um grupo musical que atua nessa área de eventos.

Suzanna atua cantando em eventos e casamentos também. “É uma coisa que eu gosto demais de fazer [...] uma coisa que eu gosto muito de fazer é evento! Cantar em grupo. Cantar em grupo é uma coisa que eu gosto demais! Então é muito bom!” (Entre- vista Suzanna, p. 19). Ao fazer parte do grupo, Suzanna também assume outras respon- sabilidades dentro do mesmo: “eu administro o grupo. Então eu fico com essa parte cha- ta! Que é contato com noiva, pagamento, escolha de repertório, enfim, eu também fico com essa parte administrativa. É a parte mais complicada, mas eu gosto demais de fazer também” (Entrevista Suzanna, p. 20). A professora também atua fora do campo da mú- sica. Trabalha com vendas de marcas de cosméticos como Avon, Natura, Mary Kay e O

Boticário. “É algo pra complementar, mas eu vendo mais por prazer, sabe? Além de

servir as pessoas, a gente tem a oportunidade de conversar, de sociabilizar, de ganhar um dinheirinho e eu acho que eu tenho o poder da retórica! (risos) Eu consigo conven- cer as pessoas”. (Entrevista Suzanna, p. 21).

Ao falarem sobre essa atividade mais voltada para a performance musical, os professores colocam-nas como algo que faz parte da vida do músico: ministrar aulas de canto, aulas de canto coral, aulas de outras disciplinas da música (musicalização, per- cepção etc.) bem como cantar em grupo, cantar em eventos, ensaiar, administrar um grupo musical, fazer concertos etc. Os participantes da pesquisa se veem em vários es- paços de atuação no campo profissional da música. Existe além da prática docente, a prática da performance musical, a prática de ensaio, dentre outras. Ao se formarem can- tores, formam-se músicos. A carreira profissional da música se mostra ampla, o músico atua em diferentes espaços e com diferentes atuações.

No entanto, mesmo com uma gama de possibilidades de atuação, a docência ainda se mostra como uma atuação que proporciona mais estabilidade financeira. Lo- bosque (2008) destaca que “muitos músicos enxergam na docência - dentre outros mo-

89

tivos igualmente relevantes - uma possibilidade de atuação profissional mais segura e com maiores garantias.” (LOBOSQUE, 2008, p. 4). Mesmo ao ter uma segurança em relação a profissão, principalmente no que diz respeito à ter um salário estável e ter ga- rantias, a profissão de professor ainda é considerada mal remunerada. O professor Otá- vio explicita essa dificuldade: “eu fui administrador treze anos, há sete anos eu larguei tudo pra fazer música. Eu passei a viver de música. Por isso que eu corro muito atrás, porque salário de professor é muito pouco. Então eu tenho que [...] sair correndo pra tudo quanto é lado” (Entrevista Otávio, p. 24).

Otávio problematiza o salário de professor e de músico. Ao comparar a remune- ração do trabalho como administrador e do trabalho com música, justifica o fato de ter que trabalhar muito para conseguir um salário compatível com o da carreira anterior. O mesmo acontece com Suzanna, por exemplo, embora ela não problematize a questão do salário, é possível pontuar essa questão. A professora não vê como um problema o fato vender cosméticos para ganhar “um dinheirinho” extra, é uma atividade que ela consi- dera como algo prazeroso. No entanto, o fato de trabalhar com vendas vai ao encontro da problematização relacionada ao salário. Talvez, se a profissão de professora fosse melhor remunerada não seria necessário o trabalho com vendas de cosméticos.

A multiatividade dos professores de canto, além da questão relacionada ao salá- rio, mostra o alargamento do leque de possibilidades das atuações profissionais da área da música. Formar-se em música denota uma ampla possibilidade de atuação em diver- sas formas de mercado. Além de “ganhar um dinheiro extra” como revelado pelos parti- cipantes, exercer outras atividades no campo da música denota uma visão mais ampla da identidade profissional. Os professores entrevistados além de trabalharem com o ensino de canto trabalham ou já trabalharam dentro da docência com outras disciplinas como percepção, musicalização, canto coral e canto coletivo. Além disso, Otávio e Giovani são regentes de coros. Embora seja um trabalho que vai ao encontro da docência, esse faz com que os professores desenvolvam outras habilidades e competências. Ademais a esses trabalhos, os professores também são cantores em grupos musicais que atuam com eventos, uma prática relacionada à performance musical. Essa multiatividade do profis- sional da música é também uma multiface dos mesmos.