Distribution and abundance of pelagic fish

A EB1/PE da Pena é uma instituição pública que funciona a tempo integral. Os alunos do 1º e 2º ano têm aulas de manhã e atividades extracurriculares à tarde, enquanto o 3º e 4º ano têm aulas à tarde e as atividades extracurriculares de manhã. A EB1/PE da Pena tem no seu total 239 alunos que se encontram distribuídos em três salas de Pré- Escolar e em oito turmas do 1º Ciclo do Ensino Básico. Existem duas turmas para cada ano escolar do Ensino Básico.

Quanto às infraestruturas, a EB1/PE da Pena encontra-se divida em dois edifícios denominados de edifícios 59 e 60. Os recursos físicos podem ser consultados no quadro 1.

Quadro 1 – Recursos físicos da EB1/PE da Pena

Fonte: Retirado do PEE de EB1/PE da Pena

Para Zabalza (1992), o espaço é uma estrutura de oportunidades que favorece ou dificulta o processo de crescimento pessoal e das atividades realizadas pelas crianças. Deste modo “a maneira como o espaço é gerido tem efeitos cognitivos e emocionais importantes nos alunos (Arends,1995, p. 85).

Figura 4: Escola Básica do 1º Ciclo do Ensino Básico com Pré-Escolar da Pena

Fonte: Google Earth 2016

Podemos verificar no quadro 2, o pessoal docente e não docente que se encontram na instituição.

Recursos Físicos da EB1/PE da Pena

 Gabinete da Diretora

 Gabinete de Apoio Administrativo  Quatro salas de Ensino do 1.º CEB  Biblioteca

 Sala de Informática  Sala de Estudo

 Sala de Ensino Especial  Sala de Inglês

 Sala de Professores

 Três Salas de Educação Pré-Escolar  Sala de Expressão Plástica

 Sala de Expressão Artística  Cantina

 Cozinha  Dispensa

 Arrecadação Geral

 Arrecadação dos materiais de Expressão Físico-Motora  Dois Campos Descobertos

Quadro 2: Organização do Pessoal Docente e Não Docente

Pessoal Docente Pessoal Não Docente

 Seis Educadoras de Infância

 Oito Professores de Atividades Curriculares

 Duas Professoras de Ensino Especial

 Duas Professoras de Estudo e Apoio Pedagógico Acrescido

 Dois Professores de Inglês

 Uma Professora de Informática

 Uma Professora de Expressão Plástica

 Um Professor de Expressão Físico- Motora

 Um Professor de Educação e Expressão Musical e Dramática

 Uma Assistente Técnica

 Uma Assistente Operacional com funções de Encarregada de Coordenação de Serviços Gerais

 Dez Assistentes Operacionais  Cinco Assistentes Operacionais de

Cozinha

 Sete Ajudantes socioeducativas da Educação Pré-Escolar

 Uma Técnica Superior de Biblioteca

Fonte: Retirado do PEE de EB1/PE da Pena

Segundo o PEE 2012/2016, a criança passa grande parte do seu tempo na escola e convive durante todo esse tempo com os colegas, professores e funcionários. A criança neste espaço socializa com todos e integra-se na sociedade aprendendo dentro e fora da sala de aula.

4.2.1 Projeto Educativo da Escola

A escola como instituição tem em conta as necessidades dos seus alunos e da comunidade educativa. Deste modo surge a necessidade por parte da escola de desenvolver um documento que contenha as problemáticas encontradas e as suas soluções, as caraterísticas das crianças da instituição e os objetivos que querem ver alcançados. Este documento tem a duração de quatro anos, após ser implementado na instituição é referenciado como PEE.

O projeto educativo ativa as práticas de um ponto de vista teórico e organiza os conteúdos. Ao ser colocado em prática fomenta uma relação dialética e entre o aluno e a instituição. “ (…) o Projecto Educativo desenvolve-se dentro do quadro normativo-legal- institucional do sistema educativo, numa relação de permanente negociação (…) garantindo, por outro lado, a sua singularidade, adequação ao contexto em que se desenvolve a autonomia dos actores implicados” (Carvalho & Diogo, 1999, p:40).

O PEE da EB1/PE da pena intitula-se por “Ler mais, comunicar e escrever melhor”. Este contém os princípios orientadores da instituição tendo como finalidade promover o

desenvolvimento dos seus alunos. Para tal neste documento são nomeadas várias estratégias para por em prática para melhorar as dificuldades antes encontradas.

O seu objetivo primordial é de integrar a criança no grupo e no meio onde se encontra. A escola aposta no diálogo como uma estratégia fulcral para a resolução de problemas e para a promoção de partilha de conhecimentos e experiências articulando o Pré-Escolar com o 1º CEB.

No Projeto Curricular Educativo (PCE) encontram-se os objetivos que devem ser cumpridos pela instituição e que devem ser introduzidos de modo a que as crianças aprendam, conheçam, e estejam inseridas no seu meio envolvente. A leitura e a escrita são competências que necessitam de ser estimuladas ficando a instituição com o dever de promove-las.

Segundo o PCE o tema “Ler mais, comunicar e escrever melhor”, foram propostos os objetivos para o ano letivo 2014/2015, ano no qual realizei o estágio pedagógico aqui relatado. No ano letivo correspondente a instituição tem o dever de cumprir os objetivos delineados de modo a promover a aprendizagem dos seus alunos.

Quadro 3: Objetivos do PCE, ano 2014/2015

Objetivos delineados no PCE para o ano letivo de 2014/2015

 Despertar para a cidadania e para as vivências em comunidade;

 Desenvolver a expressão corporal;

 Despertar o prazer pela leitura;

 Desenvolver a oralidade;

 Desenvolver a expressão escrita;

 Desenvolver capacidades ao nível da interpretação/compreensão de diferentes textos;

 Descobrir e desenvolver valores éticos e morais;

 Entender que a leitura e a escrita desafiam a nossa imaginação e possibilita o nosso crescimento intelectual;

 Utilizar diferentes linguagens como meio para produzir, expressar e comunicar as suas ideias;

 Incentivar a formação de leitores;

 Despertar o gosto pela leitura, formando alunos mais críticos, coerentes e com maior facilidade de interpretação;

 Aumentar o vocabulário através de experiências de leitura coletiva e individual;

 Incentivar o aluno a compreender e utilizar melhor as regras ortográficas do português;

 Desenvolver a capacidade de raciocínio e memória;

 Desenvolver a capacidade de resolução de problemas;

 Promover a aquisição de técnicas elementares de pesquisa e organização de dados;

 Criar condições que permitam apoiar carências individualizadas e detetar aptidões específicas e precocidades;

 Fomentar a socialização e cooperação;

 Corrigir atitudes e comportamentos exercitando alternativas socialmente corretas.